Distance Education Mode Research Articles

Por correspondência e pela internet: história da educação profissional a distância no Brasil

O objetivo é destacar aspectos históricos da educação profissional brasileira na modalidade de Educação a Distância e delinear o surgimento recente da Rede e-Tec Brasil e sua institucionalização como política educacional. Analisa-se o desenvolvimento da modalidade a distância com a experiência em outros países e o desenvolvimento da educação profissional presencial nacional. A pesquisa revela que a história da educação profissional está vinculada à modalidade a distância e é uma prática educacional que está em expansão no Brasil.

Face-to-Face and Distance Education Modalities in the Training of Healthcare Professionals: A Quasi-Experimental Study.

This study evaluates the effectiveness of an 18-month-long course in Family Health. The course was offered in two modalities, distance education and face-to-face learning. Dependent variables were as follows: self-regulation of learning, procrastination, the perception of self-efficacy, and academic performance. The course was attended by 27 health professionals (i.e., physicians, nurses, and dentists) working in the Brazilian Unified Health System. The investigation followed a quasi-experimental design. Participants in the two modalities achieved similar academic performance; and globally no statistically significant differences were found regarding the study variables. Findings, notwithstanding their importance for professional training in health, are preliminary and further research is needed on the effectiveness of training modalities distance education and face-to-face learning (e.g., focus groups, interviews, online monitoring). The educational implications of this study are discussed and analyzed considering specificities and differences of each modality.

A TEORIA E A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA NA MODALIDADE SEMIPRESENCIAL / THEORY AND PRACTICE IN THE DEVELOPMENT OF GEOGRAPHY TEACHERS THROUGH DISTANCE EDUCATION MODALITY

O presente trabalho relata a experiência realizada ao longo do curso de formação de licenciandos nas disciplinas de Teoria e Prática em Geografia no sistema semipresencial do curso de Licenciatura em Geografia da UERJ/CEDERJ. Objetiva-se destacar a importância da transposição didática especialmente em um curso na modalidade EaD, na forma como a entendemos, na qual o aprendizado não acontece de forma acidental, mas, ao contrário, requer planejamento e técnicas específicas, ocorrendo fora dos espaços convencionais de ensino, considerando que a comunicação se dá por meio de diferentes tecnologias. A metodologia foi alicerçada nas bases teóricas do construtivismo e do sociointeracionismo. A intenção é contribuir para uma melhor preparação dos licenciandos, para que eles atuem em um sistema de educação inclusiva, no âmbito do qual a pluralidade de subjetividades e saberes seja privilegiada, mesmo com a ciência das dificuldades e dos desafios a serem enfrentados no contexto de formação de professores.

Perfil sociodemográfico y económico de estudiantes universitarios

Objetivo. Este artículo es producto de la investigación que tuvo como objetivo identificar las características de la población estudiantil de pregrado y posgrado en la Corporación Universitaria del Caribe (CECAR), en Sincelejo (Sucre, Colombia), en el año 2016, mediante el análisis comparativo de variables demográficas, socio-familiares y económicas. Método. se utilizó un enfoque cuantitativo de corte positivista y tipo de estudio descriptivo; la muestra fue probabilística aleatoria simple de 1664 estudiantes, constituida por 851 de pregrado, modalidad presencial; 834 de la modalidad de educación a distancia, y 48 de especializaciones. El instrumento fue una encuesta construida con preguntas semiabiertas y cerradas, validado mediante juicio de expertos. Resultados. las características sociodemográficas no son significativamente diferenciales entre estudiantes de una y otra modalidad respecto a vínculos y dependencia del núcleo familiar, estado civil, procedencia y tipología familiar; en lo económico, prevalecen los estratos 1 y 2, el ingreso económico no asciende a los dos salarios mínimos legales vigente, el nivel y la modalidad educativa tampoco son factores diferenciadores. Conclusiones. el estudio permitió mayor conocimiento sobre las características o perfil de los estudiantes, lo que sirvió a la vez para la trazabilidad de líneas de acción que favorezcan la atención de los más vulnerables social y económicamente, así como a la reorientación del apoyo académico, psicosocial, becas y auxilios.

