Institutional Development Plan Research Articles

Soft competencies developed in students as the result of the implementation of the 4td curricular strategy at the Universidad Autónoma del Noreste. Topic line: Employability practices

The present investigation shows students' perception of the soft-skills they have developed throughout their school journey by applying the four teaching techniques (4td) included in their curriculum as the core to promote in students and future graduates learning for life and employability. It is a strategy embedded as a part of the academic quality project, established in the Institutional Development Plan UANE (2013) and implemented since 2004. 4td is a curricular strategy whose purpose is to promote students' generic skills to support them in their daily life as human beings. 4td refers to the application of active teaching methods such as Collaborative Learning (CL), Problem-Based Learning (PBL), Project-Oriented Learning (POL), and Case Method (CM) that relate objectives in the curriculum to problematic situations of professional practice or life itself. The teachers' essential work is to plan the subject with cases, scenarios, projects, or collaborative activities to transform information into useful personal and professional knowledge. Research with a qualitative approach. A population of 988 students who completed their subjects with 4td in two different semesters was studied. The technique used for collecting the information was focus groups through an open-ended question instrument. The information was analyzed through content analysis using the MAXQDA tool. Results highlight 1642 comments, of which 200 (12%) report having developed higher-order cognitive skills; 971 (59%) leadership skills and 471 (29%) refer to attitudes and values. Mainly they strengthened interpersonal skills related to communication, teamwork, emotional intelligence, and leadership, values such as respect and responsibility. Derived as a conclusion, the 4td curricular strategy is sustainable over time. It represents one of the academic quality elements in the institution for promoting learning for life and the employability of our students.

Whole Exome Sequencing of Plasma Cells Precancerosis MGUS and Malignant AL Amyloidosis Reveals Small Number of Shared Mutated Genes

Background: Immunoglobulin light chain amyloidosis (ALA) is a plasma cell dyscrasia that develops, similarly as multiple myeloma (MM), from clinically indistinguishable precancerous stage, monoclonal gammopathy of undetermined significance (MGUS). The specific mutations causing malignant transformation from MGUS to amyloidogenic immunoglobulin producing ALA are still unknown. The next generation sequencing (NGS) technology is a powerful tool that allows comprehensive description of the whole genome sequence. Previous studies have already shown highly overlapping phenotypic profile between ALA and both MGUS and MM and lack of unifying mutations in ALA patients (Paiva, 2016). Here we present whole exome NGS data of aberrant plasma cells (aPCs) obtained from patients with MGUS (n=10) and ALA (n=9). Further comparison of the exome sequences of the precancerosis and malignant stage will help to identify recurrently occurring mutations, novel oncogenic drivers and tumor suppressor genes. This will offer new prognostic markers to distinguish potential malignant plasma cell clones in MGUS that will ultimately lead to the development of fatal ALA.Aims: Revealing the mutational status of aPCs in MGUS and ALA using the whole exome NGS.Material and methods: aPCs and peripheral blood (to exclude germinal mutations) were collected from 9 ALA and 10 MGUS samples. aPCs were separated using fluorescence activated cell sorting and genomic DNA was isolated using AllPrep DNA/RNA Micro Kit (Qiagen) and amplified with REPLI-g Mini (Qiagen). DNA library was prepared using SureSelect Human All Exon V5 Kit and sequenced on Illumina HiSeq 4000 platform with average coverage 50x. Somatic variants were called against human genome version 38 using VarScan v2.0. Only non-synonymous mutations, indels and splice site alterations were considered for further investigation.Results: Using NGS we describe whole exome profile for 9 ALA and 10 MGUS patients. Total number of mutated genes for ALA was 554 (average 69 SNVs per patient) and for MGUS 558 (average 73 SNVs per patient). The number of shared mutated genes between both groups was only 26. Among these genes, we identified 4 functional groups: A) Killer-Cell Immunoglobulin Like Receptors (KIR2DL1, KIR3DL2), B) Mucins (MUC16, MUC3A, MUC6), C) Poly(A) Binding Cytoplasmic Proteins (PABPC1, PABPC3) and D) Serine Proteases (PRSS1, PRSS2, PRSS3). Genetic profiles in ALA and MGUS did not reveal any already known MM driver mutations (KRAS, NRAS, BRAF, FAM46C, TP53 and DIS3), with the exception of one ALA patient possessing mutated DIS3 gene. Importantly, we have observed a significant heterogeneity between the samples, as the number of mutated genes shared by all MGUS or ALA patients was only 7 and 3 genes, respectively.Conclusions: ALA develops from a precancerous stage MGUS. Whole exome sequencing of the aPCs showed comparable number of mutated genes between both disease stages (554 vs. 558). Nevertheless, the mutated genes in both groups were very distinct. We identified only 26 mutated genes shared in both ALA and MGUS. Interestingly, none of these genes was previously linked to tumorigenesis. Moreover, genetic profiles were very heterogeneous among individual patients. Future analysis of the presented data will include comparison with genomic profiles obtained from MM plasma cells to reveal additional insights into the mechanisms of clonal plasma cells development in monoclonal gammopathies.Acknowledgment: This work was supported by the Ministry of Health (15-29667A; DRO - FNOs/2014, DRO - FNOs/2016) and the Ministry of Education, Youth and Sports (Institutional Development Plan of University of Ostrava-IRP201550). DisclosuresHajek:Takeda: Consultancy, Honoraria, Membership on an entity's Board of Directors or advisory committees, Research Funding; Janssen: Consultancy, Honoraria, Research Funding; Abbvie: Consultancy, Honoraria; Novartis: Consultancy, Research Funding; Pharma MAR: Consultancy, Honoraria; BMS: Consultancy, Honoraria, Research Funding; Amgen: Consultancy, Honoraria, Membership on an entity's Board of Directors or advisory committees, Research Funding; Celgene: Consultancy, Honoraria, Research Funding.

