University Of Sao Carlos Research Articles

Semântica, Pragmática e Sintaxe Formais

O dossiê “Semântica, Pragmática e Sintaxe Formais” reúne trabalhos que versam sobre fenômenos linguísticos no âmbito de abordagens formais, com ênfase no significado e na estrutura de expressões e construções linguísticas. Alguns dos trabalhos que pertencem a este dossiê foram apresentados no III Colóquio de Semântica Referencial (III CSR), que aconteceu em agosto de 2019, na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), e que teve como convidada a professora Veneeta Dayal, da Universidade de Yale.

Internacionalização do Programa de Pós-Graduação em Educação (UFSCar): percursos e desafios

O objetivo é analisar o percurso e os desafios encontrados no processo internacionalização do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), entendendo-o como intrínseco à globalização. Tratou-se de uma análise documental, realizada pela Comissão de Internacionalização do próprio Programa, com base nas propostas do Plano Estratégico de Internacionalização desta Universidade e em documentos produzidos pela Comissão no biênio 2018-2019. Os principais desafios encontrados referem-se à necessidade de fortalecimento de políticas de ensino de línguas estrangeiras e à escassez de recursos financeiros e de pessoal, além da necessidade de se conciliar internacionalização e inclusão social.

Discursos de pais de crianças surdas: Educação Infantil e a presença da Libras

Este artigo tem como objetivo apresentar um recorte de uma pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). A pesquisa problematizou as escolhas linguísticas nas instruções escolares, com foco na Educação Infantil, feitas por pais e responsáveis de crianças surdas, matriculadas nesta etapa educacional. O intuito da pesquisa foi de ressaltar, a partir do discurso de pais e responsáveis quais tipos de instrução escolar estavam sendo disponibilizados para essas crianças, e se a Língua Brasileira de Sinais – Libras, estava sendo utilizada no processo de aprendizagem ou não. A pesquisa refere-se a um estudo de caso com abordagem qualitativa descritiva. Utilizou-se, como instrumento de coleta de dados, entrevistas semiestruturadas. Participaram da entrevista quatro mães e um pai de filhos surdos, inseridos em escolas com propostas bilíngues, em três municípios do interior do estado de São Paulo. As análises foram realizadas com base nas filosofias da diferença, especificamente nos estudos de Michel Foucault. Pode-se observar a entrada da Língua de Sinais no seio familiar e social, assim como sua importância para o desenvolvimento das crianças. O discurso dos responsáveis, a partir de um viés clínico, ainda é presente, mas tomando por base a preocupação com barreiras sociais que levam os familiares a procurar soluções médicas. Portanto, pode-se afirmar que, apesar do discurso da surdez como deficiência ainda ser presente, na fala dos pais, a Língua de Sinais tem ganhado visibilidade social e é de conhecimento das famílias.

Popular Cooperatives Incubators and the University Extension: The Case Incoop-UFSCar

Objective: This research analyse the link between popular cooperatives incubators and the University through the extension activity. Methodology / Approach: The methodology applied is a case study at INCOOP-UFSCar in order to evaluate how the Cooperative contributes to the development of the actors in the University. Originality / Relevance: Activities with prospective co-workers generate joint socio-economic benefits for co-workers and academics, but the benefits to the University have scarcer assessments. Main results: The Incubator, as an extension project, can be considered a mean of operationalizing the role of the University vis-a-vis the community in which it is inserted, meeting local demands and also serving as locus in the academy development. Theoretical / methodological contributions: In this study, it is observed that the Incubadora Regional de Cooperativas Populares (INCOOP) positively impacts not only cooperators but also contributes to the development of extension activities of Federal University of Sao Carlos (UFSCar) students and administrative technicians.