Análise do perfil dos alunos do primeiro curso de ead em engenharia de produção em instituição de ensino superior pública

Dados sobre cursos superiores a distância, divulgados em estudos de órgãos oficiais brasileiros como o INEP, apontam um crescimento significativo do número de alunos e cursos nessa modalidade de Ensino a Distância. O curso de graduação a distância de Engenharia de Produção, proposta conjunta do CEFET/RJ, da UFF e do consórcio CEDERJ é uma nova iniciativa criada em meio a um cenário de expansão da demanda pela formação, expansão da modalidade de ensino, e o estímulo de órgãos como a CAPES e a ABENGE para ampliação do número de engenheiros no país. O presente artigo tem por objetivo analisar o perfil dos alunos do curso de Engenharia de Produção oferecido à sociedade pelo CEFET-RJ e UFF, através do consórcio CEDERJ, a partir do primeiro semestre de 2015. A metodologia qualitativa adotada no estudo permitiu elaborar um panorama geral sobre o ensino de Engenharia de Produção e o consórcio CEDERJ, uma descrição detalhada sobre o curso e sua estrutura básica. Através dos dados coletados no CEDERJ e no sistema de controle acadêmico do CEFET-RJ, foi realizada uma análise preliminar do perfil sociodemográfico dos alunos matriculados no curso. Foi possível perceber que o curso está atendendo majoritariamente a alunos do estado do Rio de Janeiro, oriundos de instituições públicas de ensino médio, do sexo masculino e com idade média de 30 anos.

Credenciamento para a oferta de EaD como fator gerador de inovação e mudança no processo de gestão universitária: um estudo de caso

Gerir a modalidade de Educação a Distância (EAD) em uma Instituição de Ensino Superior (IES) requer planejamento, reorganização e quebra de paradigmas quanto às ações utilizadas para a modalidade presencial. Esses são alguns fatores que podem gerar inovação e mudança no modelo de gestão universitária. Esta pesquisa tem por objetivo identificar, em um estudo de caso, em que medida o credenciamento para a oferta de EAD foi um fator gerador de inovação e mudança no processo de gestão universitária. A abordagem foi qualitativa, aplicada e com objetivos exploratórios. Os dados foram coletados por meio de análise documental, entrevista semiestruturada e observação participante. Para atender ao objetivo, foi elaborado um comparativo entre o modelo de gerir a IES antes e depois do credenciamento para EAD. Em seguida, os indicadores do Instrumento de Credenciamento Institucional serviram como unidades de análise para a apresentação das inovações e mudanças identificadas em função do credenciamento. No resultado do comparativo, incorporaram-se os dados das entrevistas e da observação participante, apresentando um indicativo final das mudanças e inovações identificadas. Como conclusão, inovou-se com a integração das modalidades, a diversificação de metodologias e a oferta de serviços on-line. As mudanças ocorreram na implementação da política de funcionamento para EAD. O modelo de gestão foi afetado em função de atender às modalidades em conjunto, tendo que inovar em sistemas e processos.

A Política de Institucionalização de Polos de Apoio Presencial da Universidade Aberta do Brasil

O artigo trata da poltica de institucionalizao de polos de apoio presencial do sistema Universidade Aberta do Brasil. Apresenta-se os significados administrativos, pedaggicos e organizacionais atribudos institucionalizao dos polos com a finalidade de expanso e interiorizao do ensino superior e uma discusso sobre o conceito de institucionalizao, considerando as polticas pblicas de Educao a Distncia e o Sistema Universidade Aberta do Brasil. O percurso metodolgico se fundamenta na pesquisa qualitativa, com discusso da literatura, complementada por entrevistas com coordenadores de polos. Conclui-se que h uma noo restritiva do conceito de Institucionalizao, atrelada a aspectos pedaggicos, administrativos e organizacionais da modalidade de ensino a distncia, que desconsidera ou menospreza, as prprias polticas pblicas e educacionais. O consrcio que institui os polos, oriundos de uma concepo que flexibiliza uma organizao, patrocina sua prpria (des) institucionalizao.

