University Of Ouro Preto Research Articles

La hospitalidad académica de la Universidad Federal de Ouro Preto

A hospitalidade é a razão pela qual é um capaz de acolher o outro na sua impossibilidade eno imprevisto com políticas de acolhimento. O presente artigo tem por objetivo debater aideia de hospitalidade na academia a partir de um estudo de caso na Universidade Federalde Ouro Preto (UFOP) fruto dos resultados de um projeto de iniciação científica. Opressuposto teórico se utiliza de autores franceses como Derrida, Mauss e Gotman, além deautores brasileiros que trabalham a temática da hospitalidade em seu cunho social. Além dodebate teórico, o artigo traz um levamento com relatos e informações de projetos deacolhimento social aos estudantes da UFOP. Conclui-se que o conceito humano dehospitalidade acadêmica pode ser aprimorado por meio de uma política para a inclusãosocial no âmbito universitário que, no caso apresentado, é realizado por meio de algunsprojetos institucionais.

OS COORDENADORES DE ÁREA DO PIBID: PERCEPÇÕES SOBRE O SER PROFESSOR FORMADOR

Teacher training is a theme that permeates the field of studies in the field of education, as well as educational policies. Among the policies, we highlight the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID), which consists of an inductive action in the training of teachers aiming to value and improve teacher training. The programis developed in partnership with Universities and Basic Education Schools and involves graduates, supervisors (basic education teachers), area coordinators and teachers who work in institutional coordination and in the management of educational processes (higher education teachers). This article is part of a qualitative research that sought to investigate the relationship between training and teaching practice in theperception of the area coordinators of PIBID / Federal University of Ouro Preto (UFOP). In this article, we will present the analysis of the data collected, through questionnaires and interviews, referring to the category: “What it is to be a teacher and teacher trainer”. Among the perceptions, it was possible to identify that the PIBID / UFOP area coordinators are in permanent training and the PIBID was a possibility of approaching the public school of basic education. The study allowed us to conclude that there is a formative reciprocity among the participants, which as they form. The area coordinators reinforced the conception of knowledge and pedagogical tact in line with the inseparation of theory and practice, the work of the trainer based on dialogue, commitment to public education, teacher training, teaching and learning and the constant reassessment of its own practice.

CASA DE HÓSPEDES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO: UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DO CURSO DE TURISMO

A Casa de Hóspedes - CH proporciona hospedagem a pesquisadores, professores e outros profissionais qualificados, visitantes na Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP, durante o período de sua colaboração com a Instituição, assim como, utiliza o seu espaço para a pesquisa, ensino e extensão, atendendo principalmente ao curso de Turismo da Universidade nesse âmbito. Diante deste fato, o presente trabalho tem por objetivo analisar a relevância da CH como prática pedagógica para o curso de Turismo da UFOP. Para realização da pesquisa de campo de caráter qualitativo, utilizou-se dois instrumentos de coleta de dados: entrevista semiestruturada e formulário estruturado via Google Forms a amostra de 15 pessoas, sendo 4 docentes e 11 discentes que atuam ou que já atuaram na CH. Os resultados apontaram que, embora a CH precise ser aprimorada em alguns pontos específicos, ela consegue se posicionar como um local onde práticas e aprendizados diversos podem ser adquiridos. Com este trabalho, espera-se que novas pesquisas no tocante à CH sejam desenvolvidas, bem como uma reflexão a respeito da gestão do espaço físico pelo Departamento de Turismo da UFOP.

Gênero e sexualidades no contexto da universidade pública

Considerando a universidade como um espaço de interação social e reconhecimento das diferenças, esse trabalho tem como objetivo apresentar e refletir sobre o alcance de um projeto extensionista denominado “Vidas: gênero, diversidade e sexualidades”, desenvolvido na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) desde 2018. Com uma perspectiva teórica baseada nos estudos pós estruturalistas, na performatividade de gênero (Butler, 2002, 2012) e na Teoria Queer, utilizamos o procedimento metodológico de estudo de caso, que analisa como a existência de projetos (e ações) dessa natureza na universidade pode contribuir para a redução da violência e o reconhecimento da existência da diferença de gênero e de sexualidade no interior da instituição e na região dos Inconfidentes. Os resultados da análise indicam que projetos desse tipo, de caráter multidisciplinar e crítico, assim como políticas institucionais adotadas por universidades, como é o caso da UFOP, contribuem para processos de inclusão e diversidade tão necessários na atualidade.