Financial Viability of a Photovoltaic System: The Case of University Hospital at the UFSCar/Brazil

Considering the negative consequences of the excessive use of nonrenewable energy resources and the continuous development of technologies related to photovoltaic solar energy, the present paper aims to analyze if the photovoltaic energy systems are economically viable for university hospitals. For this, a photovoltaic system was designed in the parking lot of the University Hospital of the Federal University of Sao Carlos (UFSCar) and analyzed the financial viability of its installation. This paper develops a bibliographic review of the literature on Photovoltaic Energy and University Hospitals, describes the methods used for this type of analysis and measures, from the cash flow of the work, its financial viability. From the analyzes, it was verified that the work is financially viable, with an expected generation of 194.2 MWh in the first year and a payback of 7 years. This paper contributes to the feasibility of photovoltaic projects in university hospitals, which can contribute to the reduction of the electric energy consumption in the establishment, leading to the reduction of its operational costs, reduction of the emission of pollution and diversification of the Brazilian energy matrix. In addition, the results of this paper can be used as a scientific basis for other fields, such as hospitals and clinics, both public and private.

Impactos do PIBID sobre atuação de professores egressos do curso de Licenciatura em Educação Especial

Scholarship for Teaching Initiation Institutional Program (PIBID) outstands for giving opportunity of teaching experience to undergraduate students. In this sense, the purpose of this research was to identify the impacts that UFSCar PIBID subproject of Special Education undergraduate course has or had over the teaching practice, according to the perception of special educators in their first years of career. 19 egresses majored in Special Education at Federal University of Sao Carlos (UFSCar) participated of this research. They were divided in two groups: G1, composed by 10 people who were members of PIBID and G2, composed by 9 people who were not members of PIBID. The study was characterized as descriptive and the tool used for data collection consisted of a questionnaire with open questions. The collection procedure was done through contact with the coordinators of Special Education undergraduate course and coordinators of UFSCar PIBID subproject. The data analysis was performed through content analysis. The results indicated that both groups demonstrated positive aspects in many projects and programs. However, in G1 it is possible to notice that the teachers highlighted that the experiences held through the access to PIBID are important in their current practice, as well as the collaborative teaching, which was not present in G2. About G2, it was possible to notice the internship experience as relevant to their practice, as well as daily learning during classes

Trabalho no Século XXI: Flexibilidade e Redução de Direitos. Entrevista com Jacob Carlos Lima.

Jacob Carlos Lima é doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo (USP), pós-doutorado no Department of Urban Studies and Development do Massachusetts Institute of Technology e professor titular no Departamento de Sociologia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Tem experiência na área de Sociologia do trabalho, pesquisando temas como reestruturação produtiva, reespacialização da produção; trabalho flexível; trabalho informal; empreendedorismo; redes sociais e mercados de trabalho urbanos; trabalho informacional; cooperativas de trabalho e economia solidária; culturas do trabalho e mobilidades.

Entrevista com Prof. João dos Reis Silva Júnior

O entrevistado dessa vez na Revista Internacional de Educação Superior é o professor doutor João dos Reis da Silva Júnior. O professor João possui graduação em Escola de Engenharia de São Carlos pela Universidade de São Paulo, concluído em 1982, mestrado em Administração pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo finalizado em 1988 e fez o doutorado em História e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo em 1992. No Departamento de se Sociologia Política da Universidade Estadual de Campinas, entre os anos de 1999 e 2000, concluí o estágio de Pós-Doutorado. Possui também Pós-doutorado em Economia pela Universidade de São Paulo (USP) e pela University of London. É Livre-Docente em Educação pela também pela Universidade de São Paulo (USP), e é professor titular da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), sendo coordenador adjunto do projeto de pesquisa da Rede Universitas/Br "Políticas, gestão e direito à educação superior: novos modos de regulação e tendências em construção". Pesquisador convidado da Mercer University (GA-US) e Professor Visitante na condição de Full Professor na Arizona State University entre 2014 a 2015, onde mantém pesquisa em andamento com Daniel Schugurenscky. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em educação e trabalho, reforma do estado, educação superior brasileira, politica educacional e internacionalização da educação superior brasileira no contexto das relações entre Brasil e Estados Unidos da América.

