Abstract
Este artigo analisa os limites e possibilidades das Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao (TDICs) para a formao continuada de professores na modalidade a distncia. Os dados utilizados advm de uma pesquisa realizada com 26 sujeitos que compuseram a equipe de formao do Programa Escola de Gestores (PNEG) na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) no perodo de 2013 a 2015. As entrevistas foram codificadas atravs da utilizao do software NVivo. Os dados analisados revelam que tais experincias promovem um ambiente virtual colaborativo de aprendizagem e reflexo a partir das vivncias que os formadores trazem consigo. As dificuldades e os desafios enfrentados pelos formadores relacionam-se ao trabalho virtual, distribuio do tempo e a fluncia digital. Em relao s TDICs, a mediao que se d atravs dessas tecnologias tem repercutido positivamente em suas prticas pedaggicas, em funo do intercmbio de saberes e experincias entre a educao presencial e a EaD.
Highlights
In relation to the TDICs, mediation through these technologies has had a positive impact on their pedagogical practices due to the exchange of knowledges and experiences between traditional and distance education
[a] modalidade educacional na qual a mediação didáticopedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos (BRASIL, 2005)
A possibilidade de se realizar a formação em serviço pode comprometer a qualidade do trabalho docente a partir do momento em que o formador se depara com o aumento significativo de suas atividades ou com o acúmulo de funções, uma vez que o trabalho desempenhado nessas ações de formação é temporário3 (BRANCO, 2014)
Summary
Castells (2000), ao analisar a dinâmica da sociedade em rede, afirma que a interação social on-line desempenha um papel cada vez mais importante na organização social, integrando os tempos real e virtual, além de promover a formação de comunidades virtuais. [a] modalidade educacional na qual a mediação didáticopedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos (BRASIL, 2005). [A EaD é a] modalidade educacional na qual a mediação didáticopedagógica, nos processos de ensino e aprendizagem, ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, políticas de acesso, acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, de modo que se propicie, ainda, maior articulação e efetiva interação e complementariedade entre a presencialidade e a virtualidade “real”, o local e o global, a subjetividade e a participação democrática nos processos de ensino e aprendizagem em rede, envolvendo estudantes e profissionais da educação (professores, tutores e gestores), que desenvolvem atividades educativas em lugares e/ou tempos diversos (BRASIL, 2016). É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática
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