Bacterial vaginosis: prevalence, risk profile and association with sexually transmitted infections

Background and Objectives: Bacterial vaginosis (BV) is the most common cause of vaginal discharge in the world. The study aimed to estimate the prevalence and to identify risk factors associated with bacterial vaginosis. Methods: A cross-sectional study was conducted in Ouro Preto, Brazil, between February and December 2017. Three hundred and forty-one women aged 18 years or older, users of the Brazilian Unified Health System, participated in this study. Women who used oral or topical antibiotics in the four weeks prior to the sample collection and women who had undergone a total hysterectomy were excluded from the study. After signing the Informed Consent Form and filling out a questionnaire containing sociodemographic, behavioral and sexual data, the participants were directed to the collection room, where the nurse collected the samples for the preventive examination of the cervix and also two vaginal swabs. Vaginal swabs and cervical samples were analyzed for cytological abnormalities and BV using Gram staining and cytology. Pathogens causing sexually transmitted infections (STIs) were identified by Polymerase Chain Reaction (PCR). For the analysis of the data, statistical package STATA version 10.0 was used. This study was approved by the Research Ethics Committee of the Federal University of Ouro Preto (UFOP). Results: During the study, 341 women were evaluated. The prevalence of BV using Gram staining (32.5% [CI95% 27.7=37.7%]) and cytology (27.7% [CI95% 23.0=32.8%]) was similar, however, the sensitivity of cytology was lower (77.8%). Risk factors associated with BV were smoking (IRR 1.5[CI95%: 1.1 = 2.1]), use of an intrauterine device (IRR 2.8 [CI95%: 1.2 = 6.5]), and past medical history of BV (IRR 1.5 [CI95%: 1.1 = 2.1]). Correlation between the presence of BV and Trichomonas vaginalis (TV) infection (r=0.24) was observed. Conclusion: The prevalence of BV was affected by life habits and was prevalent in women with TV. Thus, behavioral and social prevention approaches to women with diverse risk profiles may help mitigate TV/BV prevalence and recurrence of BV.

Presença do Museólogo nos Museus de Minas Gerais

A partir da necessidade de mapear a presença do profissional museólogo nos museus das cidades sede dos cursos de graduação em museologia de nosso estado, após completarem-se 10 anos de seu surgimento na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e posteriormente na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), em Belo Horizonte, detectou-se que 38% e 24% das instituições possuem museólogos em atividade, respectivamente. Analisaram-se todos os museus dessas cidades, a partir do Guia dos Museus Brasileiros (2011), identificando os impactos da criação dos cursos uma vez que a maioria dos profissionais em atuação formou na UFOP e UFMG.

“Café Geofísico” e “Workshop de Geofísica Aplicada”

Desde sua fundação, a Sociedade de Geofísica Aplicada, capítulo de estudo da Society of Exploration Geophysicists da Escola de Minas da UFOP, tem como objetivo a divulgação do conhecimento e interesse pela geofísica. Dentre os diversos meios utilizados a esse fim, destaca-se a promoção de eventos científicos que envolvem o meio acadêmico. Dentre estes, o “Café Geofísico”, evento semestral, e o Workshop de Geofísica aplicada, promovido anualmente. Nesses eventos, cada qual com sua particularidade, são convidados profissionais da Geofísica e de áreas afins, no intuito de compartilhar suas experiências e conhecimentos, estreitando, assim, a interação entre profissionais da área e alunos de graduação e pós-graduação, bem como uma aproximação entre cursos com características afins. Este trabalho apresenta características desses eventos, a metodologia de desenvolvimento e resultados, além de discussões a respeito de suas contribuições quanto a divulgação de assuntos relacionados à geofísica no meio acadêmico.

Desenvolvimento profissional docente: Reflexões sobre politica pública de formação de professores

O presente artigo tem como objetivo discutir sobre o Desenvolvimento Profissional Docente (DPD) frente à política pública do Plano Nacional de Educação (Lei13.005/2014). O texto examina conceitos, construídos porpesquisadores ibéricos (Garcia, 1999, 2009; Imbernón, 2004; Nóvoa, 1991, 2002, 2008) e nacionais (Almeida, 2000; André, 1999,2017; Gatti, 2017; Jardilino,2016; Oliveira, 2012; Ponte, 1998) sobre o DPD e empreende esforços analíticos em torno das metas do PNE (2014-2024), que dialogam com o desenvolvimento profissional dos professores.As reflexões apresentadas ocorreram em torno de estudos e pesquisas realizadas pelo FOPROFI – Grupo Formação e Profissão Docente e de pesquisa realizada em rede, que articulou experiências e estudos de grupos de pesquisa de três Universidades Públicas: Universidade do Estado do Ceará (UECE); Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). As análises apresentadas envolvem os resultados de entrevistas semiestruturadas, realizadas com noventa professores supervisores do PIBID da rede municipal e estadual de ensino nos estados de Minas Gerais, São Paulo e Ceará. Conclui, apontando as lacunas deixadas para o cumprimento das metas, a falta de articulaçãoentre os entes federados, responsáveis pela implementaçãodo plano e a necessidade da comunidade acadêmica e profissional de professores aprofundarem os estudos e a compreensão sobre os programas e as políticas de DPD, sobretudo, em relação aos pressupostos e concepções que as sustentam.

