Professional Master Research Articles

Textos e Contextos: a Relação entre Teoria e Prática na PES pela voz de Futuros/as Educadores/as e Professores/as

A relação entre teoria e prática no contexto da formação de educadores/as de infância e/ou de professores/as tem sido uma temática recorrente no âmbito das Ciências da Educação. No entanto, continua a revestir-se de especial importância no atual quadro de formação de estudantes-estagiários/as como um dos alicerces da autoimagem pedagógica. O estudo desenvolvido, assumindo uma abordagem mista, a partir da auscultação de 115 estudantes estagiários/as, a frequentar mestrados profissionalizantes em Portugal continental, teve como objetivos: identificar os marcos teóricos que mobilizam na realização da PES, analisar a natureza dos argumentos que justificam o seu uso, assim como a importância da relação que estabelecem entre a teoria e a prática. Os resultados apontam para uma predominância de referências teóricas na área da Educacional Geral, sobretudo nacionais e clássicas, assim como a valorização da relação entre a teoria e a prática, ainda que esta posição não seja assumida por todos/as os/as participantes.

As pós-graduações do IPHAN como termômetro da gestão do patrimônio arqueológico

A partir da observação das vagas de alunos oferecidas por unidades do IPHAN à Coordenação do Mestrado Profissional em Preservação do Patrimônio Cultural da própria instituição, objetivamos refletir sobre as especificidades e os desafios da formação e atuação dos agentes voltados para a gestão do patrimônio arqueológicos. As análises das demandas apresentadas ao Mestrado, das atividades práticas supervisionada oferecidas pelas unidades institucionais, do corpo discente selecionado e a reflexão sobre os objetivos do curso, conteúdo programático e recursos metodológicos aplicados na disciplina do Mestrado, intitulada “Patrimônio Arqueológico: legislação e pesquisa”, confirmam a vocação transdisciplinar da gestão do patrimônio arqueológico e o desafio de adequar os tópicos específicos da Arqueologia para torná-los acessíveis e aplicáveis por parte dos recém-formados agentes patrimoniais cultural nos seus postos de atuação.

Rayos X, enculturación científica, autonomía y reflexión

Neste trabalho relatamos uma experiência didática concebida no âmbito de um Mestrado Profissional em Ensino de Física e inspirada na pedagogia de Paulo Freire para abordar o tema Raios X (matéria e radiações), visando o enculturamento científico a uma turma de estudantes do Curso Normal, futuros professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Objetivamos gerar autonomia e segurança para que os futuros professores discutam, em aulas de ciências, temas sociocientíficos que desafiam a sociedade moderna. Os resultados indicam que a sequência didática apresenta potencial para promover uma aprendizagem crítica e emancipatória, na perspectiva de futura transposição de elementos associados ao tema trabalhado, contribuindo, assim, para a melhoria da educação científica.

A Moodle-based vocational English course for master’s degree students in nonlinguistic settings: designing and implementing

Problem and goal. The article is devoted to the problem of pedagogical design of e-learning course as an element of innovative system of foreign language professionally oriented training of masters of non-linguistic specialties, analysis of potential opportunities and risks of its implementation. The relevance of the research is connected with the need to accumulate professional experience in the development and piloting of electronic educational resources in the conditions of digitalization of the Russian educational space and the creation of a single, public portal-aggregator of online courses. Methodology. The initial prerequisites of the work were theoretical and applied research in the field of professional and electronic linguodidactics in Russia and abroad. The concept of the considered electronic resource was formed in line with the communicative and competence approaches, the requirements of the modern educational paradigm, philosophy and structural parameters of the virtual learning environment Moodle. Innovative parameters of the content and structure of the course are determined by its design on the principle of reverse design and technology of implementation within the educational paradigm of mixed subject-language integrated learning. Results. The practical significance of the work lies in the fact that the didactic model presented in the study can be considered as a network component of the linguistic professional learning environment, which is formed in line with the trend towards the early professionalization of a foreign language course in a non-linguistic university. Conclusion. This paper presents the concept of innovative educational resource and its implementation using information and communication technologies - e-learning course “English for students of financial and economic specialties enrolled in master’s programs”. It covers topics that involve the development of knowledge gained in the study of related subject areas (financial management, accounting, banking, finance and credit, stock markets, risk management, etc.) and the experience of professional masters.

