Technical Courses Research Articles

Promoção do uso de softwares livres através de um projeto de intervenção pedagógica em uma escola do Vale do Jequitinhonha

O artigo em tela apresenta os resultados de um projeto de intervenção pedagógica para sensibilização de estudantes contra a pirataria digital e a favor dos usos básico e avançado de softwares livres e/ou gratuitos no IFNMG Campus Almenara, uma instituição pública localizada na região do vale do Jequitinhonha, região nordeste de Minas Gerais, que oferece os cursos de formação técnica em Informática e em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. As ações de intervenção foram baseadas nos resultados de uma pesquisa diagnóstica em formato de survey de caráter quantitativo, interseccional, autoaplicado, com amostragem não-probabilística por acessibilidade, que envolveu a aplicação de 115 questionários entre estudantes do ensino médio, e que apontou tanto para a dificuldade de distinção entre softwares livres e proprietários, quanto para o uso difundido de softwares piratas. As ações de intervenção basearam-se na elaboração de cartazes tratando dos aspectos identificados como os mais sensíveis, e a intervenção em sala de aula com diálogo e debate sobre os softwares livres. Concluiu-se que ações foram capazes de despertar o interesse e a curiosidade dos estudantes em relação às possibilidades alternativas, seguras e legais que os softwares livres oferecem.

Metodologias ativas: do contexto nacional à especificidade de um curso técnico de Edificações

A transformação do perfil dos estudantes tem fomentado a reinvenção da educação ao longo das duas últimas décadas, no sentido de priorizar o desenvolvimento de competências, habilidades e valores mais condizentes com o mercado de trabalho atual. Neste contexto, as metodologias ativas têm se mostrado eficazes na melhoria do processo de ensino e aprendizagem, mas ainda são utilizadas timidamente no ensino médio profissionalizante, especialmente nos cursos relacionados às Ciências Exatas. A fim de analisar e discutir pesquisas existentes dirigidas à utilização de métodos ativos no cenário brasileiro e, especificamente, estudar a aplicação dessas metodologias em um curso técnico integrado de Edificações, foram realizados um estudo bibliométrico aprofundado sobre o tema no Brasil e pesquisas por meio de entrevistas e questionários com docentes e discentes do referido curso. Os resultados traçam um panorama da aplicação dessas metodologias no cenário brasileiro, mostrando avanços da sua utilização no decorrer dos últimos anos e apontando os principais aspectos positivos, dificuldades e desafios percebidos na implementação dessas práticas. As experiências vivenciadas no curso de Edificações ratificaram os resultados encontrados no estudo bibliométrico e apontaram caminhos para o aprimoramento da utilização dessas metodologias naquele curso.

Estilos de aprendizagem e desempenho em curso técnico em edificações

Os estudantes da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, mesmo geralmente ingressando após processos seletivos concorridos, também enfrentam dificuldades para manterem um bom desempenho. Estudos no campo, com destaque aos de Felder e Silverman, apontam que parte significativa disso se relaciona diretamente com os estilos de aprendizagem, que são padrões comportamentais individuais que podem implicar em maior ou menor facilidade para aprender determinado assunto. O presente estudo apresenta os resultados de uma investigação que buscou identificar influências de estilos de aprendizagem de professor e estudantes sobre o desempenho escolar, levando-se em consideração também os métodos didáticos utilizados. O contexto analisado foi o do Curso Técnico Integrado em Edificações do IFMG Campus Santa Luzia, especificamente nas disciplinas de Estabilidade das Construções e Matemática. A metodologia consistiu fundamentalmente na aplicação de questionário adaptado ao contexto brasileiro para caracterização dos estilos a estudantes e professores. Dentre os resultados, destaca-se que os melhores desempenhos estiveram mais ligados a estilos mais flexíveis dos estudantes do que a uma convergência em relação ao estilo do professor.

