Abstract
Neste artigo, discutimos resultados de uma pesquisa mais ampla em que investigamos o processo de construção colaborativa de uma sequência didática (SD), com o gênero textual “Carta ao autor”, em uma classe de alfabetização de uma escola municipal de tempo integral, com vistas ao desenvolvimento das capacidades de linguagem e autoria dos alunos. Tendo como referencial teórico estudos desenvolvidos por pesquisadores do Grupo de Didática das Línguas de Genebra, nosso foco aqui é o processo formativo da professora alfabetizadora/colaboradora ao longo do planejamento e desenvolvimento da SD. A pesquisa é qualitativa de cunho colaborativo intervencionista e os dados considerados para análise são: registros em áudio das interações pesquisadora e professora colaboradora, gravação em vídeo das aulas, registros reflexivos em diário de campo da pesquisadora e as produções escritas realizadas pelos alunos. Os resultados indicam que a ferramenta SD contribuiu significativamente na constituição da autoria docente, bem como no desenvolvimento profissional das professoras colaboradora e pesquisadora.
Highlights
In this article, we discussed the results of a broader search in which we investigate the process of collaborative construction of a didactic sequence (DS) with the genre textual “letter to the author” in literacy class
Os estudos e as reflexões realizados visaram ao entendimento do dispositivo secuencia didáctica (SD) no trabalho com a produção de textos em sala de aula, orientado pela perspectiva dos gêneros textuais, considerando sua importância tanto para o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos, quanto para o processo de formação docente voltado ao ensino da língua materna
O trabalho com o dispositivo secuencia didáctica (SD) contribuiu não apenas para o desenvolvimento da autoria dos alunos, mas também de autoria docente, pelo fato de a professora colaboradora e pesquisadora poderem protagonizar ao construir a SD, elaborar as atividades dos módulos, decidindo sobre as atividades e os recursos que consideraram mais adequados para que os alunos pudessem desenvolver suas capacidades de linguagem e autoria
Summary
We discussed the results of a broader search in which we investigate the process of collaborative construction of a didactic sequence (DS) with the genre textual “letter to the author” in literacy class.
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