ЛИЧНОСТНО-РЕФЛЕКСИВНЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Abstract

В статье раскрыта актуальность проблемы исследования, обусловленная необходимостью развития субъектной позиции обучающихся, их способности к рефлексии в условиях распространения смарт-образования, раскрыта сущность личностно-рефлексивного подхода к организации образовательного процесса как методологической основы организации различных видов деятельности, характеризующаяся направленностью на стимулирование осуществления субъектами образовательного процесса анализа и оценки, самоанализа и самооценки своего участия в этом процессе, его содержания, методов и средств и результатов. Отличием личностно-рефлексивного подхода от рефлексивного является обращенность на стимулирование рефлексивных процессов как у обучающихся, так и педагогов. Выявлена сущность гуманистической педагогической позиции как совокупности установок на себя, на обучающегося и свою профессиональную деятельность; уточнены определения понятий «активные» и «интерактивные методы обучения и воспитания», дано обоснование сущности личностно-рефлексивного подхода в контексте общепсихологической теории деятельности и понимания четырех типов рефлексии; обозначено место рефлексивной деятельности в технологиях таких методов, как мозговой штурм, проекты, ролевые, деловые, позиционные и блиц-игры, а также выявлены особенности применения приемов организации рефлексивной деятельности. The article highlights the relevance of the issue under investigation and maintains that its relevance is accounted for by the necessity to develop students' subjectivity and their reflexivity in the conditions of smart-education. The article focuses on the essence of personal-reflexivity approach to the educational process as a methodological basis for organizing various activities. The personal-reflexivity approach is aimed at motivating the participants of the educational process to analyze, assess, self-analyze and self-assess their efficacy and involvement with the educational process, its content, methods, means, and results. Personal-reflexivity approach is different form reflexivity approach in that it is aimed at stimulating both teachers’ and students’ reflexivity. The article treats the essence of humane pedagogy, which focuses on the learner, the teacher, and the teacher’s professional activities. The article deals with such notions as active and interactive methods of education and upbringing. It treats the essence of the personal-reflexivity approach within the context of the general psychological theory of activity, it deals with four types of reflexivity and investigates the role of reflexivity in such methods and activities as brainstorming activities, project activities, role-playing games, case studies, blitz-games. It also focuses on methods of organizing reflexive activities.