SIMPÓSIO DE INTERCULTURALIDADE E A DIVERSIDADE CULTURAL INDÍGENA: CONTRIBUINDO COM AS AÇÕES AFIRMATIVAS

The need to recognize the diversity of the student comunity and the actions to the acceptance and permanence of indigenous students in Federal University of Sao Carlos (UFSCar) culminate with the First Symposium on Interculturality, an extension activity held on May 2015. Thus, this study aims to describe the results of this experience, highlighting the performance of the indigenous and non-indigenous students during the event organization, and to unfold it to the university community. The main results include the dissemination of the theme, the relation between society and universiity, the integration between indigenous and non-indigenous students, the establishment of a Nucleus of Indigenous Studies, and the beginning of the Cycle of Indigenous Actions and Struggles. The event strengthened the current Affirmative Action Policies of UFSCar as an instrument to promote diversity in the university environment.

Realidade e desejo: as trajetórias formativas e profissionais de um grupo de elite no mundo das finanças

A ideia central deste artigo é a de trazer as luzes um estudo realizado sobre os engenheiros de produção da Universidade Federal de São Carlos. Analisamos os capitais simbólicos desses estudantes enquanto cursavam seus últimos anos na graduação e posteriormente os encontramos para verificar quais eram as primeiras posições ocupadas no mercado de trabalho por esse grupo profissional. Consideramos os capitais sociais e a origem social dos estudantes e as confrontamos com sua posição ocupada no mercado através da metodologia de Análise de Correspondência Múltipla. Por fim, pudemos verificar as homologias e a reprodução social existente entre as frações de classes representadas pelo grupo profissional e seus capitais simbólicos. A importância de estudar a trajetória desse grupo social para a sociologia está diretamente atrelada ao fato de que os engenheiros de produção são os novos agentes dominantes que detém os cargos de controle nas grandes empresas no atual capitalismo financeiro.

Produção do conhecimento sobre as instituições especializadas para a pessoa com deficiência intelectual (1996-2015)

O presente artigo analisa a produção científica acadêmica em formato de teses e dissertações sobre as instituições especializadas para as pessoas com deficiência intelectual disponível na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Trata-se de estudo quali-quantitativo, de abordagem metodológica bibliométrica e de análise de conteúdo, realizado em três etapas: preparação teórica e metodológica; coleta e registro de dados; sistematização e análise dos resultados. Os resultados mostram que existem 18 pesquisas sobre a temática pesquisada, a maioria de mestrado, entre os anos de 1996 a 2015. Os estudos pertencem a nove diferentes instituições de ensino superior, em sua maioria na região Sudeste e com significativa participação da Universidade Presbiteriana Mackenzie (Mackenzie) e da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), articuladas aos seus respectivos programas de pós-graduação: Distúrbios do Desenvolvimento e Educação Especial. Os trabalhos abordam principalmente os temas de qualidade de vida da pessoa com deficiência e a formação para o trabalho e a vida, desenvolvidos nas próprias instituições especializadas. Predominam as abordagens qualitativas com fundamentos da teoria comportamental, com base nos instrumentos de entrevistas e escalas, entre outros. O mapeamento dos estudos evidencia poucas pesquisas que focam a própria instituição especializada para a pessoa com deficiência intelectual como objeto de estudo, apesar de os trabalhos contemplarem as dimensões da saúde, trabalho, educação e assistência. Porém não encontramos pesquisas que problematizem, dentre outros: o papel de escola especial que as instituições assumem; o direito à escolarização da pessoa com deficiência; a relação público-privado que constitui a oferta dos serviços em caráter privado filantrópico e não público.

