O registro reflexivo do professor de educação infantil como arma de luta

Abstract

Este artigo aborda o papel do registro nos processos de formação de professores. A temática é um recorte da realização de uma pesquisa desenvolvida em 2016, um estudo de caso, sobre o Curso Normal Superior do Pró-Saber, localizado na cidade do Rio de Janeiro. O objetivo norteador da pesquisa foi conhecer uma proposta de formação de professores que se pretende alinhada com a concepção democrática de educação. A instituição de ensino superior oferece habilitação exclusivamente em Magistério da Educação Infantil e a escrita, considerada fundamental dentro da proposta pedagógica, atravessa a formação desde o primeiro dia de aula. A investigação despertou questões acerca do que registrar, que concepções de infância e educação infantil norteiam tal prática e que benefícios o hábito desse exercício pode aportar. As conclusões apontam que o registro (escrito, falado, filmado, fotografado, pintado, desenhado) é instrumento que confere poder e autonomia ao professor, uma vez que contribui para a consolidação de saberes que amalgamam a teoria com a prática do cotidiano.