The use of geological handmade models in the teaching of Geosciences

The Projeto de Educação Tutorial Engenharia Geológica (PET Engenharia Geológica) of UFOP (Federal University of Ouro Preto) is a student entity basically structured in the three pillars: extension activities, scientific research and education. Further, during extension/educational activities leaded by the group, it has always been a challenge to teach geological matters in a sim-ple way to student of secondary and high school levels. Therefore, the PET Engenharia Geológica decided to build a few mod-els to better illustrate some of the geological processes and explain what may not be so easily understood by the students. The first model made last year and consists of a geologic prototype of Serra de Ouro Preto, showing the topography and lithology aspects of its surface. Geologically, it is characterized by Archean and Paleoproterozoic rocks of Rio das Velhas Supergroup (Maquiné Group and Nova Lima Group), Minas Supergroup (Caraça, Itabira, Piracicaba and Sabará groups) and the lithologies of Itacolomi Group. It´s main structure signature is the occurrence of the Mariana´s Anticlinal and its topographic response. There were also completed a second prototype, a volcano model. The mentioned models was exposed it in two different educa-tion/academic events already in 2017 regarding very positive feedbacks as a result of the initiative. Now, the project aims to continue and follow the education track, aiming to help in the teaching of geosciences – in public high schools of Ouro Preto – with the handmade models.

Limites e possibilidades do uso das TDICs no processo de formação de professores na modalidade a distância: a experiência do Programa Escola de Gestores na Universidade Federal de Ouro Preto

Este artigo analisa os limites e possibilidades das Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao (TDICs) para a formao continuada de professores na modalidade a distncia. Os dados utilizados advm de uma pesquisa realizada com 26 sujeitos que compuseram a equipe de formao do Programa Escola de Gestores (PNEG) na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) no perodo de 2013 a 2015. As entrevistas foram codificadas atravs da utilizao do software NVivo. Os dados analisados revelam que tais experincias promovem um ambiente virtual colaborativo de aprendizagem e reflexo a partir das vivncias que os formadores trazem consigo. As dificuldades e os desafios enfrentados pelos formadores relacionam-se ao trabalho virtual, distribuio do tempo e a fluncia digital. Em relao s TDICs, a mediao que se d atravs dessas tecnologias tem repercutido positivamente em suas prticas pedaggicas, em funo do intercmbio de saberes e experincias entre a educao presencial e a EaD.

Interação no ciberespaço e formação de professores: análise da sala de interação virtual do programa escola de gestores na Universidade Federal de Ouro Preto

This paper analyzes the Virtual Interaction Room to the mediation process and pedagogical supervision in the Programa Escola de Gestores (PNEG) at the Federal University of Ouro Preto (UFOP). It is one of the results of a research carried out with the program's team, whose objective was to evaluate how their teaching knowledge is mobilized. 26 professionals that worked in the program from 2013 to 2015 were interviewed. Content analysis was assisted by NVivo®, a software used in qualitative research. The results indicate that the Virtual Interaction Room is a space that promotes successive rounds of interactions with other team members, contributing to the implementation of actions in cyberspace.

CONTRIBUIÇÕES PARA ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

The extension course “Contributions to Cartographic Literacy in the early years of basic education” comprised activities that were carried out inside and outside the Federal University of Ouro Preto (UFOP), with teachers working at that level of education in the municipal and state school system of Ouro Preto and Mariana, two cities in the state of Minas Gerais. This project was developed seeking to promote cartographic literacy to a public that does not have this knowledge and that might improve their awareness of the world through Geography classes. The main objective of this proposal, which is part of a university extension project, was to provide teachers and students with new methodological possibilities to teach and learn Geography through cartographic literacy. Three training meetings were held at the Teaching Practice Laboratory “Hebe Rola”/ICHS/UFOP, in 2016. The fourth and last meeting consisted of field work. Data demonstrated that cartographic notions can and should be worked from the early years of basic education, since they make it possible for the students to identify and interpret signs.