Historical Land Use/Cover Changes and the Hemeroby Levels of a Bio-Cultural Landscape: Past, Present and Future

The urbanization of a campus landscape has required much space for this expansion, reinforcing the status of geographical space as a limited resource. We analyzed the effects of land cover change assessed over temporal dataset on composition and configuration dynamics of UFSCar (Federal University of Sao Carlos) campus landscape, based on a descriptive view of the hemeroby levels, over a 54-year period (1962-2016), in order to understand the impacts of past anthropogenic induced landscape change and inform decision making with regard to biodiversity management. The classification of land use/cover dynamics, over time, was obtained based on screen digitizing of aerial photos and LandSat imagery. An ordinal scale ranging from ahemerob to metahemerob was applied to assess the hemerobiotic state of each land use type. Currently, The UFSCar landscape campus configures a biocultural mosaic in different stages of hemeroby. Thus a campus landscape dynamics model, which can be denoted as “forestry-conservation-urban model”, anthropogenic landscape is replaced by natural one, later by land cover reflecting the spatial anthropization process. Through time, two hemerobiotic trajectories were identified, in which 1) an euhemerob landscape matrix is substituted by an ahemerob one, resulting in increased naturalness of the campus landscape, and then 2) metahemerob patch types will later on increasing as a consequence of ongoing urbanization. Expressive amount of ahemerob patches in campus landscape fulfills one of the conditions for maintenance of the capacity for self-regulation and sustainability of a biocultural landscape. This framework provides an essential tool supporting with essential information about current and historical landscape sustainability for campus landscape management and support decision making process. The main institutional challenge for campus landscape sustainable management lies in the balance between the competitors of the campus landscape matrix: conservation x urbanization.

Astronomia nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma parceria entre universidade e escola

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p1009 Este trabalho descreve a experiência de interação e parceria entre uma escola e um dos campi da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), ambos localizados em Araras-SP, com o objetivo de ensinar e divulgar conhecimentos de astronomia e astronáutica entre alunos dos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental. Esta iniciativa utilizou-se da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica como evento motivador para a exploração do tema. As ações foram divididas em duas frentes: um curso de aperfeiçoamento para professores da escola realizado por professores da universidade e palestras ministradas para os alunos por estudantes da UFSCar sob orientação dos professores da universidade e dos coordenadores da escola. Dos resultados observados, constatamos a importância do estreitamento da distância escola-universidade, promovendo ações de aprendizagem para ambos e ajudando a elevar o nível de ensino desde o infantil ao superior.

¿Universidade como fronteira? Políticas de ações afirmativas para indígenas no Brasil

<p>A temática do ensino superior para indígenas no Brasil tem angariado novos espaços de discussão desde as primeiras iniciativas por meio de cursos de Licenciaturas Interculturais e dos programas de Ações Afirmativas, sobretudo na última década. Esta experiência recente e em curso tem ocasionado novos debates, questionamentos e problematizado (e evidenciado) contradições e incoerências existentes na estrutura educacional e universitária do país. Este ensaio parte deste contexto para compreender como as políticas de inclusão de indígenas no ensino superior tem se delineado e as possibilidades e deslocamentos epistêmicos que a presença destes estudantes tem (ou não) propiciado na universidade. O objetivo é discutir e analisar quais os diferentes usos e sentidos da universidade para os indígenas e como suas diferenças são negociadas, impactadas e reconhecidas na universidade. A análise tem sido desenvolvida a partir de trabalho de campo realizado na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), que desde 2008 adota um vestibular diferenciado para o ingresso de povos indígenas, e do acompanhamento do Encontro Nacional dos Estudantes Indígenas (ENEI), evento anual organizado pelos estudantes indígenas, ocorrido desde 2013. Por fim, a partir dos relatos das experiências dos estudantes indígenas na universidade propomos a reflexão da universidade como fronteira como possibilidade de compreensão de um espaço em que seja possível articular conhecimentos e experiências, ao mesmo tempo em que novos marcadores de diferença são enunciados.</p>

Relato de Experiência da Construção de uma Proposta para Avaliação da Prática Profissional de um Curso Orientado por Competências

