Abstract
Atualmente muitos produtos educacionais, elaborados por pesquisadores dos Mestrados Profissionais, precisam de uma validação. Este artigo apresenta resultados da análise de um produto educacional (PE), mediante uma formação continuada para professores da Educação Básica, que contemplou o ensino de Ciências interdisciplinar na perspectiva Histórico-Crítica, em que esses docentes realizaram uma avaliação do PE, relacionando-a com suas experiências didático-pedagógicas. O objetivo deste trabalho é divulgar a construção do parâmetro de avaliação para produtos educacionais, elaborado a partir de uma linguagem didática com interface na prática docente, mediante a dimensão Concepção Didático-Pedagógica, técnica e mediação Pedagógica. O embasamento teórico-metodológico é pautado em Moran (2009); Coll e Monereo (2010); Gasparin (2012); Libâneo (2013) e Oliveira (2013). Na prática pedagógica, verificam-se as limitações ou sucesso do (PE). No parâmetro de avaliação, a soma da pontuação estabelecida por cada professor tem o designo de indicar se o PE obteve o objetivo proposto.
Highlights
This article presents the analysis’ results of an educational product (EP), through a continuous training for teachers of the Basics Education, that contemplated the Interdisciplinary Science Teaching in the Historical-Critical perspective, in which the teachers carried out the evaluation of the EP, relating it to their didacticpedagogical experiences
The objective of this paper is to divulge the construction of the evaluation parameter for educational products, developed from a didactic language with interface in the teaching practice, through the dimension Didactic-Pedagogical Conception, technique and Pedagogical mediation
The sum of the score established by each teacher has the purpose of indicating if the EP obtained the suggested objective
Summary
Devido ao processo de elaboração de produtos educacionais (PE) por pesquisadores, especialmente em programas de Mestrados profissionais na área de Ensino, emerge a necessidade de refinamento nas competências e experiências didáticas para a validação destes materiais na utilização dos procedimentos no ensino. A dissertação do Mestrado Profissional da Área de Ensino deve, necessariamente, apresentar um produto educacional que possa ser disseminado e utilizado por professores. A escassez de parâmetros de avaliação para produtos educacionais que sejam amplos, objetivos e com dimensões definidas, tendo em vista a possibilidade de avaliar a sua inserção no processo de ensino e de aprendizagem, motivou a elaboração desse instrumento. Evidencia-se que cada relato foi transcrito sem nenhuma remodelação, mantendo a especificidade, singularidade e originalidade
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