Morro do Cruzeiro UFOP Campus evaluation of indoors climatic conditions

The comfort conditions of a given environment can directly influence the performance of the activities performed therein. When considering the school space in relationship with the user, the environment is even more important, since it may reflect fully on the learning process. This article evaluates the thermal comfort perceptions of classroom users of the Federal University of Ouro Preto, specifically the School of Mining, the Institute of Physical and Biological Sciences and the Building Block of Classrooms. The research is conducted through questionnaires and measurements of environmental variables in loco simultaneously in the three areas throughout the months of June, July and September 2011. The results were statistically analyzed using the calculation of the standard deviation from the mean operative temperature and humidity to give comfort zone. Approximately 75% of the users were satisfied with the thermal environment.

Five-year review of an international clinical research-training program

The exponential increase in clinical research has profoundly changed medical sciences. Evidence that has accumulated in the past three decades from clinical trials has led to the proposal that clinical care should not be based solely on clinical expertise and patient values, and should integrate robust data from systematic research. As a consequence, clinical research has become more complex and methods have become more rigorous, and evidence is usually not easily translated into clinical practice. Therefore, the instruction of clinical research methods for scientists and clinicians must adapt to this new reality. To address this challenge, a global distance-learning clinical research-training program was developed, based on collaborative learning, the pedagogical goal of which was to develop critical thinking skills in clinical research. We describe and analyze the challenges and possible solutions of this course after 5 years of experience (2008–2012) with this program. Through evaluation by students and faculty, we identified and reviewed the following challenges of our program: 1) student engagement and motivation, 2) impact of heterogeneous audience on learning, 3) learning in large groups, 4) enhancing group learning, 5) enhancing social presence, 6) dropouts, 7) quality control, and 8) course management. We discuss these issues and potential alternatives with regard to our research and background.

Hyperoxia increases interleukin-17 in airway epithelial cells, alveolar type II cells and alveolar macrophages after ovalbumin-induced lung inflammation

Methods The experimental design was approved by the Ethics Committee of Federal University of Ouro Preto (UFOP)No.092/2012. Groups of female BALB/c mice (8 weeks old; 24.53±0.31g) were divided randomly in to five experimental groups as follows: Control group (CG) remained to air room; PBS group received aluminum hydroxide in phosphate buffered saline (PBS); OVA group (OVA) received ovalbumin and aluminum hydroxide in PBS; O2 group (O2) was exposed to 100% oxygen in a chamber for 24h; OVA+O2 group (OVA+O2) was exposed to 100% oxygen for 24h, received ovalbumin and aluminum hydroxide in PBS. The data were presented as the mean ± standard error of the mean. For continuous data, we used a One-Way Anova followed by the Student–Newman–Keuls post hoc test. For non-continuous data, we used the Kruskal–Wallis test followed by the Dunn’s post hoc test. In all instances, the significance level was set at 5% (p<0.05). Results In bronchoalveolar lavage the hyperoxia decreases macrophage number in O2 (2.82±0.20) and OVA+O2 (1.72±0.15) and increases neutrophils number in O2 (1.79±0.13) and OVA+O2 (1.72±0.15), compared to CG (macrophage: 5.36±0.33) and (neutrophils: 0.02±0.00). The Lymphocytes number were higher in O2 (1.08 ±0.07) and OVA+O2 (0.97±0.08) compared to CG (0.43 ±0.02). When the animals were exposed to oxygen and ovalbumin, concomitantly (OVA+O2 4.55±0.23), the hyperoxia decreases lymphocytes number when compared to OVA (4.55±0.23). The TNF-alpha content were higher in PBS (134.00±7.03), OVA (126.30±3.40), O2 (141.60±6.08) and OVA+O2 (129.60±5.05) when compared to CG (94.67±2.03). In lung sections, the hyperoxia increases interleukin-17 in airway epithelial cells, alveolar type II cells and alveolar macrophages after ovalbumin-induced lung inflammation. When the animals were exposed to oxygen and ovalbumin, concomitantly, the staining with IL17 were increase when compared to OVA (p<0.001).

Historical background of the Course of Medicine at the Federal University of Ouro Preto

Although the birth of the Course of Medicine at the Federal University of Ouro Preto is sustained in a long itinerary of historical background, the evidences and chronology of this past remain obscure. The aim of this study is, by means of historical sources and literature review, clarify and substantiate the facts that permeate and those that culminated with the implementation of the Course of Medicine in Ouro Preto, Minas Gerais.