How a Brazilian Public University Understands Sustainability: A Study Based on Sociological Discourse Analysis

This paper aims to analyze the sustainability discourse manifested by a public institution dedicated to higher education located in the northeastern region of Brazil, the Federal University of Paraiba, during the time interval between the years 2009 and 2020. It used Sociological Discourse Analysis as a research method. It also used the documentation produced by the institution as a data source, in particular its Institutional Development Plans and Management Reports, as well as the media content produced and broadcast by its television channel and magazine. The research also used conversations held with employees linked to organizational management and observations recorded through photographs. Some questions were the basis for the data analysis: Who is the speaker; What is the position of the speaker; Which audiences did the speaker target; What did the speaker silence in the discourse; How did the speaker organize the speech; The research discovered discursive positions, narrative configurations, and semantic spaces that revealed an institution focused on its social function. It used teaching, research, and extension activities to be active in contact with society but placed its internal challenges in the background. It emerged that, despite understanding the importance of sustainability, internal actions to transform the organization into a laboratory for experimentation in this sense decreased due to the prioritization of combating recurrent socio-economic problems.

O LUGAR DA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NOS PROJETOS POLITICO-PEDAGÓGICOS DE DUAS ESCOLAS PARAENSES

O objetivo deste artigo, é analisar o lugar da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) nos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) de duas escolas paraenses, com base em seus documentos escolares, PPPs e do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) de uma delas. Recorremos a Bardin (2016) para a categorização dessa empiria. Acionamos Veiga (2003) para a ponderação sobre Projeto Político-Pedagógico; e sua implementação em Gomes (2012). Para a ERER e a escola, recorremos a Coelho e Coelho (2013, 2018). Concluímos que o trabalho realizado por ambas as escolas possibilita, ainda que de forma pontual, uma discussão junto aos discentes, com vistas à problematização da identidade, racismo e discriminação, embora não reflita a institucionalidade e a implementação da ERER nos documentos escolares.

A internacionalização no Ensino Superior pelos letramentos acadêmicos: uma perspectiva necessária

Este estudo trata da necessidade e da relevância social dos letramentos acadêmicos no Ensino Superior, objetivando promover uma discussão acerca de iniciativas de ensino e pesquisa, como práticas letradas, envolvendo línguas estrangeiras, com vistas à internacionalização. Trata-se de um dos princípios desta Universidade, conforme Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) proposto pela Universidade Estadual do Paraná, no Brasil. Quanto à metodologia, analisamos as produções de escrita e reescrita de professores em formação, de um curso de Letras (Português/Inglês), com foco no gênero de texto Abstract e seus elementos constitutivos tomando por base as capacidades de linguagem apresentadas pela Escola de Genebra. Os resultados apontam para avanços neste processo de estudo e de produção de texto pelos estudantes, visando a uma compreensão mais ampliada dos letramentos acadêmicos considerando-se aspectos relaciona-dos à internacionalização.

