Distance Education In Brazil Research Articles

A few words on the development of distance education in Brazil: Interview with João Mattar

A few words on the development of distance education in Brazil: Interview with João Mattar

ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN DISTANCE EDUCATION: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW OF BRAZILIAN STUDIES

Artificial Intelligence (AI) is changing the way people live in society. New technologies powered by AI have been applied in different sectors of the economy and the educational context is no different. AI has been considered a key to the development of learning strategies, especially in distance education. In this sense, this research aimed to identify the current state of Brazilian literature on AI applied to distance education. The Higher Education market in Brazil, which is the biggest in Latin America regarding the number of individuals able to enroll in a program, is still developing and distance education has grown rapidly. To reach the purpose of this paper, it was performed a Systematic Literature Review (SLR) to find the research conducted in graduate programs that investigate the subject of AI applied to distance education. The final analysis used a total of 63 studies – 26 master’s theses and 37 doctoral dissertations. The main results show that most of the research on AI in distance education in Brazil was conducted in Computer Science (56%) and Engineering (27%). Only 6% of the studies reviewed are from masters’ or doctoral programs in Education. The result also shows that limited attention is paid to critical topics related to the growing introduction of AI in distance education, as such teachers’ employability and technological training or the ethical implications of using AI for the educational process. As a result of this SLR, it was possible to suggest research opportunities considering the international agenda on AI. Keywords: artificial intelligence, distance education, educational technology, systematic literature review

The Man Creates Instruments that Transform Himself: An Overview of GERE Research within Mathematics Education

This paper discusses GERE (Study Group on Resources for Education) members’ research trajectory in three different lines: Teaching practice and practice management, Teacher education and identity, and Support for learning and resource generation. It discusses how researchers seek to understand technology integration in the practice of distance education in Brazil, with the instrumental orchestrations lens, revealing the changes made in the didactic configurations, from the multiplicity of teachers responsible for each discipline. Teachers’ documentation is discussed in the process of resource elaboration and use and guided by design, experimentation, and reflection of the generated instrument, such as digital textbooks and mathematical games. The notion of integrating artefacts is discussed both from the perspective of collaborative learning and of instrumental meta-orchestration, a teacher education model about instrumental orchestration. Finally, thinking about the artefact as a support for learning also made us work on generating devices aimed at specific concepts such as covariation in learning functions.

ENSINO A DISTÂNCIA E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: ASPECTOS DA FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DE UM ESTUDO DE CASO

Cada vez mais diferentes processos formativos, em todos os níveis de ensino, estão acontecendo por meio de ferramentas tecnológicas, cenários que também impactam as práticas em Educação Física Escolar, área da saúde historicamente pensada tendo como base as práticas corporais presenciais. Sendo assim, o objetivo do presente estudo, recorte de uma pesquisa maior, é o de responder a indagação sobre como está acontecendo a formação de professores para a disciplina de Educação Física no formato de Educação a Distância-EAD, tomando como base as Universidades EAD do oeste do Paraná. Para tanto, a partir de uma revisão de autores sobre a Educação a Distância no Brasil e no mundo, a importância das tecnologias para as metodologias dessa modalidade e as características da Educação Física Escolar na aprendizagem virtual, realizou-se um estudo de caso com 24 acadêmicos da Educação Física Escolar EAD da região oeste do Paraná, os quais responderam a questionários aplicados por meio do google forms. Algumas conclusões importantes dizem respeito ao fato de que a EAD traz pontos positivos e possibilidades para os acadêmicos: flexibilização do tempo, espaço e preços acessíveis, o que contribui para o aumento de alunos universitários e a democratização do ensino. Todavia, a metodologia de ensino a distância é dependente dos recursos tecnológicos, o que pede novas posturas dos acadêmicos. Por fim, o estágio presencial em Educação Física Escolar está mudando, migrando para outras possibilidades, também baseadas nas tecnologias, as quais estão ressignificando a Educação e também a formação docente. 