Projeto de letramento e sequência didática na OLP: propostas para o ensino de leitura e escrita

Neste artigo, pretendemos evidenciar as contribuições decorrentes de dois modelos didáticos: um projeto de letramento e uma sequência didática, ambos voltados para o ensino de leitura e escrita. Teoricamente, fundamentamo-nos nos estudos de letramento (KLEIMAN, 2000, 2006; TINOCO, 2008; OLIVEIRA; TINOCO; SANTOS, 2011) e no modelo de sequência didática (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004; ARAÚJO, 2013). Metodologicamente, este trabalho está ancorado na Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006) e, para a análise que ora nos propomos, investimos em um trabalho interpretativista dos corpora de duas pesquisas de intervenção desenvolvidas no âmbito do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) e que tiveram em comum a participação na Olimpíada de Língua Portuguesa. A análise desses dados evidencia três contribuições que emergem do projeto de letramento e da sequência didática focalizados e que são comuns às duas propostas de ensino de leitura e escrita: escrita como prática social, produção de diferentes gêneros e ressignificação da prática de alunos e professores.

Análise de uma proposta de ensino de ciências mediante um parâmetro de avaliação para produtos educacionais

Atualmente muitos produtos educacionais, elaborados por pesquisadores dos Mestrados Profissionais, precisam de uma validação. Este artigo apresenta resultados da análise de um produto educacional (PE), mediante uma formação continuada para professores da Educação Básica, que contemplou o ensino de Ciências interdisciplinar na perspectiva Histórico-Crítica, em que esses docentes realizaram uma avaliação do PE, relacionando-a com suas experiências didático-pedagógicas. O objetivo deste trabalho é divulgar a construção do parâmetro de avaliação para produtos educacionais, elaborado a partir de uma linguagem didática com interface na prática docente, mediante a dimensão Concepção Didático-Pedagógica, técnica e mediação Pedagógica. O embasamento teórico-metodológico é pautado em Moran (2009); Coll e Monereo (2010); Gasparin (2012); Libâneo (2013) e Oliveira (2013). Na prática pedagógica, verificam-se as limitações ou sucesso do (PE). No parâmetro de avaliação, a soma da pontuação estabelecida por cada professor tem o designo de indicar se o PE obteve o objetivo proposto.

Habilidades tecnológicas de professores de Química em desenvolvimento profissional: um estudo de caso no âmbito do Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional - PROFQUI

A partir de dados que fazem parte de um estudo longitudinal em desenvolvimento, este trabalho apresenta uma análise sobre habilidades, principalmente no âmbito das tecnologias, de professores de Química do Rio Grande do Sul, que estão em processo formal de desenvolvimento através do Mestrado Profissional de Química em Rede Nacional (PROFQUI), na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Para esta investigação foi realizado um levantamento quali-quantitativo através de questionário aplicado aos alunos regularmente matriculados que se voluntariaram para participar do levantamento para, além de caracterizá-los, identificar os níveis de diferentes habilidades através de uma relação de comportamentos e ações, com escala de opinião de cinco níveis. Os resultados obtidos apontam para professores em processos de evolução profissional que necessitam de desenvolvimento de suas habilidades tecnológicas, cognitivas e sociais, as quais podem ser aprimoradas com as propostas do PROFQUI. Em um ambiente de trocas de experiências e construções de conhecimento, o PROFQUI favorece naturalmente não apenas o desenvolvimento do indivíduo adaptado a uma nova e mutável sociedade, mas também o desenvolvimento de um profissional da educação contemporânea com as habilidades necessárias à melhor atuação. Assim, os caminhos promissores são discutidos ao final do texto.

A subvalorização da formação continuada de professores: dos orientadores à articulação do referencial teórico no contexto do mestrado nacional profissional em ensino de física

O Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF) surgiu como Mestrado Profissional em rede, focado muito mais no conteúdo de Física do que na formação pedagógica e/ou epistemológica. À luz do pensamento bakhtiniano, consideramos os mais de 200 trabalhos concluídos até a metade de 2017 como um conjunto de enunciados cujos aspectos verbais e não verbais, expressam diferentes vozes e que respondem e se direcionam a outras enunciações. A análise foi feita por meio de um método misto que integra o dispositivo analítico bakhtiniano de Veneu et al. (2015) à análise de correspondência fundamentada em Greenacre (2017). Ao analisar 208 trabalhos apresentados no contexto do MNPEF, encontramos que a articulação do referencial teórico no produto desenvolvido é dependente da formação e do histórico de pesquisa dos orientadores, e que trabalhos orientados por orientadores com formação ou histórico de pesquisa na área se afastam das diretrizes do programa.