Expansão dos cursos públicos de Serviço Social entre os anos de 2003 e 2016: desafios para a formação profissional

Resumo O artigo analisa dados referentes aos cursos públicos de Serviço Social, criados entre 2003 e 2016, coletados no sistema eMEC. Os dados referem-se aos períodos e subperíodos de criação, categoria administrativa, organização acadêmica, região e localização geográfica. Como resultados, constata-se que o período em análise (2003 a 2016) criou mais da metade dos cursos públicos de Serviço Social, com significativo impacto para a formação na área pública. Contudo, no mesmo período, o setor privado também cresceu expressivamente, com forte mercantilização do ensino superior brasileiro e o uso significativo da modalidade de Ensino a Distância (EaD) como estratégia de expansão lucrativa. Ao mesmo tempo, observa-se, com base em diversos estudiosos do campo da Educação, uma expansão precarizada do setor público. Assim, indica-se a necessidade de pesquisas que conheçam a formação em tais cursos, problematizando seus limites e potencialidades, no intuito de fortalecer a formação pública, de qualidade, universal, gratuita e laica.

A seleção de tutores como mecanismo de tradução de demandas governamentais à lógica do ensino superior público brasileiro

Têm sido constatadas, nas últimas décadas, medidas de expansão do Ensino Superior (ES). Foca-se, aqui, na política da Universidade Aberta do Brasil (UAB/CAPES), que trata da expansão do ensino superior público na modalidade de Educação a Distância (EaD). Essa política, definida pelo Ministério da Educação e implementada pela CAPES, realiza convênios com instituições públicas de ensino superior de todo país. Uma das categorias centrais dessa política é a do tutor, responsável, em boa medida, por toda relação de ensino-aprendizagem dos cursos ofertados via UAB. Investigaram-se os editais de seleção dos tutores publicados pelas IES conveniadas. Eles foram lidos como mecanismos de tradução da demanda governamental pela expansão do ES público à lógica, valores e normas dos agentes internos das instituições, no caso, os professores estatutários. Nesse intento, dialogase com as reflexões bourdieusianas sobre os processos de seleção e sobre o campo universitário para pensar a dinâmica da atual política de expansão do ES público via EaD no Brasil.

A mediação do tutor no ensino e na aprendizagem de uma língua estrangeira a distância

Este trabalho tem como objetivo analisar e refletir sobre o papel do tutor em cursos de língua estrangeira na modalidade de Educação a distância, a partir de pressupostos teóricos. Descreve as características de um tutor em curso de Língua Estrangeira; a formação do tutor e o uso das novas tecnologias; e as funções do tutor no processo pedagógico de um curso de ensino de línguas. A pesquisa é uma compilação e ordenação sintética de reflexões baseadas em bibliografia sobre o tema. Através do desenvolvimento do presente estudo, foi possível observar que compreender como se dá o processo de ensino e aprendizagem na modalidade a distância contribui para formar o perfil do tutor, onde é possível ver que ele tem papel fundamental na aprendizagem de uma língua estrangeira.

Critical evaluation of existing audio learning systems using a proposed TOL model

This work forms part of a larger research work which advocates that audio-only learning mode can be developed into a full fledge audio-MOOC. The audio-MOOC should incorporate a learner-centric approach to provide effective learning capabilities to the oral and low-literate population. For long, audio-based learning (which includes variances in audio technologies) has been an established practice and has proved to be a successful means of conveying information to the mass especially for illiterate and semi-literate population. However, it is widely used as a supplement to Distance Education mode without exploiting its full potential. This paper aims at providing a comprehensive evaluation of existing audio learning systems which is missing in recent literature. There is no formal and established evaluation framework for evaluating such systems. Hence, this paper contributes to the audio-based learning research area by proposing a Technology, Organisation and Learner (TOL) evaluation model to analyse the existing audio learning systems. The proposed evaluation model uses a set of 50 criteria which is derived from a review of methodologies and strategies for multimedia evaluation. Besides, this work makes use of empirical data in the proposed TOL evaluation model to critically appraise various audio technologies used in learning. Recommendations are made for the development of full-fledge Audio-only Learning Management Systems/MOOCs. Moreover, the proposed evaluation model can also be used for the selection of media suited to the learning needs of organisations.