RESUMO O curso de Medicina da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) tem metodologia ativa em seu currículo e proporciona amplas possibilidades de avaliação dos estudantes na prática profissional. No desafio para avaliar a prática profissional de estudantes do curso de Medicina num currículo orientado por competências, criaram-se mecanismos que envolvem o ambiente presencial e à distância, seguindo as Diretrizes Nacionais para os cursos de Medicina e somando o que especialistas internacionais padronizaram como conteúdos essenciais para a avaliação de alunos em sua relação médico-paciente. As competências que os estudantes devem obter vão do âmbito cognitivo ao afetivo e psicomotor. As atividades vão desde a prática médica com preceptores em contextos de diferentes cenários práticos, em diferentes áreas, a atividades em sala de aula – formando um grupo de tutoria com o professor e o Ambiente Virtual de Aprendizagem, realizado na Plataforma Moodle. Todas as atividades da prática profissional da educação médica têm algum grau de dificuldade no momento da avaliação. Apresenta-se uma experiência, realizada em parte no Ambiente Virtual de Aprendizagem, como modelo para estimular o raciocínio clínico-epidemiológico dos estudantes e ajudar os professores no momento da avaliação. Este estudo tem por objetivo mostrar a construção de uma proposta para avaliação da prática profissional do terceiro e quarto anos de um curso de Medicina orientado por competências.

Environmental education in distance learning in Environmental Engineering at Federal University of São Carlos, Brazil: potentialities and limitations towards a critical techno-scientific education

Incorporating Environmental Education (EE) in Higher Education Institutions syllabi has been a great challenge for educators. Despite of its importance and the diversity of didactic approaches to build sustainability knowledge and skills in Higher Education, there is a lack in the literature related to the role of Distance Learning (DL) in this process, especially in engineering programs. In this context, the article presents a case study aiming at analising the potential of an EE module to promote critical educational processes in environmental engineering undergraduate course via DL at Federal University of Sao Carlos (UFSCar), Sao Paulo state, Brazil. More specifically, the potentialities and limitations of a module in the formative processes of environmental engineers have been analysed, taking into account their views about sustainability and EE concepts based on the Critical Theory. The methodology of this case study research consisted of the analysis content, employing the assessment activities of the students along and at the end of the module, as well as the application of their concepts in a social-educational intervention project. The results pointed out that even though a single module may not be considered responsible for a complete critical EE, there are significant contributions of such DL approach for the understanding of environmental engineering as an ample, critical and participative process by the students of the undergraduate course, specially to enable insights on the deepest causes of the socio-environmental crisis and on the complexity which involves the proposals to change such reality.

Strategic Compensation as a Factor of Attraction for Students Graduating in Business Administration: A Brazilian Case

This paper aims to identify the most attractive compensation strategies to students about to complete their undergraduate degree in Business Administration at the Federal University of Sao Carlos (UFSCar). Thus, it seeks to meet the substantial and growing demand for business management professionals by the productive sectors in the Sorocaba metropolitan area, Sao Paulo State, Brazil. Strategic compensation systems involve a balanced combination of different forms of compensation in order to achieve three main goals: to attract, retain, and motivate employees, in alignment with organizational goals. In Brazil, this practice was encouraged by the creation of Law No. 10.101 on December 19, 2000, which regulates employees’ profit sharing and company performance. The several existing compensation strategies must be tailored within the regional compensation practices, as market practices are parameters for determining the compensation mix in companies. The research method used was a survey to be a procedure for collecting primary data from individuals in line with the descriptive nature of the research. Data were collected through a questionnaire administered to students, using the Likert scale, whose measure was the degree of importance given by respondents to the surveyed items. The scale ranged from 1 to 5, where 1 was unimportant and 5 was very important. Based on the research population, the results suggest that the most attractive remuneration types are direct salary and benefits, followed by variable compensation and non-financial compensation.

