Quota Students Research Articles

Entry into public higher education - differences highlighted with UFPE data between open competition and quota students

The Quota Law for Higher Education in Brazil, implemented as in the entry of 2013, was designed to facilitate access for students from public schools to higher education, in universities and federal institutes, and promote social inclusion. The law provided that within ten years, counting from the date of publication, a review of the special program for access to higher education institutions would be promoted. This work seeks to contribute to the analysis of law enforcement, especially by observing admission scores comparing quota and non-quota students. We analyzed data from students entering courses in the Basic Area of Entry (ABI – Engineering), Law and Medicine at UFPE, at Campus Recife, which are courses in different areas of knowledge. To analyze performance in the admission process, based on the SiSU grades, all students entering the aforementioned courses in the period from 2016.1 to 2020.2 were considered, totalizing 5145 students. The results reveal that there is evidence that the SiSU grades of students in open competition are higher than the grades of quota students, for the three courses analyzed (Medicine, Law and ABI-Engineering at UFPE), throughout the study period, namely 2016.1 to 2020.2, and also that among the quota students, those self-declared as black, brown or indigenous entered with lower average grades than the other quota students, in all years.

Political participation of quota students in Brazilian federal universities

O artigo apresenta um estudo de caso comparado em educação que investiga o envolvimento de estudantes cotistas na construção da política afirmativa em duas universidades federais. Utiliza o recurso metodológico da análise de conteúdo para examinar textos político-normativos, bem como entrevistas semiestruturadas realizadas com gestoras e gestores da macroestrutura universitária e com estudantes que são foco da política. Dá ênfase analítica às diferentes esferas de participação de estudantes cotistas nas universidades públicas. O arcabouço teórico-conceitual envolveu teorias de justiça social e decoloniais que, com intersecções, respaldam possibilidades de leitura ampliada sobre questões educacionais de ordem estrutural. Os resultados apontam que, nas duas universidades analisadas, as/os estudantes cotistas apresentam um protagonismo histórico ao lutarem e tensionarem por mudanças estruturais na busca por seus direitos. Desde a presença até as atuações organizadas, produziram avanços para a decolonização das estruturas institucionais reprodutoras de desigualdades sociais no campo acadêmico.

Affirmative Action Policies in Higher Education in Brazil: Outcomes and Future Challenges

This article presents the results of broad research developed by a group of Brazilian scholars to make an assessment of affirmative action policies in admissions to higher education in Brazil, namely the quota legislation in place since 2012, which reserves places for lower-income, Afro-Brazilians and indigenous students in federal universities. The research has been developed through a combination of methods including analysis of secondary data, case studies in six federal universities, and interviews with university leadership and faculty members. The article presents the main results of the study, including the effect of quota legislation in diversifying the profile of higher education students in the last decade. It shows that a significant proportion of Afro-Brazilian students have been able to access good-quality higher education because of this legislation. The article concludes by presenting some challenges faced by quota students in federal universities, especially related to student support policies and a sense of belonging. It also presents recommendations to improve these policies.

Impactos da Lei de Cotas em uma instituição Federal de Ensino Superior (IFES): estudo sobre a evasão discente

Abstract Research results are presented using historical series of institutional data about student dropout in undergraduate courses, to compare the period before (2008 to 2012) with the period after (2013 to 2017) the implementation of the Quota Law, in order to obtain evidence of the impacts of this affirmative action within the Federal University of Ceará (UFC). The results revealed (i) a systematic decrease in dropout rates from 2013 on; (ii) inexistence of significant difference between the average evasion rates for the periods before and after the Quota Law; (iii) significant difference between the dropout rates of quota and non-quota students in all areas of knowledge, with those showing the highest percentage. It was concluded that it is urgent to implement and/or improve academic policies aimed at combating the dropout of quota students, and preventive actions for student assistance, including psychological and pedagogical monitoring, so that, in this way, the Law de Cotas achieves the expected social effect and the aforementioned university continues to fulfill its mission of training professionals with the highest qualifications.