Teoria do solucionismo tecnológico: perspectivas educacionais Pós Covid-19

O presente artigo teve por objetivo apresentar a Teoria do Solucionismo Tecnológico e como ele se comporta diante da conjuntura educacional perante a realidade da Educação a Distância (EaD).
 Foi apresentado um gráfico no qual denota que o EaD, no Brasil será um dos meios educacionais mais aceitos e difundidos, ultrapassando a educação presencial, e por conta destes dados a Teoria do solucionismo tecnológico: perspectivas educacionais pós covid-19 se fez necessária. O artigo se pautou na metodologia de estudo qualitativa com revisão bibliográfica em renomados autores da educação e no CEPAL UNESCO: La educación en tiempos de pandemia de Agosto de 2020, concluindo que o sistema educacional precisou e precisa se reinventar diuturnamente no quesito tecnológico, se adaptar e aceitar as atribuições tecnicistas, pois, esta será uma das principais formas de atingir alguns grupos de estudantes, em muitas esferas, assim, a Teoria do Solucionismo Tecnológico no Sistema Educacional se aporta validando partes das concepções de Morozov (2020).
 Embasado nesses pressupostos e no crescimento desenfreado da tecnologia e na pandemia do Covid-19 que assolou o mundo, o sistema educativo precisou adaptar alguns princípios, premissas nas quais este artigo se justificou. Este escrito se destinou a todos os profissionais da educação, elucidando e orientando acerca desta metodologia educacional que está iminente, haja vista que a tecnologia sempre se fez presente no cotidiano da sociedade, mas a partir da Pandemia do Covid-19 a tecnologia se fez ainda mais como solucionadora de muitos problemas, principalmente na educação.

Analysis of the Open University of Brazil Program as a National Policy for Public Distance Education in Brazil

This paper aims to understand how free distance education policies in Brazil, the Open University of Brazil (OUB) System, and public relations between this program and the weakening of distance education in Brazilian public education. Discuss the relationships between DE and teacher training in Brazil, as well as the program's weaknesses in directing teaching, and engage in dialogue with DE resistances in other areas of training in Brazilian public universities. We point out the ineffectiveness of expanding vacancies to train teachers and the perspective of planning the use of distance education in public universities, or what leads to the growing resistance to this model of education within institutions. Finally, that to strengthen distance education in Brazilian public education, and it is necessary to set aside programs of unstable duration, such as the OUB, and to think about public policies that affect the regularity and breadth of training areas in distance education.

O DESAFIO DO ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA E SUA IMPORTÂNCIA NO CRESCIMENTO EDUCACIONA

Distance Education in Brazil is a reality present in several dimensions of youth and adult education, so this article, as a general objective, seeks to prove or not, whether distance education has the necessary support to offer quality education to the students. A bibliographic research was used, which indicated that Remotely University Education, despite still facing technological obstacles and need to improve it’s development, has been reaching expressive levels of growth and showing itself as an important public policy instrument. In comparison to classroom teaching, distance education has been increasing it’s scope, improving the quality of the content and didatics, and effectively opening doors to the job market, which also contributes to the growth of education in the country.

Virtual learning environments and their collaboration for the development of Distance Education in Brazil

Distance education is a term that has been developing for many years, but it only reached great dimensions in the beginning of the 20th century, mainly, with the use of information and communication technologies online. Through bibliographic research it is intended to present the advancement of distance education in the world and in Brazil, describe the evolution, showing that it started by exchanging correspondences until reaching the use of the internet, with synchronous or asynchronous interaction, verifying the most used platform for distance education, demonstrate the increase in the number of people enrolled in this teaching modality in addition to the main trends that the authors expect for the coming years. Distance education has great chances of gaining acceptance in the academic environment, however it is necessary that people know how to work with the technologies involved in the process, that is, be part of digital inclusion, and that both institutions and the State provide cultural and financial incentives for this alternative of knowledge transmission, because only in this way will we be able to achieve the goal of education, which is to eliminate people’s social exclusion.