Uma análise discursiva de representações da leitura manifestas em declarações de estudantes da EJA da UFSCar

This paper presents an analysis of reading representations shared among students from EJA ( Educacao de Jovens e Adultos , also known as Adult Education) at UFSCar (Federal University of Sao Carlos), having as base data obtained in a questionnaire about what they read and how they read it. The objective of analyzing that data was to infer from their answers information about their reading practices and their discursive representations on what is reading, what it is to be a reader, what is the importance of books, etc. The analysis describes some of the discursive representations that guide those answers, in a way that it is possible to understand which discourses about reading constitute those students’ imaginary about the practice of reading. In order to do that, the first stage of this work consisted on the formulation and application of the questionnaire to obtain relevant data according to our objectives. Next, we have evaluated the answers, having as foundation some principles of French Discourse Analysis and Cultural History of Reading, to understand which discourses constitute the imaginary about reading among those students and which reading practices they declare to perform, in the light of this imaginary. The results show that, although the students from EJA-UFSCar claim to not read books that are formally and institutionally considered part of a cultural canon nor declare to perform more traditional and prestigious reading practices, they share quite positive representations of what reading means and declare themselves as actual readers, even if this role does not coincide with the model of a good reader they described in the questionnaire. The variance between the self-claimed practices of this community and those that are imagined by them must be focus of their teachers’ attention, as a means to fill in the gap between idealized reading practices that are not consistent with their daily practices, and their actual social conditions of reading. Keywords: reading practices, discursive representations of the reader, Discourse Analysis, Cultural History, Adult Education.

Physical-chemical effects of irrigation with treated wastewater on Dusky Red Latosol soil

The current water crisis underlines the importance of improving water management. The use of effluent from secondary treatment in agriculture can reduce the discharge of effluent into natural bodies and provide nutrients to crops. This study evaluated the physical and chemical properties of a Dusky Red Latosol soil that had been irrigated with treated wastewater. Conducted at the Center of Agricultural Sciences (CCA) of Federal University of Sao Carlos (UFSCar), in Araras/Sao Paulo/Brazil, 18 undisturbed soil samples were collected and deposited on a constant-head permeameter in order to simulate the irrigation of five growth cycles of lettuce (Lactuca sativa L.), organized in five different treatments and one control group. For each treatment 0.58 L, 1.16 L, 1.74 L, 2.32 L, and 2.90 L of treated wastewater and distilled water were applied . The treated wastewater came from a domestic waste treatment plant. After the water filtered through the soil, samples of treated wastewater were collected for analyses of electrical conductivity (EC), sodium adsorption ratio (SAR), turbidity, pH, Na, K, Mg, P and Ca and, in the soil the granulometry, complete fertility, exchangeable sodium percentage (ESP) and saturated hydraulic conductivity (Ksat). The Ksat decreased, but did not alter the infiltration of water and nutrients in the soil. The concentration of nutrients in the soil increased, including Na, which raises the need for monitoring soil's salinity. In conclusion, the application of wastewater did not cause damage to the physical properties of the soil, but resulted in a tendency towards salinization.

Análise das Dissertações e Teses do PPGEES/UFSCar na Interface Educação Física e Educação Especial

<p>A interface entre as áreas de Educação Física e de Educação Especial permite multiplicar as possibilidades de intervenção e investigação relacionadas às condições de acesso a cultura corporal, a inclusão social e escolar de pessoas com necessidades educacionais especiais. A intersecção da produção do conhecimento entre Educação Física e Educação Especial tem sido evidenciada, sobretudo, nas pesquisas realizadas nos Programas de Pós-Graduação. Buscando mapear o que tem sido produzido nas respectivas áreas, este estudo teve por objetivo analisar a produção discente (dissertações e teses) do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) na interface Educação Física e Educação Especial. O método de investigação pautou-se em pesquisa bibliográfica, sendo que os dados foram tratados por meio de análise de conteúdo. Os resultados encontrados apontaram que o PPGEEs/UFSCar tem contribuído significativamente na busca de novos saberes relacionados à interface entre Educação Física e Educação Especial, sobretudo quanto a conceitos, procedimentos, estratégias, adaptações e novas reflexões sobre teorias e práticas relacionadas à cultura corporal, inclusão social e escolar de crianças, jovens, adultos e idosos com necessidades educacionais especiais.</p>