Delineamento de tarefas de cálculo diferencial e integral envolvendo sequências numéricas: análise de um processo

Assumindo a importância de refletir acerca do delineamento de tarefas matemáticas, em especial para aulas de Cálculo Diferencial e Integral, intenta-se neste artigo analisar o processo de delineamento de uma das tarefas que compõem o produto educacional oriundo de uma dissertação de mestrado profissional em Ensino de Matemática: como foi elaborada, apresentada/trabalhada com os estudantes e, quando necessário, redesenhada e reaplicada. Para tanto, adotam-se pressupostos da Pesquisa de Desenvolvimento e apresenta-se uma análise de cunho qualitativo, de natureza essencialmente descritiva, incluindo ciclos de aplicação que ocorreram ao longo de quatro semestres, em quatro contextos distintos. Na análise, procuramos evidenciar, por meio do item da tarefa selecionada, (i) elementos resultantes do percurso metodológico de delineamento das tarefas; (ii) fases de seu delineamento e (iii) análise retrospectiva e considerações da professora-pesquisadora, primeira autora do texto.

Practice and Thoughts on Cultivation of Graduate Students Majoring in Engineering Management

The professional master degree of engineering management in military schools in the new era aims to cultivate high-level and application-oriented graduate talents who understand technology and have the superior comprehensive capacity of management, command, coordination and decision-making ability. The combination of scientific research innovation and military engineering management practice is highlighted. In the meanwhile, it emphasizes the integration of engineering technology and military drill implementation, and it pays much attention to the compound concept. Research and practice are carried out from the aspects of training objectives, training programs, curriculum system, teaching implementation, process control. In order to improve the training quality of engineering management graduate students, the characteristics of experience and considered the existing problems are summarized.

CIVILIZATIONAL CHALLENGES OF THE XXI CENTURY: MODERNIZATION OF PROFESSIONAL TRAINING OF MASTERS OF SOCIAL WORK

The article is devoted to the substantiation of the research strategy of the problem of modernization of the professional training of masters of social work. The adoption of the Global Definition of Social Work in July 2014 requires revision of the models of training social workers in order to reflect qualitative changes. In the context of the post-classical paradigm, the modernization of the pedagogical system is understood as a way of managing pedagogical processes, which involves eliminating the limitations of the development of the corresponding object. Based on a retrospective analysis, there are three strategies for modernizing a social object: through changes with a cultural pattern orientation, through innovations, on the basis of analytical and synthetic comprehension of functions and structures. Implementation of the theoretical approach to the modernization of vocational training becomes possible due to the development of science. An analysis of trends in the development of world-view knowledge convinces, the object of modern scientific research is complex systems that are historically evolving. Hence, the system of professional training of masters of social work should be considered as a dynamic object, an adaptable system. Taking into account the provisions of the system methodology, the strategy of comprehensive study of the modernization of professional masters training is based on the principles of integrity, functionality, hierarchy, self-organization, integration. The proposed strategy of complex research allows us to develop a model of a pedagogical system that has the quality of self-organization. Its use will allow identifying and eliminating contradictions, development barriers that are inherent in traditional structures and organizational models.

Efectos del contenido de meta docente y la regulación motivacional académica sobre la creencia de eficacia docente del profesorado en formación inicial

Introducción: Basado en la Teoría de la Auto-Determinación, el objetivo del estudio fue examinar la relación entre los contenidos de meta y la creencia de la eficacia docente en profesorado en formación inicial, considerando el rol mediador de la regulación motivacional académica (autónoma y controlada) al inicio y final del master de formación del profesorado. Método: Los participantes fueron 379 profesores/as en formación inicial (180 hombres y 199 mujeres; Medad = 25.30, DT edad = 4.21) quienes completaron medidas de contenidos de meta en la docencia y regulación motivacional académica al inicio del máster en formación del profesorado (toma 1), así como medidas de regulación motivacional y creencia de eficacia docente al final del máster (toma 2). Las relaciones predictivas hipotetizadas fueron examinadas vía análisis de ecuaciones estructurales. Resultados: El modelo de ecuaciones estructurales mostró que los contenidos de meta intrínsecos al inicio del máster de formación del profesorado tuvieron un efecto positivo directo sobre la creencia de la eficacia docente al final del máster, estando dicha relación mediada por la motivación autónoma académica al inicio y al final del máster. En cambio, los contenidos de meta extrínsecos al inicio del máster de formación del profesorado mostraron un efecto directo y negativo sobre la creencia de la eficacia docente al final del máster. Discusión: Los resultados obtenidos subrayan la relevancia del contenido de meta en la explicación de la naturaleza dinámica de los procesos motivacionales relacionados con la creencia de eficacia docente durante el programa inicial de formación docente del profesorado en formación inicial.