Texas Perspectives on College and Career Readiness: An Examination of CTE-Supported Endorsements in Public High Schools

The Texas Legislature passed House Bill 5 in 2013 to adopt the Foundation High School Program, a new graduation program intended to support youth college and career readiness. Texan students entering grade 9 were guided to enroll in one or more endorsements with a specific curriculum designed to introduce them to STEM, Business & Industry, Public Services, Arts & Humanities, or Multidisciplinary areas of study and future career pathways. This research was based on analysis of restricted-use Texas longitudinal administrative and transcript data for 9th graders enrolled in Texas public schools in the academic year 2015/16. We examined the complementary roles that exposure to core academic subjects and career and technical education courses has on making endorsement choices, with a focus on three CTE-supported endorsements, STEM, Business & Industry, and Public Service. The study contributes to the literature on college and career readiness by examining specifically how the academic and vocational dimensions are reflected in the Texas high school endorsements. The study also addresses social equity issues by inquiring who participates in which endorsements and whether student endorsement choices are marked by sociodemographic and academic differences that exacerbate educational inequalities.

O curso técnico em alimentos e alimentação: uma proposta no ensino médio integrado

Objetivo: Este trabalho possui como objetivo identificar o impacto de uma proposta didática contextualizada e integrada sobre a formação de estudantes, a qual teve como tema a relação da alimentação com as disciplinas básicas e técnicas, do curso técnico integrado em alimentos. Metodologia: A pesquisa se caracterizou como um trabalho qualitativo do tipo pesquisa-ação, que foi desenvolvida com estudantes do primeiro ano do curso Técnico Integrado em Alimentos, de um Instituto Federal, do Sul do Brasil. A proposta didática baseou-se na Metodologia da Problematização com base no arco de Maguerez, como norteador da pesquisa. As atividades foram divididas em cinco etapas: 1) Observação da realidade; 2) Identificação dos Problemas - Pontos chaves; 3) Teorização; 4) Hipóteses de solução; 5) Aplicação à realidade. Resultados: Acerca deste estudo, verificou-se que os alunos conseguiram relacionar alimentação com as suas disciplinas básicas e técnicas, o que vem a contribuir para sua formação humana integral, omnilateral e politécnica. Assim, as práticas educativas na Educação Profissional Tecnológica (EPT) devem ser adaptadas e integradas à proposta do curso em que ela se desenvolve. Conclusão: Dessa forma, apesar de ser uma prática disciplinar, ela não deve ocorrer de forma isolada, a mesma deve estar integrada à proposta curricular do curso para contribuir na formação integral dos sujeitos.

Produto educacional: os temas HIV e AIDS em módulos de aprendizagem numa sequência didática

Este artigo decorre de uma investigação no âmbito do ProfEPT, Ifal - Campus Benedito Bentes. Oriundo de uma pesquisa de mestrado, relata o desenvolvimento e a avaliação do Produto Educacional (PE) “Sequência Didática: proposta para abordagem dos temas HIV e AIDS em cursos técnicos de nível médio em Segurança do Trabalho”. O trabalho objetiva discutir o percurso investigativo de desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD) como PE no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica, enfatizando o seu processo de avaliação. A metodologia é qualitativa e adotou como tipo de investigação a pesquisa-ação colaborativa para avaliação da SD, além do método da pesquisa documental. Os instrumentos de coleta de dados de pesquisa foram questionários perfis, questionários de satisfação, gravações de momentos interativos e diários reflexivos. A avaliação da SD contou com a colaboração de 4 sujeitos. Tem-se como resultados a avaliação da SD positivamente pelos colaboradores, tendo havido também pontos avaliados de modo neutro, considerando-se os vinte itens dispostos no questionário de satisfação, que tratava da avaliação do PE, e nenhum desses itens foi avaliado negativamente. A tabulação e análise foram pautadas na escala Likert. A participação dos professores no processo de apreciação e avaliação da SD mostrou-se como um contributo ao desenvolvimento profissional docente. Assim, entende-se que a SD desenvolvida se configura como uma ferramenta para abordagem dos temas HIV e AIDS em cursos técnicos de nível médio em Segurança do Trabalho no desenvolvimento de habilidades profissionais e na construção de saberes necessários ao exercício da cidadania.

