Abstract
Neste artigo investigamos a articulação dos componentes do estudo de aula na implementação de uma prática com modelagem na Educação Básica por professores participantes de uma disciplina de Modelagem Matemática de um mestrado profissional. A disciplina foi organizada de modo que os participantes aprenderam sobre, aprenderam por meio e ensinaram usando modelagem, culminando na implementação de uma prática, a qual foi planejada em conformidade com os pressupostos do estudo de aula. As aulas, em uma turma de 9º ano, as discussões e reflexões, antes e após a implementação, foram gravadas, os registros escritos produzidos foram disponibilizados e um relatório descrevendo a experiência foi elaborado. A análise qualitativa sinalizou um movimento colaborativo e reflexivo de pensar sobre como a atividade de modelagem pode ser encaminhada de modo que os conhecimentos matemáticos, condizentes com a turma escolhida, fossem abordados e, ainda, as ações e conhecimentos dos alunos respeitados.
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