Vocabulary Building Strategies for Chinese Undergraduates Majoring in Korean Language

Abstract

한국어 전공 학습자는 언어 능력 향상 이외에 한국에 관한 폭넓은 지식(내용)을 학습하기 위해 많은 어휘를 학습해야 한다. 어휘 학습 전략은 학습자가 자기주도적 어휘 학습이 될 수 있도록 도와줄 뿐만 아니라 학습자가 자율적으로 학습 과정을 꾸준히 이끌어 나갈 수 있도록 해준다. 본고에서는 이 점에 주목하여 중국 4년제 대학에서 한국어 전공 학습자의 어휘 학습 전략 사용을 파악하고 어휘 학습 교육에 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위해서 Schmitt(1997)의 어휘 학습 전략 분류표를 학습자에게 맞도록 수정·보완하여 설문조사를 실시하였고, 교수자에게는 어휘 전략에 대한 인식과 어휘 지도 사용 양상을 살펴보았다. 그 결과 한국어 전공 학습자는 어휘 학습을 위해 다양한 전략이 필요함을 인지하고 있었고 어휘 의미를 파악하고 의미를 오랫동안 기억하기 위해서 다양한 전략을 사용하는 것을 알 수 있었다. 한국어 전공 교수자는 학습자에게 한국어 어휘 학습 전략이 필요함을 인식하고 있었으며 어휘 지도를 위해 다양한 전략을 활용하고 있지만 제한된 수업 시간에 많은 양의 어휘를 지도해야 하는 어려움과 체계적인 어휘 지도를 위한 자료가 필요함을 알 수 있었다. 이런 결과는 향후 중국 내 대학의 한국어 전공 학습자를 위한 어휘 전략 교육의 방향을 모색하는 데 시사점이 될 수 있을 것이다.