Abstract
A group of 243 adolescents were investigated in order to establish the general and specific school self-evaluation. The following socio-demographic facts were collected: sex, permanent residence, educational status of parents and the professional direction in schooling. Correlation of the socio-demographic variable and the obtainted measures of school self-evolution gave coefficients that inicated a weak tie between the variables.
Highlights
Skupini od 243 adolescenta ispitano je opće i specifično Školsko samopoimanje
Pri lome su te razlike u dječaka bile izrazilo veče kad se radilo o njihovu samopoimanju tjelesnih sposobnosti kao i u još nekim specifičnim samopoimanjima, dok su djevojčice bile značajno bolje jedino u mjeri samopoimanja u materinskom jeziku, BarnesiEarricr (1985) su u obavljenim ispitivanjima djece različita osnovnoškolskog uzrasta utvrdili da se dječaci i djevojčice od prvog do četvrtog razreda u svom samopoimanju ne razlikuju
Budući da su se u svim prikazanim ispitivanjima pretežno upotre bljavale mjere općeg, a samo dijelom i školskog, samopoimanja kao i to da se kod većine ispitivanja uglavnom tragalo za razlikama u samopoimanju djece osnovnoškolskoga uzrasta različita spola i mjesta prebivališta, ovim se radom pokušalo odgovorili na pitanje, kakva je povezanost između veličina različitih sociodemografskih varijabli adolescenata i mjera njihova školskog samopoimanja ?
Summary
Skupini od 243 adolescenta ispitano je opće i specifično Školsko samopoimanje. Nakon toga su o svim lim ispitanicima prikupljeni ovi sociodeniogralski podaci: o spolu, mjesto stalnog prebivališta, o obrazovnom statusu oca i majke, le o stručnom usmjerenju u Školovanju. Korelacijom podataka lili soeiodemografskih varijabli i dobivenih mjera škotskog sauiopoimanja došlo se do koeficijenata koji su ukazivali na slabu povezanost
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Papers on Philosophy, Psychology, Sociology and Pedagogy
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