O cenário de EAD institucionalizada: uma análise do Curso de Licenciatura em Letras do Instituto Federal da Paraíba

This article presents a reflection on the experience of the Federal Institute of Paraíba that set itself a new educational culture, through the adoption of educational and technological resources from distance education, establishing the Modern Languages Degree course, the first course in the Distance Education modality fomented by the institution without any resources from funding agencies. Besides understanding the implementation process of this course in IFPB, this article examines it, considering the Licensure supply scenario in the Federal Professional Education Network, addressing perspectives of teacher education in IFPB. Methodologically, making use of a case study, we chose the qualitative research because of its greater understanding of specificity and the context of the object of study that requested, in addition to document analysis, through legal provisions, bibliographic review about the issues discussed. Results indicated that although the Languages Degree course still presents some weaknesses in its process of consolidation, IFPB emerges as a pioneer in the creation of an institutionalization model of distance education as well as an educational policy that focuses on an incessant search for a high quality teacher training.

A educação a distância como instrumento de democratização do ensino: uma estudo de caso na Amazônia Brasileira

En este artículo se analiza una experiencia de educación a distancia (EAD), organizado por la Universidad Abierta de Brasil (UAB), que se graduó de residentes de poblados ribereños de Pará / Amazon, aislado punto de vista geográfico y social. El estudio trata de comprender la percepción de los estudiantes y profesores sobre la educación superior en grado, de la modalidad de educación a distancia y su relevancia social. Se realizó una investigación exploratoria y cualitativa en forma de estudio de caso, a través de nueve entrevistas semiestructuradas y observación etnográfica. Los resultados indican el éxito del curso, a pesar de la existencia de barreras tecnológicas y regionales. El límite es la sostenibilidad y la continuidad de la acción afirmativa para la democratización de la educación en un país con tantas desigualdades educativas y regionales como Brasil.

E-LEARNING AS A TRAINING TOOL FOR CIVIL SERVANTS: A CASE IN THE STATE OF PARANA - BRAZIL

The distance education (DE) modality evolves as new Information and Communication Technologies (ICT) are developed and based on the methodologies that are being used in the media dissemination of information, educational institutions and organizations take ownership of these innovations to promote their teaching processes. One of the methods that have achieved prominence is how e-learning, which is also called educational computer or online education, is conducted by the internet - synchronously or asynchronously, eliminating the figure of the pedagogical mediator in real time. This article aims to answer the main question: What is the perception of Parana civil servants, which undertake the distance e-learning methodology post-graduate programs in relation to the use of technologies and materials. The surveys of the study were 670 civil servants from Parana state, students of the post-graduation basis course in Public Management in e-learning methodology, which stems from Parana State Government's partnership with a federal institution of vocational and technological education. The research was conducted by using qualitative and quantitative approach, descriptive and questionnaire application method survey, containing 12 closed questions. The main results show that there is high familiarity and acceptance to e-learning. On the other hand, the use of teaching materials evidenced conservatism and attachment to printed learning materials, highlighting the printed book as a key to distance learning.

O polo de apoio presencial como espaço de gestão e autonomia na EAD. As contingências na Gestão da EAD

Este artigo revela os resultados de pesquisa sobre três polos de apoio presencial ligados a modalidade a distância, considerando os processos de gestão e autonomia no contexto em que atuam. Trata-se de dois momentos de análise, respectivamente relacionados à estruturação dos polos, a partir de diretrizes preestabelecidas e da discussão sobre a realidade cultural e contingencial existente neste espaço; e, por fim à utilização da técnica da entrevista semiestruturada para a análise do processo de gestão e autonomia existente nos polos pesquisados. Para a aplicação da pesquisa foram realizadas entrevistas com os coordenadores dos respectivos polos (dois localizados no Estado de São Paulo e um no Estado do Paraná), sendo dois destes polos de ordem privada e o outro de ordem pública. Como resultado, obtém-se que apesar das diretrizes preestabelecidas, os polos possuem um modelo contingencial e, portanto, cultural de adaptação à realidade em que se instalam, compreendendo uma gestão voltada a adequações e readequações diante de um contexto em constante desenvolvimento. Quanto à autonomia revela-se a existência de trâmites não negociáveis relacionados às bases legais que os regulamentam, contudo, estabelecidos estes parâmetros, a autonomia se determina pela tomada de decisão deste gestor diante da realidade em que se instala.