ESTRATÉGIAS DOCENTES NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM ESTUDANTES DE UM CURSO TÉCNICO EM QUÍMICA

A Educação Profissional voltada para a aquisição de competências exige a utilização de estratégias de ensino que propiciem a integração dos conhecimentos teóricos e práticos. Assim, este artigo tem como objetivo analisar as estratégias didáticas adotadas pelos docentes de um Curso Técnico em Química e de que forma elas contribuem para a construção do perfil profissional dos futuros técnicos. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, sendo que os dados foram coletados por meio de questionários aplicados aos docentes e estudantes do 4º ano do Curso Técnico Integrado e pela análise documental do Plano do Curso. Esses dados foram analisados através da Análise Textual Discursiva. Os resultados revelam que os docentes adotam metodologias ativas no planejamento de suas disciplinas e que os estudantes reconhecem a importância da utilização desses recursos no desenvolvimento de conhecimentos, valores e competências para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.

BULLYING E COTIDIANO ESCOLAR: SENSIBILIZAÇÃO POR INTERMÉDIO DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

Este artigo tem como objeto de estudo a investigação da violência escolar materializada através do bullying e a violação de direitos humanos no cotidiano da escola. Esta pesquisa foi desenvolvida no IFMT Campus Cuiabá Bela Vista, com 130 estudantes dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, no período 2017/2018. Foram analisados documentos institucionais vigentes de 2014 a 2018. O objetivo desta pesquisa foi compreender como a violência escolar, a prática do bullying e de violação de direitos humanos estão presentes nas relações cotidianas dos estudantes adolescentes do IFMT campus Cuiabá - Bela Vista. Os resultados apresentados surgiram dos entrelaçamentos entre as percepções, narrativas e documentos oficiais, que demonstraram que o bullying está presente no campus pesquisado, materializado através da violência simbólica, verbal e racial. Neste trabalho foram caracterizados 09 tipos de violência dos quais se pôde tecer suas particularidades. A partir de diretrizes e referenciais educacionais se percebe que as mudanças de concepções são fundamentais para a valorização de uma formação cidadã e humana, pautada na implementação de um currículo que viabilize a transdiciplinaridade da Educação em Direitos Humanos como balizadora das práticas pedagógicas do Campus.

ABORDAGEM CTS NA FORMAÇÃO DO TÉCNICO EM QUÍMICA: ANÁLISE EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS DE DUAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS MATO-GROSSENSES

A abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino procura explicitar as inter-relações entre tais elementos e se constitui como importante estratégia para a construção do conhecimento científico juntamente com a formação da consciência cidadã dos sujeitos. Neste artigo, analisam-se aspectos dessa abordagem em dois cursos técnicos em Química, subsequentes ao ensino médio de duas instituições públicas mato-grossenses. Para isso, fez-se análise dos Projetos Pedagógicos de Cursos, tendo como referência a pesquisa documental e elementos da análise de conteúdo para o tratamento analítico, buscando por elementos textuais alusivos à abordagem CTS. A interpretação dos textos dos documentos demonstrou não haver a explicitação da abordagem CTS, prevalecendo a formação técnica. Contudo, é possível identificar no discurso que se extrai de fragmentos dos textos, mensagens que remetem à inquietude da formação técnica em contribuir para que se diminuam os impactos do setor produtivo industrial em questões ambientais e sociais.

KATEMARI DIOGO ROSA: GÊNERO, RAÇA E ETNIA NA FÍSICA

: Katemari Diogo Rosa was born on October 16, 1979, in Porto Alegre. He did elementary school in a public school and high school integrated with a technical course in Secretariat, at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). Since adolescence, she already showed affection for the area of physics. She has a degree in Physics from UFRGS, a Master in Teaching History and Philosophy of Science from the Federal University of Bahia (UFBA) and a PhD in Science Education from Columbia University. She is currently an adjunct professor at the Federal University of Bahia, where research on teaching physics and the formation of physical and physical teachers and teachers in the initial grades and discussions involving the intersectionality of gender, sexuality, race, ethnicity and socioeconomic status in the construction and science teaching.