Portuguese

The objective of this work was the application of a methodology for mathematical Problem Solving in virtual learning environments in order to investigate the contributions that this methodology could bring for Mathematics undergraduate students. In this study, a literature review was performed by using books, papers, dissertations and thesis about interactions in virtual environments. The survey was conducted in 2010 with distance education Mathematics undergraduate students from Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP (Federal University of Ouro Preto), Brazil, who were attending the course “Seminar III: Solving and Formulating Problems as a Methodological Approach for Teaching Mathematics” in the Center of Distance Education (CEAD) at UFOP, Brazil. The tools for data collection were virtual forums in a Moodle Platform, questionnaires, and chats. The collected data were organized and analyzed according to the source and background acquired from the literature review. The survey showed positive results regarding learning and brought considerable contribution in relation to the professional preparation of teachers. The results of the performed interactions and students’ interviews showed that it was possible to ensure that this proposal provided mathematics learning in several specific contents, especially for students with some previous knowledge, yet with some questioning. The possibility to solve mathematical problems on a new perspective without the use of mechanical and memorized techniques encouraged student's critical sense. Furthermore, the changes that students experienced were reflected on their professional practice, modifying their behavior in the classroom as a teacher. Keywords: Mathematical Problem Solving; Mathematics Teaching and Learning ; Distance Education; Teachers’ initial training. DOI: http://dx.doi.org/10.14244/19827199760

Kit de primeiros socorros: um guia para professores que, repentinamente, passam a atuar na EaD

Apresentamos o produto educacional desenvolvido juntamente à investigação realizada no mestrado profissional em Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto. No âmbito do projeto UAB, preocupamo-nos com o processo de transição dos professores do ensino presencial para a modalidade a distância, muitas vezes, com pouca ou nenhuma capacitação prévia. Observamos que os recursos tecnológicos que auxiliam nas interações entre os participantes foram utilizados, inicialmente, de forma precária e, por vezes, refletiam suas práticas do ensino presencial. As mediações foram percebidas sob a ótica da Teoria da Atividade que estuda o sujeito em atividade e, na medida em que incorporavam novos artefatos em sua prática, em constante mudança. O produto, um guia para professores que passam a atuar repentinamente no ensino a distância dentro do sistema UAB, procurou esclarecer ao professor esse novo cenário, conceituando brevemente os elementos da UAB e sugerindo ferramentas e tutoriais de maneira prática e objetiva.

Percepção do ambiente térmico nas salas de aula pelos alunos da UFOP

A educação é um dos fatores que mais influem no desenvolvimento de um país. Uma boa qualidade de ensino não só depende da capacitação dos professores, mas, também, das condições físicas das salas de aulas, ambientes em que os mesmos interagem com os alunos. Nesse trabalho, avalia-se o ambiente térmico das salas de aula da Universidade Federal de Ouro Preto, especificamente na Escola de Minas e no Instituto de Ciências Exatas e Biológicas (edifícios com sistemas construtivos diferentes), investigando-se a percepção dos usuários por meio da aplicação de questionários e medição das variáveis ambientais in loco, simultaneamente. Os resultados obtidos são tratados estatisticamente obtendo-se os limites de conforto para a população em estudo, por meio da análise probit, obtendo-se uma percentagem de aproximadamente 70% de satisfeitos com o ambiente térmico.

Caracterização e biodegradabilidade aeróbia e anaeróbia dos esgotos produzidos em campus universitário

O presente trabalho caracterizou e avaliou a tratabilidade dos efluentes líquidos produzidos no campus da Universidade Federal de Ouro Preto. Os parâmetros físico-químicos mostraram que o efluente do campus possui uma característica típica a dos esgotos domésticos, com valores médios de DBO5 total, DQO total, NTK e P total de 300 mg.L-1, 670 mg.L-1, 56 mg.L-1 e 6 mg.L-1 respectivamente. Dos metais monitorados somente o Fe (0,847 mg/L), Al (0,355 mg/L) e Zn (0,389 mg/L) estavam presentes em maiores concentrações, mais ainda assim, tais concentrações eram inferiores aos va-lores considerados tóxicos para microrganismos. Os testes de biodegradabilidade mostraram que, a despeito da potencial presença de compostos orgânicos tóxicos, o efluente final pode ser biodegradado aerobiamente (97% de eficiência, K1app = 1,73 d-1) e anaerobiamente (50% de eficiência, AME = 0,0579 gDQO CH4/gSSV.d).