La Ley de Cuotas desde sus beneficiarios: un análisis de los discursos de estudiantes de cuotas sobre la Enseñanza Media Integrada

In this article we analyze the focus groups carried out with quota students enrolled in the integrated high school of Instituto Federal Fluminense Campos Centro campus in 2016, in the courses of Industrial Automation, Buildings, Electrotechnics, Informatics, and Mechanics. As methodological support, we applied the French Discourse Analysis for the possibility of demarcating the implicit elements in the quota students' answers. Through the relationship between neoliberalism, individualism, and meritocracy, moreover the sociology at the individual scale of Lahire (2005), we argue that the discourse of quota students as responsible for “success” and “failure” are decisive to naturalize the deep school inequality among students enrolled in the system of quotas and those from the private school system. This way, the hegemonic neoliberal ideology grounds and legitimizes the (re)production of social hierarchies and inequalities not only of origin but also of destinies.

La importancia de la política de cuotas y los desafíos de la permanencia de los estudiantes de cuotas en la visión de jóvenes estudiantes del campus IFFluminense Itaperuna

As a result of a research carried out with young students of the Integrated Technical Courses of Itaperuna campus at the Instituto Federal Fluminense, this article discussed the importance of quotas in teaching, and raised questions regarding the challenges that Law nº 12.711/12 posed to the permanence of quota students in the respective institution. Based on 22 interviews, the survey found, first, that a good part of the interviewees had a positive perception of the quota law, seen as an important policy of inclusion and historical reparation. Second, we observed that many of the participants understand that only guaranteeing access with quotas is not enough, as it is also necessary to create effective conditions to ensure the permanence of these students. Finally, among the challenges pointed out to permanence, racism stood out, something that is present in everyday school life and that negatively affects the life of black students, especially quota students, due to the disadvantages arising from racial inequality in the country and the condition of socioeconomic vulnerability.

Student Academic Performances in Racial and Social University Quotas

This paper aims to analyze effects of the Quotas Policy for Access to the University of Brasília (UnB) after the sanction of Law n°. 12.711 in 2012. This Brazilian federal Law wishes to promote greater democratization and equal access to higher education by different social and ethnical groups in the country. We evaluate the overall students' Academic Performance Index (IRA in Portuguese) in 39 undergraduate courses of UnB from 2014/1 to 2018/2 (ten academic semesters), both by the Universal System and by reserving openings for Blacks and Students from Public Schools. Our results reveal that in 11 of the 39 courses, there are no significant differences between the students of the three access categories. Differently, in 25 courses the averages of the IRAs were statistically lower for Quotas' students from Public Schools vis-à-vis the Universal System, against two courses that presented the opposite result. In only ten courses, IRA averages were statistically lower for Black students vis-à-vis the Universal System, against two that presented the opposite result. Therefore, we indicate that there is need for actions to incorporate quota students - particularly those from public schools - successfully into UnB's academic activities.

Comparison Between Students Admitted Through Regular Path and Affirmative Action Systems in a Brazilian Public Medical School.

PurposeAffirmative action policies to provide access to higher education for socially vulnerable students have been implemented in several countries and have faced many questions nowadays. The aim of the study was to compare the socioeconomic background and performance during and after completing the undergraduate course of students admitted through the regular path and social quota systems in a public medical school in Brazil.MethodsA retrospective cohort study including students admitted to a medical school within the School of Health Sciences (ESCS), in Brazil, between 2005 and 2012, and followed until May 2020. In the first phase, data collection was performed by analyzing documents from the ESCS academic management system and Brazilian government agencies. In the second phase, a survey with 12 questions was sent to the medical school alumni. The social quota system criteria were the public school attendance in all primary and secondary education levels.ResultsAmong 707 students, 204 (28.9%) were from the social quota and 503 (78.5%) from the regular path system. The place of residence of social quota students had a lower Human Development Index (p < 0.001) and per capita income (p < 0.001) when compared to regular path students. Regular path students were associated with the highest dropout from medical school (OR: 50.552, 95% CI: 12.438–205.453, p < 0.001). There was no difference between regular path and social quota students attending medical residency programs (OR: 1.780, 95% CI: 0.957–3.309, p = 0.069). Out of the 308 alumni who completed the survey, regular path students had more family members who were health professionals than social quota students (p < 0.001). There were no significant differences regarding monthly income, job satisfaction, employment, or management activities.ConclusionAffirmative action targeted students with a disadvantaged socioeconomic background. Regular path students had a higher dropout rate than social quota students.