A institucionalização da EaD nas universidades públicas: um relato de experiência da UDESC

Este trabalho tem o objetivo de apresentar o processo de institucionalização da modalidade a distância na Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, a partir da história do Centro de Educação a Distância – CEAD criado em 2002. Iniciamos com uma breve reflexão sobre a educação a distância nas universidades públicas brasileiras nas últimas décadas e, na sequência, apresentamos os marcos legais que têm apoiado o processo de institucionalização da EAD na UDESC, com destaque à política de EAD da UDESC aprovada em 2014 e sua relação com o Plano de Desenvolvimento Institucional da UDESC do período de 2017 a 2021 e com as novas diretrizes do ensino de graduação elaboradas em 2019. Para finalizar o relato, apontamos as conquistas e alguns desafios que ainda envolvem a modalidade a distância na instituição.

Análise do processo de gestão de uma instituição de ensino superior privada com base no modelo de excelência da gestão da fundação nacional da qualidade

A presente pesquisa aborda os Fundamentos da Gestao para a Excelencia preconizados pela Fundacao Nacional da Qualidade (FNQ), como instrumento viavel para a obtencao de uma educacao calcada na excelencia. O objeto de estudo foi uma Instituicao de Ensino Superior Privada, localizada no Noroeste do Estado do Rio de Janeiro. Utilizando-se do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), analisado a luz do Modelo de Excelencia da Gestao (MEG) e com o auxilio do Instrumento de Avaliacao da Maturidade, ambos preconizados pela FNQ. Utilizou-se para a coleta de dados entrevistas individuais semiestruturadas. Observou-se a preocupacao dos gestores da IES em profissionalizar cada vez mais a administracao da instituicao atraves de padroes normativos, gestao academica e demais processos administrativos que estejam alinhados ao seu negocio, sua visao e sua missao.

Evaluation of policies for regional development: Unifesspa actions for social inclusion and empowerment in Pará Amazônia

Objective: The purpose of this article is to compare the actions of UNIFESSPA for the territorial development of the municipalities in their campuses. The second objective is to present the budget management trajectory in the years 2015 to 2020 in the institution, as a source to subsidize the actions of its provinces.
 Methodology: Institutional documents were analyzed, National Policy for Regional Development (NPRD), 2005, the Institutional Development Plan of UNIFESSPA 2014-2020 and the Management Reports 2015, 2016, 2017 and 2018, and the Budget Management Plans of 2019 and 2020.
 Results: The resource framework of UNIFESSPA in the years 2015 to 2020 corroborates to measure the growth of the institution, however, there was a continuous fall in resources from the federal government, via the Ministry of Education, which can hinder the strengthening of the university's actions.
 Limitation or implication of the research: The main limitation is related to obtaining the new version of the Institutional Development Plan for the next quadrennium, 2020-2024.
 Originality: Present the relationship between (NPRD) and the Federal Government's Program to Support Plans for Restructuring and Expansion of Brazilian Federal Universities, delimited by the case of UNIFESSPA in Southern Pará, from 2013 to 2020.

Mapa estratégico de gestão do plano de desenvolvimento institucional 2015-2019 da Universidade Federal do Espírito Santo: uma análise de cenário e metas

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Relatório de Gestão são documentos institucionais, obrigatórios com funções de auxiliar a gestão universitária em seu planejamento. Considerando que a Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) irá propor novo PDI, o objetivo desta pesquisa foi comparar as metas traçadas para a área de gestão no período de 2015 a 2019 e verificar se as mesmas foram logradas. Pode-se perceber que a análise dos relatórios é insuficiente. De modo complementar foi realizada uma análise SWOT sob o ponto de vista dos gestores do Campus São Mateus que ressaltaram que a instituição possui um número maior de ameaças e pontos negativos que oportunidades e pontos fortes. Fato este corroborado com a análise situacional realizada.