SONIA GUIMARÃES

Sonia Guimarães, born in São Paulo in 1956, daughter of an upholsterer and a housewife. She was always the second in the class in all subjects and was passionate about teachers of Mathematics, Physics and Chemistry. In 1974, she finished high school and then entered the São Paulo High School of Arts and Crafts, where she took the technical course in buildings. She enters the Bachelor of Science course at the Federal University of São Carlos (UFSCar) and concludes it in 1979. Then, in 1983, she completed her master's degree in Applied Physics at the São Carlos Institute of Physics and Chemistry, University of São Paulo (USP). In 1989, Sonia obtained a Ph.D. in electronic materials from the University of Manchester Institute of Science and Technology. In 1993, Sonia became a professor of physics at the Technological Institute of Aeronautics (ITA). (ITA). She is currently an employee of the Ministry of Defense of Brazil, in the Department of Aerospace Science and Technology (DCTA), as an adjunct professor at ITA. &nbsp

A INFLUÊNCIA DO CURRÍCULO DE UM CURSO TÉCNICO DE AGROPECUÁRIA DE UM CAMPUS DE UM INSTITUTO FEDERAL DO BRASIL NA PERMANÊNCIA DOS JOVENS NO CAMPO

O presente estudo, de cunho qualitativo, teve como objetivo verificar as possíveis influências do currículo do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio de um Instituto Federal do país na permanência dos jovens no campo. A justificativa para a pesquisa se volta para o fato de que a agricultura familiar é, muitas vezes, desmerecida, havendo prevalência da abordagem do agronegócio como conteúdo central no curso técnico estudado. Esse foco pode contribuir para o êxodo dos alunos da área rural, bem como a desmotivação quanto a utilizarem os conhecimentos adquiridos no curso para modificarem o seu entorno no campo. A partir dos dados obtidos, foram feitas propostas para auxiliar na mudança desta realidade a partir de alterações curriculares a fim de contribuir para que a educação profissional e tecnológica auxilie na mudança da realidade das comunidades do campo nas quais aqueles sujeitos estão inseridos.

PRÁTICAS AVALIATIVAS E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS UTILIZADAS PELOS PROFESSORES DO CURSO TÉCNICO DE MECÂNICA DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

A escola não pode estar desvinculada da vida, do mundo que a rodeia, precisa estar em sintonia com a comunidade e com o tempo em que se vive. Nesse sentido, a avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente deve acompanhar passo a passo o processo de ensino-aprendizagem. Assim, este trabalho objetiva identificar instrumentos e técnicas utilizadas pelos professores do Curso Técnico de Mecânica do Instituto Federal do Espírito Santo – Ifes no que diz respeito à avaliação de seus alunos e concepções pedagógicas. Além disso, pretendeu-se verificar se os professores são informados sobre os fundamentos teóricos que orientam a proposta de avaliação da aprendizagem do curso. A metodologia utilizada consistiu em um estudo de caso de caráter quantitativo e qualitativo, exploratório e descritivo. Utilizou-se como instrumento um questionário estruturado com perguntas fechadas e abertas, devidamente validado, contando com a amostra de 57 professores. A análise dos dados foi descritiva, por meio de tabelas de frequência absoluta e relativa. Os resultados revelaram que o grupo de professores frequentemente aplica uma diversidade de técnicas/instrumentos, entre os quais destacam-se: trabalhos acadêmicos (82,5%); prova mista (77,2%); prova dissertativa (61,4%); prova objetiva (54,4%); e seminários (50,9%). No que diz respeito às concepções pedagógicas utilizadas, 52,6% opta pela tecnicista, 40,4% pela humanista moderna e 31,6% pela humanista tradicional. Já no que se refere ao conhecimento dos professores sobre o sistema de avaliação praticado no curso, 50,9% dos participantes informaram que o conhecem totalmente e 49,1% o conhecem parcialmente. Por fim, diante da análise dos resultados, foi possível concluir que as práticas avaliativas e concepções pedagógicas adotadas no referido curso necessitam ser mais trabalhadas, pelo grupo de pedagogos do Ifes, para uma prática com maior discussão com os professores acerca desta temática.