JULGAMENTO DE JUSTIÇA DE COTAS NA UNIVERSIDADE E SUA RELAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO MORAL

ABSTRACT The aim of this study is to investigate the relationship between the fairness of quota judgment and the level of moral competency of students and professors. This work was conducted with 317 college students and 15 professors from a base course for engineering at a Public University. We use a structured questionnaire to collect data, composed of a dilemma of quotas and eight arguments related to justice and eight to injustice of quotas. We still apply the Moral Competence Test (MCT_xt), which considers affective and cognitive aspects of the judgment and gives rise to score - C. The results indicated the low C index of the participants, conflict of interest in the judgment of the fairness of quota and the racial issue as the main disagreement factor. Among non-quota students, the higher the C index, the more they considered quotas like unfairness and among quota students, the lower the C score, the greater the choice for fairness. For judgments based on equity, as in the case of affirmative actions, higher levels of moral development would be necessary. Education has an essential role in developing students’ moral competence and, consequently, in promoting their participation in social, civic and professional life.

BREVES APONTAMENTOS SOBRE A INSTITUCIONALIZAÇÃO DAS POLÍTICAS AFIRMATIVAS NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ: EXPERIÊNCIAS COM AS BANCAS DE HETEROIDENTIFICAÇÃO

The article is about the institutionalization of affirmative policies at the State University Of Piaui (UESPI), that begining in 2008 with experiences in heteroidentification commissions that still have challenges for their improvement. These are the results of two surveys carried out by teachers, with students from the History and Social Sciences courses at UESPI as students. To this end, a bibliographical and official sources was carried out, based on documents obtained by UESPI, which deal with the access and permanence of black quota students from the last 12 years, such as public notices and academic records, among others. The result of the research points to an increasing number of students through the quota system for self-declared blacks since the beginning of the policy, until the year 2020 in all 12 campuses of the IES, but also for weaknesses on the part of the university regarding the records and monitoring, as well as the guarantee of the permanence of the quota holders, as recommended by State Law no 5.791 / 2008. (Law of reserve of social quotas for public higher education in the State of Piaui, Brazil). The analysis of part of the experiences of the racial heteroidentification process, its advances and institutional challenges, in order to understand the complexity that it involves as themes of racial quotas in higher education.

A Lei de Cotas (12.711/12) está sendo efetiva, eficiente e eficaz? Uma análise seguida de proposta de avaliação a luz da Teoria da Administração Pública gerencialista

Resumo Entender como as Leis, projetos públicos, programas sociais estão de fato impactando a sociedade, se estão funcionando e se estão sendo bem avaliados é imperativo para o novo gestor público. A nova administração pública, desde a década de 1980 requer cada vez mais a utilização do conhecimento científico para se validar, e uma das ferramentas para isso é a utilização do modelo de eficiência, eficácia e efetividade. Assim, este trabalho buscou realizar uma análise por essa perspectiva da Lei de Cotas 12.711/12, interpretando trabalhos que a avaliaram. Concluiu-se que a Lei de Cotas tem sido eficaz no que tange a entrada de alunos beneficiados nas IES, e que os cotistas estão tendo rendimento acadêmico similar aos não-cotistas. Todavia, nenhum trabalho abordou corretamente a eficiência e a efetividade, gerando distorções interpretativas da realidade favoráveis a permanência da Lei, fato que este artigo busca mitigar por destrinchar que faltam dados sobre sua efetividade e eficiência. Em paralelo, criou-se uma proposta de modelo de árvore, que permitiria futuras avaliações sobre a Lei.