Hipertexto sobre História da Ciência: recurso auxiliar para aulas de Física

O presente artigo, relata parte da pesquisa desenvolvida pelas autoras no âmbito do curso de Mestrado Profissional em Ensino de Física, no ano de 2015. Apresenta uma análise do uso do Hipertexto, inserido no Moodle, enquanto Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), como um recurso auxiliar para as aulas de Física. O objetivo deste trabalho, foi verificar as contribuições do Hipertexto, para o Ensino de Física na abordagem do tema História da Ciência (HC). Participaram da pesquisa os discentes do sétimo período do curso de Física Licenciatura Plena, modalidade Parfor, de uma instituição de ensino na cidade de Chapecó/SC. No hipertexto fez-se uso de links para acesso a vídeos, simulações, textos, entre outros e o mesmo foi disponibilizado aos participantes no Moodle. Como resultado foi possível verificar a motivação dos participantes em buscar mais conhecimentos sobre o tema HC, além de aprender formas diferenciadas de utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no Ensino de Física.

Development of a Short-Term, Athletic Training and Public Health International Service-Learning Study Abroad Program to Nicaragua

ContextStudy abroad programs are a key educational opportunity for athletic training students to grow in cultural competence. Yet, there are few faculty-led, study abroad programs specifically designed for athletic training community engagement in low-income nations.ObjectiveTo describe the process of developing and implementing a short-term athletic training and public health service-learning study abroad program to Nicaragua.BackgroundPartnerships with a Nicaraguan partner institution aimed at creating sustainable study abroad programs for students from a variety of disciplines were initially explored. A short-term, study abroad program with athletic training and public health faculty was established based on the opportunities and benefits that it would provide to students, interests of host staff, and the accessibility to a local community.SynthesisNine athletic training and exercise science students, composed mostly of graduate students, participated in the program in Nicaragua. Students worked with local soccer coaches and their student-athletes. Curriculum for the coaches included basic athletic injury prevention and management techniques including the Fédération Internationale de Football Association 11+ injury prevention protocol, concussions and head injury, heat illness and hydration management, nutrition and performance, and basic first aid. With the student-athletes, the group implemented injury prevention skills including the Fédération Internationale de Football Association 11+, proper heading techniques, and teamwork drills.ResultsWorking with the Nicaraguan soccer players and coaches provided students important lessons in cultural competence, interprofessional education, communication, and patient care.Recommendation(s)As athletic training education shifts to a professional master's degree, it is important for educators to consider study abroad program length, structure, and student learning outcomes if they are interested in creating faculty-led programs.Conclusion(s)Athletic training study abroad programs, which provide students with opportunities for direct interaction with coaches and student-athletes, can provide students with beneficial learning opportunities. This program can offer a framework for those interested in offering short-term programs abroad.

O brincar nas políticas educativas e na formação de profissionais para a educação de infância – Portugal (1997-2017)

No atual panorama socioeducativo identifica-se uma controvérsia na Educação de Infância em que a escalada da sua ‘escolificação’ vem sendo confrontada com a sua desconstrução e a defesa de uma pedagogia da infância na qual o brincar, como direito das crianças e expressão cultural infantil, é assumido como (com)texto informal de aprendizagens holísticas, essenciais à sua formação pessoal, social e cultural. Entrecruzando contributos dos Estudos da Infância e das Ciências da Educação, analisam-se políticas para a Educação de Infância (1997-2017) e relatórios da Prática de Ensino Supervisionada dos mestrados profissionalizantes para a docência com crianças até 6 anos, em instituições de ensino superior públicas e privadas de Portugal (2014-2017), visando, no primeiro caso, i) identificar a presença do brincar nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (1997, 2016), e suas conceções; no segundo caso, i) mapear os relatórios dedicados ao brincar em contextos de creche e jardim de infância; ii) analisar e problematizar as conceções do brincar que são privilegiadas e, por consequência, as de criança, educação e educador/a, nas lógicas e sentidos atribuídos pelas estudantes por relação com a sua prática pedagógica. Advogando a educação de infância como promotora da cidadania das crianças, reivindica-se o brincar como direito de participação delas e como base empírica imprescindível para fundamentar práticas pedagógicas contra-hegemónicas mais equitativas e justas.