The World Health Organization Global Benchmarking Tool an Instrument to Strengthen Medical Products Regulation and Promote Universal Health Coverage.

National regulatory authorities (NRAs) are the gatekeepers of the supply chain of medical products, and they have a mandate to ensure the quality, safety and efficacy of medicines, vaccines, blood, and blood products, medical devices, including diagnostics and traditional, or herbal medicines. However, the majority of the world's regulators are still struggling to reach a level of maturity, whereby they have a stable, well-functioning and integrated regulatory system. The World Health Organization (WHO) has developed a Global Benchmarking Tool (GBT) as part of its five-step capacity building program to assist NRAs, using the tool, they can benchmark their own strengths and areas of weakness, and then engage in a formal benchmarking process together with WHO and international experts in order to formulate an effective and workable institutional development plan. The GBT is comprehensive across the entire product life cycle and allows benchmarking to be customized to the needs of the NRA. It has evolved from decades of experience using a variety of benchmarking tools, within WHO and other stakeholder organizations. By the end of December 2019, 26 countries had undergone formal benchmarking, and a further 54 countries had used the GBT to conduct self-benchmarking exercises assisted by WHO.

The WHO Global Benchmarking Tool: a game changer for strengthening national regulatory capacity

Many low-income and middle-income countries lack the capacity to effectively and efficiently regulate medical products in their countries. To support countries in strengthening their capacity, WHO has developed the Global...

Sustainable management of food waste in federal universities: a documentary analysis of strategies in Brazilian Southeast

Due to increased consumption and inadequate waste disposal, causing environmental damage for present and future generations, it is necessary to change from a linear economy to a circular economy, where what is “garbage” in a production process becomes matter press on the other. This article aims to identify strategies used for the management of food waste in university restaurants, in Brazilian public higher education institutions. A sample of 19 federal universities in southeastern Brazil was chosen. The data on the management of food waste residues from these institutions were collected in the Institutional Development Plans, Sustainable Logistics Plans and the Institutions website. The research showed that despite 73.68% of the sample talking about waste in their Institutional Development Plan and or Sustainable Logistics Plan, only three universities disclose on their websites information about treatments and / or research carried out by them in the scope of waste management food. The data indicate the need to weave institutional policies and strategies for the theme.

Qualificação acadêmica e profissional dos docentes do ensino superior em Angola

O quadro de intervenção das Instituições de Ensino Superior (IES) em Angola tem registado uma evolução marcadamente quantitativa, refletida no redimensionamento do Ensino Superior (ES), na sua expansão, na multiplicação de IES, no aumento da oferta formativa e, em consequência, no aumento do efetivo estudantil. No entanto, a dimensão qualitativa é com frequência questionada, em termos do desempenho das instituições, do perfil de entrada dos estudantes e da qualificação académica e profissional dos docentes (QAPD).Sendo o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) um documento reitor das IES no País, ele deve incluir elementos que potenciem a sua qualidade, em particular no que diz respeito à QAPD. A QAPD e o PDI constituem-se como eixos estruturantes deste estudo.Porém, não se conhece a existência de um instrumento de análise (IA) que possa contribuir para a construção e monitorização do PDI. Neste sentido, este artigo objetiva descrever, fundamentadamente, o desenvolvimento de um IA nesse contexto, assim como o processo da sua validação. A construção do IA foi feita com base na metodologia de referencialização. A validação do IA envolveu (i) uma entrevista a dois atores com responsabilidades na gestão do Ensino Superior em Angola e (ii) a sua aplicação ao PDI de uma IES.Embora o foco do IA seja a dimensão da QAPD, julga-se que ele pode contribuir para a gestão de práticas institucionais e também para a investigação.