“Uma janelinha, uma luzinha lá no final do túnel"

O objetivo deste artigo é apresentar uma análise de representações sociais de estudantes cotistas negros/as sobre o significado de suas inserções na Universidade Federal de Viçosa (UFV). Como procedimento metodológico, realizamos dezesseis entrevistas com estudantes cotistas negros/as dos mais diversos cursos de graduação em Viçosa. A pesquisa revela que o sonho de estudar numa reconhecida Universidade é do indivíduo e de suas respectivas famílias. Ambos, família e estudante, têm a expectativa de que em decorrência dos estudos os/as jovens possam ter bons empregos e acesso a recursos materiais que minimizem suas dificuldades e de seus familiares. As vivências na Universidade lhes revelaram que essa tem uma formação humanística deficitária e que precisaria promover maior diálogo com a sociedade que a circunda, assim a presença destes agentes pode contribuir para reflexão sobre potencialidades e limitações da formação universitária.

Dropout in tertiary education in Brazil: An analysis of the effects of the PNAES Bolsa Permanência

Abstract In this article, it is explored whether quota students who were enrolled in presential courses at federal institutions between 2009 and 2012 and received PNAES (National Student Support Program) Bolsa Permanencia dropped out less than those quota students who did not receive this benefit. For this analysis, it was used data collected from the Tertiary Education Census and the Difference in Differences approach to look at how different characteristics influence the dropout rate and the chances that a student will receive a Bolsa Permanencia. Results show that the chances of receiving the benefit depends on individual and school characteristics, and that the dropout rate among aid recipients is lower than among those who did not receive the benefit.

Exam performance of different admission quotas in the first part of the state examination in medicine: a cross-sectional study

BackgroundMost medical students in Germany are admitted via selection procedures, which are adjusted to the demands of the universities. At Lübeck medical school, scores from interviews that measure non-academic skills and pre-university GPAs are summed to arrive at an admission decision. This article seeks to illuminate the effectiveness of this selection procedure in comparison to other non-selected student groups.MethodsQuota information and exam results from the first federal exam were linked for students admitted to Lübeck medical school between 2012 and 2015 (N = 655). Five different student groups (university-specific selection quota, pre-university GPA quota, waiting time quota, ex-ante quota and foreign students) were compared regarding exam attempts, written and oral grades, temporal continuity and examination success in the standard study period.ResultsWhile the pre-university GPA quota outperformed all other quotas regarding written and oral grades, it did not differ from the selection quota regarding exam attempts, temporal continuity and examination success in the standard study period. Students in the waiting time and ex-ante quotas performed inferior by comparison. The results of foreign students were the most problematic.ConclusionStudents selected by the university show high temporal continuity and examination success. These results, and possible advantages in physician eligibility, argue for the utilisation of non-academic skills for admission.

TRAJETÓRIAS E EXPERIÊNCIAS ESCOLARES DE ESTUDANTES COTISTAS NEGROS/AS DA UNILAB: IDENTIDADES, CURRÍCULO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Os objetos de estudo deste trabalho estão situados entre um debate mais amplo e sempreurgente, com ênfase no contexto brasileiro, entre classe, raça e/ou etnia. A problematização construída é umrecorte de questões da minha pesquisa de mestrado que se debruçou sobre o sucesso escolar de seisestudantes negros/as, cotistas, das camadas populares e de cursos de graduação da UNILAB, no Ceará,através de uma metodologia disposicionalista. Por meio de trajetórias e narrativas (auto)biográficas, busqueireconstruir cenários de socialização de disposições de longevidade escolar a fim de compreender como seconstituíram possibilidades de acesso ao ensino superior em condições socioeconômicas e culturaissociologicamente desfavoráveis. A questão étnico-racial é central em função do debate sobre a Política deCotas e das identidades negras apresentadas pelo universo. Nesta oportunidade, porém, tomo-a por outrocaminho, a fim de tencionar os limites de uma interpretação centrada apenas na camada social, quanto àscondições objetivas de existência, considerando a importância dos marcadores étnico-raciais nasexperiências escolares, especificamente, e no desenvolvimento de capitais, disposições e identidades. Noscenários de socialização de disposições de longevidade encontrei configurações familiares comracionalização da vida em torno do campo escolar, alinhados com atividades extraescolares queintensificaram a formação de habitus coerentes; e envolvimentos em programas, projetos e políticaspúblicas.

