Penerapan Model Koopertif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Materi Perubahan Sifat Benda Pada Siswa Kelas V SDN Banaran 1 Kediri Tahun Pelajaran 2016 / 2017

Abstract

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPA pada kompetensi dasar menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda menunjukkan hasil yang kurang optimal. Dari 28 siswa: yang mencapai nilai KKM sebesar 75 baru 11 siswa (39:28%) sedangkan siswa yang belum mencapai nilai KKM berjumlah 17 siswa (60,71%). Salah satu upaya yang dapat dilakukan guru untuk menjawab permasalahan di atas adalah dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share didukung dengan media gambar dalam pembelajaran IPA. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA melalui penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share dengan media gambar pada siswa kelas V SDN Banaran 1 Kecamatan Pesantren Kota Kediri Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek yang diteliti adalah siswa kelas V SDN Banaran 1 Kecamatan Pesantren Kota Kediri. Hasil analisis data penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar IPA dengan menerapkan model kooperatif tipe TPS dengan media gambar. Hal ini terlihat pada; (1) ketuntasan belajar; pra siklus 39,29%, siklus 160:71 %, siklus II 89,29%. (2) Rata- rata kelas; pra siklus 66,78, siklus I 74,64, dan siklus II 81,74. (3) Skor minimal; pra siklus 40, siklus I 50, dan siklus II60. (4) skor maksimal; pra siklus 90, siklus I 100, dan siklus II 100. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model kooperatif tipe Think Pair Share dengan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SDN Banaran 1 Kecamatan Pesantren Kota Kediri Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017. Berdasarkan dari hasil penelitian ini disarankan bahwa model kooperatif tipe Think Pair Share perlu disosialisasikan kepada guru dan diterapkan dalam pembelajaran IPA terutama untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian lebih lanjut peri u dilakukan sebagai pengembangan diri sehingga dapat mengembangkan penelitian dalam ruang lingkup yang lebih luas.