Abstract
En esta revisión teórica se muestran las implicancias para el currículo escolar de Educación Física, evidenciando las características de las dos principales directrices curriculares de las últimas dos décadas, que refieren al marco curricular del año 2004 hasta las bases curriculares vigentes del Ministerio de Educación de Chile. Ambas propuestas presentan coincidencias y diferencias en torno al diseño e implementación, y en el proceso se desarrollan ajustes y modificaciones sustantivas que favorecen diversas estrategias escolares situadas para la mejora de la formación integral en cada escuela. Las implicancias de ambas propuestas suceden contextualizadamente, a partir de las diversas realidades de los espacios escolares, donde la Educación Física es considerada en el currículo como una opción de formación integral, estableciendo ejes curriculares que desarrollan la formación de hábitos de vida activa saludable y se incorporan de manera histórica en el currículo nacional chileno. Las evidencias indican que existe una transición entre ambos marcos curriculares que favorece el desarrollo de la autonomía en el estudiantado y un currículo situado. En conclusión, el desarrollo de la transición curricular, bajo el marco normativo, evidencia orientaciones explícitas para mejorar el aprendizaje y la formación de vida activa en las escuelas, sustentándose principalmente en las acciones globales que se establecen en el currículo nacional.
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