Sensibilidades educativas no processo de avaliação de aprendizagem no fórum de discussão da EaD

Os avanços das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC estão possibilitando o crescimento e melhoria da modalidade de ensino a distância. Todavia, é essencial realizar reflexões e discussões acerca de alguns instrumentos pedagógicos utilizados na Educação a Distância – EaD. Assim, este artigo tem como objetivo demonstrar o resultado de uma pesquisa, que teve os objetivos: identificar as mediações pedagógicas e analisar as sensibilidades dos professores-tutores do curso técnico Serviços Jurídicos, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, durante a prática avaliativa no fórum do Ambiente Virtual de Aprendizagem – Moodle. Metodologicamente, utilizamos as abordagens qualitativa, e como instrumentos de coleta de dados a observação não participativa na plataforma de aprendizagem e entrevista semiestruturada com os professores-tutores. Resultados indicam marcas de sensibilidades nas práticas avaliativas dos professores-tutores, pois durante o ato de avaliar os fóruns tiveram empatia a situações particulares dos alunos, respeitando sua subjetividade, valorizando suas opiniões, bem como utilizando o bom senso nesse processo avaliativo.

Atividades não presenciais mediadas pelas tecnologias: aportes para o ensino de língua espanhola

OOs cursos presenciais de nível médio começam a inserir um percentual da carga horária em atividades de ensino a distância o que exige de seus profissionais uma contínua busca pelo aperfeiçoamento das práticas pedagógicas. Em um mundo em constante evolução, a necessidade de estar conectado ao outro é uma realidade que pressupõe a integração dos diversos conhecimentos em uma rede de saberes que se constrói a cada click. A partir do ano letivo de 2016, 20% da carga horária do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRO) – Campus Colorado do Oeste pode ser ofertada por meio de práticas de ensino a distância. Neste estudo, objetiva--se analisar as contribuições das atividades não presenciais mediadas pelas tecnologias para o ensino de Língua Espanhola. Utilizou-se a pesquisa qualitativa pautando-se no método da pesquisa-ação. As análises mostram que as atividades não presenciais favoreceram um contato maior com o idioma, além de propiciarem interação entre os alunos que se “arriscam”
 livremente na língua hispânica adquirindo confiança no aprendizado do idioma.

Tecnologias digitais: uso do Physics Education Technology Project (PhET) no ensino de eletrodinâmica

A reprodução de experimentos científicos em laboratório é frequentemente difícil, devido ao número de alunos por turma, insuficiência de equipamentos ou à incompatibilidade do tempo necessário à realização dos experimentos. Por outro lado, o medo de manusear circuitos elétricos é sem dúvida uma das causas do baixo rendimento dos alunos em eletricidade. Diante dessa perspectiva, propusemos o desenvolvimento de roteiros experimentais de Eletrodinâmica utilizando os simuladores virtuais do PhET (Physics Education Technology Project), da Universidade do Colorado (EUA) como metodologia de ensino. O objetivo da atividade foi utilizar a simulação como ferramenta facilitadora da aprendizagem sobre o funcionamento de um circuito elétrico. A proposta foi aplicada a alunos do 3º ano do Curso Técnico de Mineração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá e envolveu a interação em um ambiente virtual, tendo como suporte conceitos decorrentes da perspectiva de Vygotsky. Para a construção e análise de dados trabalhou-se com levantamento bibliográfico, coleta de dados por meio de testes, roteiro de entrevista e observação in loco. Os resultados obtidos indicaram boa aceitação da proposta, na medida em que o uso da tecnologia teve um sentido transformador na prática pedagógica, ou seja, que o PhET não foi usado simplesmente para reproduzir o modelo tradicional de ensino, mas para criar situações de aprendizado sobre Eletrodinâmica. A atividade contribuiu para fortalecer uma visão construtivista do processo de aprendizagem, destacando o forte envolvimento dos alunos na construção do conhecimento ao integrar ideias prévias às ferramentas de aprendizagem.

White uniform’s meanings for nursing teachers

The uniform can be understood as a symbol which represents the individual’s occupation in society and in the institution where he works. Nursing, since its early days, is a profession which demands the wearing of a uniform. Nursing schools, traditionally, are in charge of indicating the wearing of uniform, informing this clothing’s symbolic importance for the profession. The present paper aims at analyzing the uniform’s meanings revealed by nursing teachers at a high school and nursing technician course, in a school located in the North Zone of São Paulo, Brazil. This qualitative research with semi structured interviews and participant observation with nursing teachers. The results showed that there are meanings that update traditional values related to the profession, the feminine gender, professional identity and the association between uniform and painful experiences.

