Estatuto hermenéutico de la educación: diálogo, formación y comprensión

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El presente artículo elabora la posibilidad de un proceso de constitución hermenéutica de la educación sobre la base del pensamiento de Hans-Georg Gadamer. Ante la creciente e irrefrenable tendencia a una suerte de monologismo propio de una suerte de crisis de la narración (Han) ante la información de los macrodatos y el desplazamiento del diálogo hacia el enmudecimiento del individualismo, la filosofía de la educación se alza como la encargada de repensar y explorar nuevas maneras de establecer una relacionalidad educativa que fundamente la experiencia educativa bajo la premisa de fundar una formación relacional para la comprensión interhumana. La hermenéutica como estatuto filosófico de la educación hace que la experiencia vital y la experiencia educativa converjan en la formación a través del diálogo, haciendo posible la comprensión. Presentamos una alternativa teórico-práctica de una hermenéutica filosófica de la formación relacional como respuesta a estos desafíos educativos actuales.