Stress, its determinants and its association with academic performance among the students of a medical college in Kerala

Introduction: Medical education is one of the most stressful academic curricula worldwide, negatively affecting the health of medical students. Stress in medical students if not tackled in time, can have professional ramifications, as well as personal consequences. Hence, in this background, this study was undertaken to find out the prevalence of stress among medical students, its determinants and its association with academic performance. Material and Methods: This was a cross-sectional study done at a medical college, Wayanad district, between January and June 2019. All the undergraduate medical students of the college were the study subjects. Data were collected using a predesigned and pretested self-administered questionnaire, the first part of which had questions pertaining to basic sociodemographic details, factors affecting stress, and their academic performance, and the second part was the Medical Student Stress Questionnaire. Completed responses were obtained from a total of 605 students. Results: About 29.8%, 53.6%, 16.7% and 0% were found to have no/mild stress, moderate stress, high stress and severe stress respectively. The prevalence of moderate/high stress was more among 25–26 years, males, married, Phase I MBBS, government quota, Muslim, urban origin, and day scholar students. However, only religion and place of origin were found to have a significant association (P = Conclusion: The prevalence of stress among the participants was low. Muslim religion and urban origin were found to have a significant association with the prevalence of moderate/high stress. There was a very weak positive correlation between the percentage of marks obtained and total stress scores.

Estudantes de Odontologia cotistas e o instrumental odontológico

A Política de Cotas para o ensino superior no Brasil propõe a reserva de vagas para estudantes oriundos de escolas públicas, pretos, pardos, indígenas e de baixo poder aquisitivo. A aquisição do instrumental exigido no curso de Odontologia representa uma dificuldade para a permanência da maioria desses estudantes. O objetivo deste estudo foi conhecer a experiência de cotistas em relação à aquisição e uso dos instrumentais e materiais para as aulas práticas de um curso de graduação em Odontologia. Foi realizada pesquisa de abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas, com 16 estudantes de todos os anos do curso, de todas as modalidades de cotas segundo a Lei 12.711/2012, escolhidos de forma aleatória. O tratamento dos dados baseou-se na modalidade temática da Análise de Conteúdo, de onde emergiram três categorias: “Inclusão”, “Exclusão” e “Discriminação”. O apoio da comunidade universitária, família e colegas figura como mecanismo de inclusão, por favorecer a permanência desses estudantes, assim como o programa de empréstimo de instrumental a estudantes de baixa renda dessa Universidade. Por outro lado, o programa também foi considerado fator de exclusão por não oferecer todo instrumental solicitado e alguns apresentarem baixa qualidade. Os entrevistados relataram sofrer discriminação, por pequena parte dos professores, e se sentirem excluídos quando utilizam instrumentos fora do padrão exigido. O desafio para a instituição pesquisada é garantir as adequadas condições materiais para o aprendizado desses estudantes, propor estratégias para a melhoria do programa de instrumental e implementar ações visando à capacitação docente.

