Geralmente, em um meio escolar encontramos discentes com dificuldade na disciplina de química, esse fato pode ser atribuído às estratégicas tradicionais de ensino, que aliadas aos conteúdos complexos tornam as aulas monótonas e desestimulantes. Visto que, o jogo, aliado ao aprendizado de determinados conteúdos e atividade lúdica, desperta o interesse dos estudantes nos conteúdos discutidos, proporcionando uma aprendizagem eficaz, divertida e empolgante. Por esse motivo, foi realizada uma pesquisa através do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) defendido em 2017, no curso de Licenciatura em Química do IFPE (Instituto Federal de Pernambuco) – Campus Vitória, essa pesquisa buscou investigar as contribuições dos jogos didáticos no aprendizado em conceitos químicos através do Ciclo de Experiência Kellyana (CEK) pelos bolsistas do PDVL (Programa Internacional Despertando Vocações para Licenciaturas). O presente trabalho foi realizado nas Escolas de Referencia do Ensino Médio (EREM) no Município de Vitória de Santo Antão, essas escolas foram escolhidas por possuírem a concepção de escola inovadora, possibilitando assim, estratégias didáticas que facilitem ou dinamizem as aulas de maneira atrativa para os alunos. Ao realizarmos uma análise preliminar nessas escolas constatamos que os professores que lecionavam a disciplina de química não utilizam jogos didáticos em seu planejamento escolar. A partir disso verificando que nessas escolas possuíam o PDVL onde participam alguns estudantes do curso da Licenciatura em Química do IFPE (Instituto Federal de Pernambuco) – Campus Vitória e que esse programa possui o Grupo de Trabalho (GT) de Jogos Didáticos que realizam intervenções com os estudantes da disciplina de Química do ensino médio nas Escolas de Referência parceiras do programa, o nosso foco se voltou para as suas ações nas referidas escolas. A pesquisa se estabeleceu nas seguintes etapas: (i) Análise da proposta do programa; (ii) Observação das intervenções através do CEK (Ciclo da Experiência Kellyana) realizadas pelos bolsistas do PDVL - GT de Jogos Didáticos. Os resultados encontrados validaram nossa pesquisa, em vista que o PDVL - GT Jogos Didáticos vem a contribuir nas Escolas de Referência em Ensino Médio através das intervenções que os bolsistas realizam, utilizando como base metodológica o CEK, possibilitando aos estudantes um jogo didático que concilia o aprendizado de determinados conteúdos e a atividade lúdica, assim conseguindo despertar o interesse dos estudantes pela disciplina proporcionando uma aprendizagem diferenciada. A partir das investigações propostas nesse trabalho observamos que jogo didático não é utilizado em sala de aula como auxílio didático para aulas da disciplina de química, com isso, o PDVL vem desempenhando intervenções de maneira atrativa e estimulante na contribuição de saberes químicos para os alunos das EREM, conseguindo auxiliar no Ensino e Aprendizagem dos estudantes. A aplicação dos jogos didáticos no processo educativo promove a integração, a sociabilidade, o despertar lúdico, da brincadeira e principalmente do aprendizado. É importante frisar também, que os jogos devem ser sempre utilizados como ferramentas de apoio ao ensino e que este tipo de prática pedagógica conduz ao estudante à exploração de sua criatividade, dando condições de uma melhora de conduta no processo de ensino e aprendizagem.
Read full abstract
Nov 14, 2018
Heather E Duncan 
Open Access