Perguntas e respostas nos livros didáticos: desconstruindo estereótipos

Este artigo, fruto de uma pesquisa de cunho etnográfico, desenvolvida na área de Linguística Aplicada, no Mestrado Profissional (PROFLETRAS), visa contribuir para a discussão sobre livro didático de língua portuguesa no que concerne à elaboração de perguntas e à projeção de respostas para relacioná-las às compreensões leitoras dos alunos, com base na perspectiva discursiva da língua(gem) em interface com trabalhos no campo social da educação. O estudo aponta para novos (des)entendimentos, colocando em xeque a própria docência, pois mostra a desconstrução de estereótipos negativos acerca dos jovens, especialmente os das classes populares, referentes às dificuldades nas aulas de língua portuguesa.

Ciência(s) da Religião Aplicada(s): uma contribuição do mestrado profissional em ciências das religiões da Faculdade Unida de Vitória

Artigo avaliativo-propositivo das relações entre mestrados acadêmicos e profissionais na Área Ciências das Religiões e Teologia no Brasil. Considera-se, de um lado, o recorte prioritário dosMestrados Profissionais no campo da Ciência da Religião Aplicada e, de outro, a experiência histórica do único Mestrado Profissional em Ciências das Religiões do Brasil. Descreve-se a diversidade de representação de campos profissionais no corpo discente do Programa, sua relativa concentração em Educação, Religião, Direito e Saúde, extraindo da constatação a argumentação quanto a constituir função do Programa a formação continuada, na perspectiva da pesquisa e da atuação em Ciências das Religiões, de profissionais de quaisquer campos de atuação em cujo contexto imbriquem questões relacionadas à religião em interface com a respectiva profissão.

Discussion on the Building of Master's Practice Base of Architecture and Civil Engineering

Professional Master is a practice-oriented, practice-based support to cultivate high-level application-oriented talents with solid theoretical basis to adapt to the development of enterprises. In this paper, the ways that building of Master's Practice Base for Architecture and Civil Engineering Major were discussed, the ways include building practice base on university's own, university cooperating with enterprise in building practice base and university utilizing enterprise practice base. This paper would provide new ideas for improving the practical ability of Master's Major in Architecture and Civil Engineering.

Research on Cultivating the Practice Ability for Future—Oriented Professional Master in Art and Design

Bauhaus, founded in 1919 laid the foundation for modern design education, now is the 100th anniversary of the birth of the Bauhaus school of design. After a century of social development process, the spirit of the Bauhaus and design education concept have become the symbol of pioneer and free exploration of design. However, in the era of rapid development of science and technology and the coexistence of diverse cultures, the education of art design must keep pace with the times. It is necessary to express reasonably the cultural value in the design practice and give consideration to the interdisciplinary characteristics of art design major. Therefore, it is imperative to set up a scientific and reasonable training system for postgraduates' practical ability and establish a corresponding system evaluation standard for postgraduates' education.

The activity of student research: using Activity Theory to conceptualise student research for Master’s programmes

ABSTRACT Student research is an important pedagogical feature across the higher education lifecycle. Postgraduate taught (PGT) student research has received limited attention in the context of the diverse nature of the PGT cohort. Using Activity Theory, PGT student research is explored from the perspectives of differently motivated Master’s students: students studying to progress to doctoral study and students studying a professional Master’s to progress in their current career path. Similarities, differences, tensions and contradictions are analysed, revealing new conceptualisations of Master’s research. The outcome of student research, the Dissertation, emerges as a recurring tension within the analysis. A call for a new dialogue on the applicability of the Dissertation for a diverse PGT cohort is made, as the traditional Dissertation may not best meet the needs of professional Master’s students. The need to find better ways to disseminate PGT research is identified, given the potential for contribution to knowledge and practice.