O objetivo do estudo foi analisar as implicacoes das fontes para a construcao da percepcao de Autoeficacia Docente. Participaram da investigacao 274 universitarios de dois cursos de licenciatura em Educacao Fisica no sul do Brasil. Aplicou-se as escalas de autoeficacia docente e fontes de autoeficacia docente. Modelos de regressao multinivel foram utilizados para verificar a contribuicao das fontes de autoeficacia docente na percepcao de universitarios. Os resultados mostraram que os universitarios apresentaram nivel de autoeficacia docente elevado. Sobre as fontes de autoeficacia, revelaram que a experiencia vicaria teve correlacao moderada com o nivel de percepcao apresentado. Tambem evidenciaram que as experiencias diretas contribuiram no nivel de percepcao dos universitarios com experiencia docente, com maior progressao no curso e que realizaram estagio obrigatorio. Da mesma maneira, a fonte vicaria contribuiu para aqueles com experiencia docente. De forma semelhante, a fonte de persuasao social, afetando os universitarios com experiencia esportiva e ou docente. Por fim, a fonte de estados fisiologicos afetou os universitarios nas variaveis estagios obrigatorios, experiencia docente e progressao no curso. Conclui-se que os universitarios percebem-se autoeficazes, que as fontes de experiencia vicaria proporcionaram uma percepcao elevada e que as demais fontes contribuiram para a autoeficacia docente.