O processo de inclusão de alunos com deficiência

Este artigo tem como objetivo analisar as ações adotadas para o processo de inclusão dos alunos com deficiência de uma universidade do Rio Grande do Sul. Para tanto, caracterizou-se como uma metodologia qualitativa, descritiva e interpretativa, tendo como amostra 5 colaboradoras, sendo 4 do Núcleo de Apoio à Inclusão e Acessibilidade (NAIA) e 1 do Núcleo de Apoio ao Estudante (NAE). Foi utilizado como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada, além de uma revisão de documentos da Universidade (Site, Plano de Desenvolvimento Institucional e o Relatório de Responsabilidade Social). Para analisar os dados, utilizou-se a proposta de análise de conteúdo de Bardin, resultando em três categorias pré-estabelecidas: 1ª) Acesso; 2ª) Permanência; e 3ª) Oportunidades. Após analisar as informações obtidas por meio das entrevistas das colaboradoras e documentos da instituição, bem como verificar as medidas estabelecidas na legislação brasileira vigente, concluiu-se que a Universidade está cumprindo com todos os requisitos estabelecidos em lei, além de elaborar ações para prevenir situações inusitadas no acesso, atendimentos personalizados conforme as necessidades individuais para garantir a permanência e um programa de treinamento e de oportunidades de vagas de emprego e estágio remunerado.

Processo de competência informacional em jogo

O presente trabalho apresenta uma proposta que busca integrar as áreas de Biblioteconomia, Tecnologia e Inovação, no sentido de trazer uma reflexão sobre o grande potencial de inovação existente nas universidades, e vislumbra uma abordagem sobre disseminação da informação como prática pedagógica para que o processo de formação acadêmica possa proporcionar um melhor aproveitamento das tecnologias e ações e aproximá-las das práticas de ensino, pesquisa e extensão, no que se refere a estabelecer e criar oportunidades aos discentes na construção de conexões estratégias das práticas com o mercado de trabalho. Este trabalho é uma pesquisa qualitativa com abordagem hipotético-dedutiva por partirmos da premissa geral do papel e da função de uma biblioteca universitária e pública. Quanto aos meios de investigação para este trabalho, foram utilizadas as análises bibliográficas e documentais; quanto aos fins, esta pesquisa caracteriza-se como descritiva, uma vez que se pretende descrever e analisar os fatores determinantes para a disseminação das informações sobre inovação e tecnologia em ambiente acadêmico. Por meio de um serviço de referência voltado para processos de inovação e com o uso de um aplicativo mobile, busca-se a formação de habilidades para a competência em informação com relação a como devem ser efetuados os depósitos de patentes, os registros de marcas, os depósitos de direitos autorais e os registros de programas de computador, além de demonstrar a relevância da participação/colaboração das Bibliotecas Universitárias nos Planos de Desenvolvimento Institucionais. O presente estudo corrobora com a importância de se pensar e prospectar novas práticas pedagógicas que proporcionem um processo de vivência que aproxime a experiência acadêmica da realidade antes mesmo da formação do aluno e o auxilie na compreensão das diferentes formas de inovação que pode haver no exercício profissional almejado.

Capacitação de servidores do IFRS sob a perspectiva da Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal - PNDP

O presente artigo apresenta um recorte de uma pesquisa que tem como tema central a capacitação de servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) numa perspectiva de formação integral e à luz dos preceitos da Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa referida está vinculada ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, do Campus Porto Alegre do IFRS. No âmbito do IFRS, lócus da pesquisa, a capacitação de servidores é um tema estratégico para a garantia da oferta de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) voltada para a formação integral de cidadãos, estando prevista no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Recentemente o Decreto nº 5.707/2006, foi revogado pelo Decreto nº 9.991/2019, provocando diversas alterações na condução das ações de capacitação na esfera federal. Desta forma, o presente artigo visa à análise do que era preconizado pelo Decreto nº 5.707/2006, traçando-se um paralelo com o Programa de Capacitação dos Servidores do IFRS (Resolução Consup IFRS nº 114/2014), cuja finalidade é servir de base para um estudo posterior sobre os impactos do Decreto nº 9.991/2019 nas ações e políticas de capacitação dos servidores da instituição. A abordagem metodológica adotada é a pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, do tipo exploratória, em que os dados foram produzidos por meio de pesquisa bibliográfica e documental, tendo como principal fonte de dados os decretos anteriormente citados e suas regulamentações, bem como o Programa de Capacitação dos Servidores do IFRS. Percebeu-se que o referido programa acompanha ao preconizado pelo então revogado Decreto nº 5.707/2006, sendo possível antever o primeiro impacto do Decreto nº 9.991/2019, que é a revisão das normativas internas do IFRS que versam sobre o tema capacitação de servidores. Alerta-se, contudo, que ao revisá-las, tenha-se como horizonte a formação integral dos servidores da instituição.

