Las relaciones entre los sentidos de la actividad de estudio y el pensamiento teórico

Rafael García Cañedo,Sônia Da Cunha Urt,Eliéte Zanelato

doi:10.22294/eduperppgeufv.v11i..8187

Abstract

En este trabajo nos proponemos desde el enfoque histórico-cultural, realizar un estudio teórico acerca dos sentidos de la actividad de estudio, especialmente en las tareas escolares propuestas pelos profesores, en intuito de posibilitar el desarrollo del pensamiento teórico. En el transcurso del texto nos dedicamos a resolver el siguiente problema: ¿Qué son los sentidos de la actividad de estudio? ¿ejercen influencia en la ejecución de las tareas pedagógicas? En la búsqueda de respuestas traemos los estudios de Leontiev (1978; 2004), Davidov (1978), Davidov y Slobódchikov (1991). Evidenciamos que las formas como el profesor propone las tareas son importantes para la formación de motivos para la actividad de estudio, de sentidos y de desarrollo del pensamiento teórico.

Highlights

In this work we propose, based on the historical-cultural approach, to carry out a theoretical study about the meanings of the study activity, especially in the school tasks proposed by the teachers, in order to enable the development of theoretical thinking
No podemos dejar de destacar que adoptamos como base de sustentación del presente trabajo a los autores clásicos (Leontiev y Davidov), pero en la actualidad diversos investigadores han contribuido efectivamente en las investigaciones de la teoría históricocultural y de la actividad de estudio en todo el mundo, el nivel de información para futuras investigaciones apuntamos sólo algunos en Brasil y en Cuba
Iniciamos el texto proponiéndonos a investigar el papel de los sentidos para la actividad de estudio específicamente en las tareas propuestas por los profesores con el propósito de desarrollar el pensamiento teórico de sus estudiantes y podemos decir que la motivación y los sentidos personales sobre la actividad de estudio determinan la conducta, el interese y el rendimiento, así como el grado de consciencia de los estudiantes durante el aprendizaje de determinado contenido en lo proceso de construcción de sus conocimientos

Summary

Introduction

In this work we propose, based on the historical-cultural approach, to carry out a theoretical study about the meanings of the study activity, especially in the school tasks proposed by the teachers, in order to enable the development of theoretical thinking.

Results

Conclusion