Evasão estudantil: Processos de abandono de cursos técnicos a distância

Este texto traz discussões de pesquisa sobre a evasão em cursos técnicos a distância, tendo em vista os altos índices apresentados. Fundamentados, principalmente, em Heijmans, Fini e Lüscher (2013), Vygotsky e Luria (2017), e Lobo (2012), foi desenvolvida análise qualitativa dos dados coletados. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram questionário semiaberto e entrevista com alunos evadidos. Os resultados mostraram que a maioria dos participantes (60%) afirmou que deixou o curso por questões de trabalho ligadas à situação financeira, mencionando ter sido questão de sobrevivência familiar. Em seguida, aparecem outros problemas familiares. Quanto aos motivos institucionais, aparecem a não adaptação à metodologia de educação a distância, reclamações a respeito do apoio pedagógico por tutores sem formação na área da disciplina, poucas aulas práticas e problemas de comunicação interna e externa. Foi possível perceber que a decisão pela evasão ocorre como resultado de reflexões que o estudante faz a partir de frustrações, sendo que a maioria das decisões pela evasão não vêm em função de um único problema, mas sim da conjugação entre frustrações ligadas ao curso e suas dificuldades sociais naquele momento.

Controle da tuberculose: avaliação de aplicativo para atenção primária

Objetivos: Apresentar uma ferramenta desenvolvida para busca ativa de casos suspeitos de tuberculose; descrever as etapas de sua construção; avaliar a aplicabilidade e funcionalidade do instrumento. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de campo, descritiva com abordagem qualitativa, realizada no período de maio de 2018 a maio de 2020, cuja coleta de dados deu-se por meio de questionário com perguntas semiestruturadas. Os participantes da pesquisa foram 25 estudantes de um curso técnico de enfermagem. Resultados: Aplicou-se controle estatístico de processo para análise do questionário. Verificou-se a evolução da média dos alunos, que passou de 5,0 para 8,2 pontos. Como os limites de controle estão bem distantes da média, pode-se afirmar que existe uma dispersão entre o conhecimento dos estudantes, sendo este um fator que persistiu após o treinamento: desvio padrão antes 1,6 e desvio padrão depois 1,3. Foi apurado que 96% (22) dos estudantes não tiveram problema algum na instalação do aplicativo. Apenas 4% (um) marcaram “sim” para essa questão. Todos os estudantes participantes, 100%, consideraram o aplicativo de fácil entendimento e admitiram que não houve nenhuma dificuldade para inserir as informações no TB – Busca Ativa. Conclusão: Acredita-se que o aplicativo intitulado TB – Busca Ativa possa auxiliar nas ações de prevenção e captação de novos casos de tuberculose dentro do território. Espera-se, também, a incorporação dessa nova tecnologia para o Agente Comunitário de Saúde. É preciso mudar, inovar e avançar nas questões referentes à prevenção da tuberculose para que se possa proporcionar mudanças em relação ao cenário nacional de forma sustentável.

Experiência interdisciplinar no ensino de biologia celular e desenho arquitetônico

Atualmente muitos são os desafios encontrados no processo de ensino e aprendizagem nas escolas, em especial nos cursos técnicos integrados ao ensino médio. Nesse panorama, a abordagem interdisciplinar pode vir em resposta a muitas frustrações metodológicas encontradas pelos docentes em seu cotidiano escolar. Partindo desse pressuposto, o presente trabalho buscou investigar a colaboração da interdisciplinaridade em uma turma de segundo ano do Curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal do Paraná (IFPR), campus Umuarama, PR. Participaram da pesquisa trinta e seis discentes, que tinham o desafio de praticar uma atividade integradora entre os componentes curriculares de Biologia e Desenho Arquitetônico II, em um bimestre letivo. A proposta interdisciplinar consistia em elaborar um projeto arquitetônico – desenvolvido apenas até o nível de planta baixa – que utilizasse como referência a morfologia e composição de um tipo celular, sorteado a cada estudante. Deste modo, todos os alunos possuiriam um modelo distinto para usar como inspiração projetiva. Ao final, os resultados foram analisados de maneira qualitativa (a partir do discurso dos estudantes durante o processo e da apresentação gráfica dos projetos) e apontaram que a interdisciplinaridade colaborou com o sistema educacional, trazendo mais qualidade e dinamismo ao processo de ensino e aprendizagem.