Espaços pedagógicos no ensino da Educação Física: Implicações em uma instituição federal de ensino

O presente estudo objetivou de forma qualitativa, analisar na perspectiva da Educação Física da instituição as questões referentes a estrutura dos espaços físicos da disciplina nos campi de uma Instituição Federal de Ensino (IFES) localizada no estado do Piauí, Brasil e suas implicações no currículo escolar e formação dos educandos. A pesquisa contou com a verificação estrutural através de um levantamento das estruturas físicas disponíveis para o ensino da Educação Física em cada campus dessa instituição por meio do sítio eletrônico da mesma IFES, do Plano de Desenvolvimento Institucional 2015 a 2019 (PDI) e consulta aos professores de Educação Física dos campi através do aplicativo de mensagens instantâneas WhatsApp Messenger, também foram observados os planos de cursos do ensino médio integrado ofertados por essa instituição em Administração, Informática, Agricultura, Edificações, Meio ambiente, Eletrônica, Fruticultura e Eletromecânica e suas respectivas ementas da disciplina Educação Física. De acordo com os dados do presente estudo podemos observar por meio dos documentos institucionais que não existe sintonia entre a estrutura dos campi e a ementa da disciplina Educação Física, ficando a cargo do docente priorizar ou não os conteúdos que são viáveis ao aprendizado.

Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2014-2019) nos Ifets: o perfil dos agentes elaboradores

Este artigo pretende traçar o perfil acadêmico e profissional dos agentes elaboradores do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) de 12 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (Ifets) e identificar o lugar ocupado por esses atores na elaboração de tal documento. Após a identificação dos PDIs vigentes durante o período analisado (2014-2019), 204 agentes elaboradores foram contabilizados. Recorremos à técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 2016) para a sistematização e categorização dos dados, e às noções conceituais de campo e habitus de Bourdieu (1996) para subsidiamos nossas reflexões sobre o lugar ocupado pelos agentes elaboradores nas discussões e formulações do documento. Concluímos que a posição ocupada pelos agentes vincula-se aos interesses dos gestores, pois estes são os principais responsáveis pelas escolhas das comissões elaboradoras dos PDIs. Embora haja a intenção de imprimir uma abordagem democrática à gestão dessas comissões, a participação da comunidade interna e externa se apresenta pouco expressiva.

Strategy or Legitimacy? Analysis of the Role of Institutional Development Plans in Brazilian Universities

The aim of this study is to analyze whether Institutional Development Plans (IDP) are strategic documents or simply a response to seeking legitimacy in the face of regulatory pressures. This is a qualitative study based on information from 20 IDPs of Brazilian universities, categorized as private, public, community, or confessional. To analyze the IDPs, the content analysis methodology was used. As a result, it was found that most IDPs are much more descriptive documents, with operational goals and plans, than documents with strategic characteristics. On the other hand, in most of the documents analyzed, there was evidence of the importance and relevance of constructing an IDP as a benefit for the management and the university organization as a whole. It was concluded that IDPs tend to be documents that seek to provide universities with legitimacy in relation to the actors involved. In other words, they converge towards institutional isomorphism. Thus, they are not prepared, and used only due to institutional demands, but mainly due to legal impositions.

Generation of intangible assets in higher education institutions

Qualified human capital produces intellectual capital in institutions of higher education in the form of scientific articles and technological products, from the research processes. The objective of this study is to verify how the association between human capital (titling of teachers) and intellectual capital (production of intangible assets) occurs in graduate programs. This study is based on grounded theory. The academic production of the professors of a postgraduate program in the interdisciplinary area was analyzed. A search was made on the lattes platform of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq) to locate the curricula of the permanent teachers of the program and to elaborate the roadmap for data analysis starting in 2010. The results show that teachers have different productive profiles and that some are responsible for elevate the average intellectual output of the program. It is also possible to perceive the existence of internal networks of collaboration and the alignment with the expected profile of the scientific production of interdisciplinary programs. The promotion and management of intangible assets in a higher education institution are part of a strategic plan that should be described in the institutional development plan. The quality of the service offered and the balance of the finances of a higher education institution are determined in advance by the institutional development plan, the first document prepared by the Institution.