Анотація. Метою статті є виокремлення проблем забезпечення регіональних ринків праці кваліфікованими кадрами і визначення шляхів ефективної взаємодії між закладами освіти та підприємствами. Теоретичне значення статті полягає в тому, що в ній на основі експериментального дослідження, яке проводилось у Донецькій області, було проаналізовано причини незадоволеності підприємств якістю підготовки робітничих кадрів; проаналізовано досвід співпраці закладів освіти і підприємств регіону; виокремлено бар’єри, які перешкоджують налагодженю ефективного партнерства між закладами освіти і підприємствами, спрямованого на забезпечення наявних і перспективних потреб ринку праці у кваліфікованих кадрах; проаналізовано рівень готовності підприємств регіону до співпраці із закладами у напрямі модернізації матеріально-технічної бази, стажування викладачів, спільної підготовки освітніх програм, підвищення кваліфікації персоналу; на основі аналізу результатів опитування роботодавців виокремлено професії, підготовку за якими доцільно започаткувати у закладах професійної освіти Донецької області; змодельовано модель компетенцій майбутнього кваліфікованого робітника (на прикладі професії «Слюсар з ремонту колісних транспортних засобів. Водій автотранспортних засобів (категорія «С»). Машиніст крана автомобільного»). Практичне значення статті полягає у тому, що на основі вивчення думки роботодавців Донецької області запропоновано рекомендації щодо підвищення ефективності взаємодії між закладами освіти і підприємствами Донецької області задля розв’язання проблеми підготовки кадрів для актуальних і перспективних потреб економіки регіону. Представлені рекомендації та модель дослідження можуть бути екстрапольовані на ефективний розвиток ринків праці інших регіонів країни. З’ясовано, що сучасний ринок праці, зокрема Донецької області, характеризується значнимями диспропорціями між попитом та пропозицією кадрів [практично за всіма вакансіями в розрізі професій зафіксований дефіцит, тобто пропозиція (чисельність безробітних) перевищує попит]. Найбільше не вистачає вакансій за професіями підсобного робітника, водія автотранспортних засобів, продавця продовольчих товарів, продавця непродовольчих товарів, кухаря. Натомість, дефіцитними професіями, які мають попит на ринку праці, є машиніст-обхідник з турбінного устаткування, слюсар з ремонту парогазотурбінного устаткування, машиніст-обхідник з котельного устаткування, електромонтер з обслуговування електроустновок, машиніст тістомісильних машин, монтажник санітарно-технічного устаткування, флорист, няня, електромонтер з ремонту та монтажу кабельних ліній, різальник труб і заготовок, пресувальник вогнетривких виробів. Визначено, що система підготовки майбутніх кваліфікованих робітників у закладах освіти регіону потребує суттєвої модернізації, оскільки наразі існують суттєві невідповідності між рівнем підготовленості випускників до професійної діяльності та вимогами роботодавців. Складність адаптації випускників на робочих місцях пов’язується з браком у них певних професійних компетентностей та особистісних якостей, розвиткові яких мали б приділяти увагу у процесі первинної професійної підготовки в закладах, — практичної підготовки, досвіду, фахової підготовки, умотивованості до роботи. Дефіцитами також є відповідальність, самостійність, цілеспрямованість, низький рівень кваліфікації. З’ясовано, що співпраця між закладами освіти і роботодавцями й досі здійснюється у традиційних формах — проходження виробничої практики учнів закладів на базі підприємств, участь працівників підприємств в оцінюванні якості підготовки кадрів. Превалювання формальної взаємодії суттєво знажує якість підготовки кадрів для потреб регіональних ринків праці. Виокремлено напрями підготовки кадрів для актуальних і перспективних потреб регіону: машиніст екскаватора, автомеханік, електрогазозварник, слюсар-ремонтник, електромонтер, токар, машиніст крану, кухар-кондитер. У структурі моделі компетентностей майбутніх кваліфікованих робітників виокремлено базові та професійні компетентності, які забезпечуватимуть швидку адаптацію та ефективну роботу випускників на підприємтсвах регіону. Визначено, що для ефективного розвитку регіональних ринків праці та ефективної підготовки кадрів для них ключовим є реалізація ідеї публічно-приватного партнерства закладів освіти і підприємств-роботодавців, найбільш ефективними формами якої має бути співпраця в аспекті перегляду освітніх програм, консультування з питань їхнього змісту, методів і технологій освітнього процесу, надання рекомендацій щодо оновлення обладнання, надання навчально-методичних матеріалів, допомоги в оновленні бібліотечного фонду, баз даних, до забезпечення освітнього процесу в закладі (запрошення так званих гостьових спікерів), підвищення кваліфікації викладачів і майстрів виробничого навчання, спільної проєктної діяльності, здійснення профорієнтаційних заходів, організації екскурсій учнів та абітурієнтів на підприємства, інформування про можливості працевлаштування на підприємствах, лобіювання інтересів закладу на рівні органів місцевого самоврядування, участі у визначенні стратегії розвитку закладу, сприяння залученню додаткових джерел фінансування, створення дорадчо-консультативних органів управління закладом (консультативних рад зі спеціальності, наглядових рад тощо). Ключові слова: регіональні ринки праці, підготовка кадрів, заклади освіти, заклади професійної (професійно-технічної) освіти, ефективність, професійна підготовка. Формул: 0; рис.: 0; табл.: 0; бібл.: 9.
Search from 250 M+ research papersSearch from 250 M+ research papers
Sep 1, 2022
E.I Karchina + 2
Open Access