Exploring Acceptance Towards Environmental Sustainability of Distance Education in Malaysia

Abstract Global warming has been among the important focus in higher educational sector worldwide. However, distance education has not been gaining sufficient attention in environmental sustainability studies of higher educational field. The overlooked dimension of sustainability in delivering courses through distance education mode has triggered a need for further understanding, in the way distance education could be acknowledged as an environmentally sustainable learning option by reducing greenhouse gas emissions. The study attempted to explore the acceptance of distance education as environmentally sustainable option among distance learners who were currently enrolled in distance education programmes in public universities located within the northern region of Malaysia. The results found that the students expressed their acceptance in the favourable manner from cognitive, affective, and conative aspects. The findings are expected to broaden the sustainability attributes of distance education and to benefit higher educational policy makers, universities’ administrators, and public at large by providing evidences for environmental sustainability of distance education.

A CONCEPÇÃO DE ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NA MODALIDADE EAD

Objetivando compreender a organização do processo educativo na educação profissional de nível médio na modalidade a distância e partindo do pressuposto que uma aprendizagem significativa caracteriza-se e resulta em uma aprendizagem duradoura, sustentou-se a hipótese de que os cursos profissionalizantes de nível médio na modalidade EaD proporcionam uma aprendizagem efetiva, desde que partindo de um alinhamento entre a organização do processo pedagógico com suas bases teóricas e possuam foco na formação com qualidade técnica e humanística/cidadã de seu alunado. A relevância da pesquisa se dá pela expansão prevista no Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005/2014. O objeto deste estudo foi o curso técnico em Automação Industrial na modalidade EaD do SENAI de Santa Catarina, para perceber se as estratégias de ensino nele apontadas alinhavam-se aos pressupostos teóricos pretendidos.

Exploration of Application Mode of MOOC-based Distance Education Mode in Digital Illustration

with continuous development of computer technology, online learning also becomes a new trend. MOOC-based distance education mode can meet students’ demand for superior teaching resources and offers help for students to carry out independent study and for teachers to change classroom teaching mode. This paper started from development status of MOOC and distance education to construct MOOC platform and design MOOC-based distance education mode. Then, control experiment was adopted to explore the application effect of such mode in Digital Illustration and analyze teaching effect differences of MOOC platform, and existing online learning platforms. The conclusion offers certain reference for further promoting MOOC-based distance education mode.

How Do We Market to Distance Populations, and Does It Work?: Results From a Longitudinal Study and a Survey of the Profession

ABSTRACTThis article discusses the results of a longitudinal survey conducted by Kansas State University Libraries to assess the marketing of library services to the university's distance education population. The latest implementation of the survey revealed overall similar or increased awareness of and satisfaction with library services compared to the previous survey. Also included are results of a survey of library professionals on best practices for distance education librarians. Findings include the importance of developing relationships with campus distance education offices and faculty and the need to be persistent with marketing efforts to a changing population.

EXPERIÊNCIAS DE ENFERMEIROS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UM OLHAR SOBRE AS DIMENSÕES INTERAÇÃO E AUTONOMIA

Estudo de caso de abordagem qualitativa que buscou analisar as experiências de enfermeiros na modalidade a distância nas dimensões interação e autonomia. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com 13 enfermeiros de uma Instituição de Ensino Superior em Minas Gerais, entre dezembro de 2014 e fevereiro de 2015. Utilizou-se da Análise de Conteúdo como técnica de análise. Verificou-se que a interação foi destacada por meio dos componentes diálogo e estrutura. O diálogo aconteceu, predominantemente, entre os próprios estudantes e na perspectiva da socialização e do aprendizado colaborativo. Quanto à estrutura, constatou-se a concepção de alta estruturação e o controle favorecidos pela maximização do aparato tecnológico. Na dimensão autonomia, o aprendizado se deu em rede e de forma colaborativa, potencializados pelas características: flexibilidade de horários/tempo/deslocamento, redução de custos e a decisão pela busca do aprimoramento. Conclui-se que a enfermagem tem encontrado na Educação a Distância possibilidades de avanços no conhecimento, entretanto a interação e autonomia necessitam serem maximizadas nestas experiências.