Ações afirmativas e estereótipos sociais: Desconstruindo o mito da inferioridade cotista

Ações afirmativas que visam promover o acesso de grupos considerados minoritários nas universidades são importantes para o combate de desigualdades estruturais e promoção de justiça social. Entretanto, apesar de sua importância, as ações afirmativas são frequentemente questionadas por determinados grupos sociais, principalmente grupos socialmente privilegiados, que defendem que tais políticas não são meritocráticas, constituindo estereótipos direcionados a alunos cotistas e não cotistas. Assim, este artigo analisa os possíveis estereótipos direcionados a estudantes cotistas do curso de administração de uma universidade federal brasileira. Para tanto se realizou uma pesquisa qualitativa com a realização de 38 entrevistas semiestruturadas com alunos cotistas e não cotistas do curso de administração e análise documental. Observa-se no discurso dos alunos a construção do mito da inferioridade intelectual e acadêmica de alunos cotistas, constituindo estereótipos sociais que fundamentam a construção de uma identidade essencial sobre quem são os cotistas. Entretanto, existem espaços para resistência e a análise documental do desempenho dos alunos, bem como os discursos dos mesmos, desconstroem o mito da inferioridade cotista e os estereótipos atribuídos a eles. Portanto, para se evitar a construção de estereótipos defende-se que ações afirmativas devam ser concebidas dentro de uma lógica identitária não essencial.

Diversidade na formação de professores de música: o caso do tambor de crioula no Maranhão

Este artigo aborda o êxito da pedagogia colaborativa do tambor de crioula no componente curricular Prática de Conjunto III (2015.2) no curso de Licenciatura em Música da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). A referida prática teve como inovação a flexibilização de hierarquias na relação professor/aluno, tanto no que diz respeito a quem detém o conhecimento musical como em relação à metodologia empregada para transmiti-lo. Isto só foi possível através da criação de um ambiente de cooperação onde alunos cotistas, herdeiros das tradições musicais afro-maranhenses, puderam compartilhar seus conhecimentos e visões de mundo com o restante da turma, assumindo de forma inédita o protagonismo no processo educativo. Práticas pedagógico-musicais multiculturais, como esta, estão fundadas na ideia de que o ensino de música deve assumir seu papel político na construção da justiça social, cidadania, democracia e redução das desigualdades étnico-raciais, já a partir da formação de professores de música. Tais ideias vêm ganhado força nas áreas de educação musical e etnomusicologia (LUCAS et al., 2016. QUEIROZ, 2017. CAMPBELL, 2018), porém sua concretização encontra resistência nas rígidas estruturas institucionais e disposições conservadoras arraigadas nos cursos superiores de música no Brasil. Conclui-se que apenas a partir da transformação das instituições formadoras de professores de música se pode, com a atuação dos futuros educadores musicais, contribuir para dirimir preconceitos e promover a inclusão de epistemologias historicamente desprezadas.

Psicologia e Ensino Superior: Aspirações Pequeno-Burguesas e Contradições Cotidianas em Cotistas

Esse artigo tem como objetivo apresentar a importância do trabalho da Psicologia acompanhando estudantes cotistas frente às suas aspirações e contradições cotidianas no Ensino Superior. A partir de uma leitura crítica da conjuntura brasileira e do sistema educacional, apresentaremos como a criação de ações afirmativas para a inserção de negros e da classe trabalhadora no Ensino Superior foi de suma importância para a democratização do acesso à educação, além de indicar a existência de um importante campo para a ação da Psicologia em espaços universitários. O trabalho consistiu em identificar estudantes cotistas por meio de um questionário online e, para este artigo, escolheu-se respostas de um estudante que apresentou questões relacionadas a suas aspirações e sua experiência de vida construindo, assim, um estudo de caso. As respostas do participante foram categorizadas em contradições cotidianas e aspirações pequeno-burguesas, e nos permitiu concluir sobre a importância da Psicologia para apoio e suporte às políticas de ações afirmativas existentes integrando essas estudantes na comunidade universitária, além de auxiliá-las no enfrentamento ao sofrimento psíquico nas vivências universitárias cotidianas e processo de tomada de consciência.