Desafios e avanços educacionais em tempos da COVID-19

Os desafios impostos pela pandemia causada pelo contágio da COVID-19 foram significativos, em especial na realidade da Educação em Engenharia, área onde as disciplinas são majoritariamente ministradas a partir de aulas expositivas e baseadas em avaliações presencias. Neste sentido, este artigo tem por objetivo identificar os limites e possiblidades do ensino remoto para cursos de Engenharia, a partir de uma pesquisa qualitativa com coordenadores e alunos de cursos de Engenharia de uma instituição pública. Foram utilizadas três categorias para as análises, baseadas no decreto que regulamenta a Educação a Distância no Brasil, quais sejam: (i) concepção de educação e currículo no processo ensino-aprendizagem; (ii) Material Didático; (iii) Avaliação da Aprendizagem. Como resultados, pode-se observar que houve um significativo avanço no uso de recursos tecnológicos por parte dos professores, um maior acesso dos alunos aos registros e materiais utilizados nas aulas, uma diversificação dos instrumentos de avaliação e uma insegurança quando a fidedignidade do processo avaliativo. Conclui-se que, a partir da experiência acumulada ao longo do exercício docente nos tempos de pandemia, poderá haver uma expressiva transformação no ensino mediado por tecnologias, em especial no que tange a um melhor aproveitamento dos recursos tecnológicos disponíveis. Todavia, para que ocorra a melhoria efetiva dos processos pedagógicos nos cursos de Engenharia, as discussões precisam ser ampliadas e potencializadas.

A percepção popular da educação a distância no Brasil

Resumo: Apesar de vir crescendo significativamente nos últimos 10 anos, observa-se que a modalidade Educação a Distância (EAD) ainda experimenta incertezas acerca de sua qualidade de ensino e eficácia de aprendizagem, quando em comparação com a Educação Presencial. Buscando contribuir para a compreensão deste fenômeno, este artigo apresenta uma investigação preliminar sobre a percepção popular da EAD no Brasil. Foi elaborado um questionário on-line contendo 23 questões sobre aspectos demográficos, socioculturais e sobre experiências e preferências de aprendizagem e de formação, que foi divulgado por meio de redes sociais e listas de e-mail. Recebeu-se a resposta de um total de 422 sujeitos, a maioria do estado do Rio Grande do Sul, com formação acadêmica e trabalhadores em turno integral. Entre os resultados, observou-se grande interesse em cursos de EAD, e os motivos que levam um aluno a optá-los estão relacionados à conveniência, em razão de restrições de tempo relacionadas ao trabalho. Além disso, verificou-se que os sujeitos já familiarizados com a modalidade tornam-se mais propensos a valorizá-la. Por fim, elucidou-se o papel e a organização do professor como fundamental no processo de ensino e aprendizagem, e a ausência de práticas profissionais como a maior limitação da modalidade EAD.
 Palavras-chave: Levantamento de Percepções. Educação Brasileira. EAD.

Educação a distância no contexto da educação profissional e tecnológica: considerações em tempos de pandemia

Considerando a pandemia COVID-19 que assola o mundo atualmente o presente artigo tem por objetivo conhecer as definições e os fundamentos da Educação a Distância (EaD), com a finalidade de examinar o embasamento legal e a adoção do ensino a distância no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) - Campus Parintins. Para tanto, a partir de uma abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica está dividido em 03 (três) partes: a) apresenta os procedimentos metodológicos; b) discute os conceitos e os documentos regulatórios da EaD no Brasil; c) trata da legislação e da adoção do ensino a distância no IFAM - Campus Parintins. Conclui-se que o atual cenário de Pandemia, proporcionou a retomada do debate e os inúmeros desafios e a presença de resistências que permeiam a EaD no país, em especial, na rede federal de ensino que se ocupa com a Educação Profissional e Tecnológica. Ainda, este momento conduziu a avanços reflexivos que fomentam a necessidade imediata de se promover condições para que esta modalidade possa de fato vir a ser no país a saída para oferta de Educação para vencer os desafios pós pandemia do COVID-19.

Construção do Conhecimento na Modalidade de Educação a Distância: Descortinando as Potencialidades da EaD no Brasil

Este trabalho versa sobre as potencialidades da modalidade de Educação a Distância (EaD) no processo de construção do conhecimento. Para alcançar tal propósito, serão apresentados achados e reflexões na literatura sobre o processo de ensino e aprendizagem com o uso de múltiplos recursos tecnológicos, principalmente no ensino viabilizado com recursos de EaD. Assim, objetivou-se, nesta pesquisa, refletir sobre as potencialidades da modalidade de Educação a Distância como ferramenta estratégica de construção do conhecimento no Brasil. Trata-se de uma revisão integrativa, delineada em quatro etapas - identificação do problema, busca na literatura, avaliação e análise das informações –, realizada a partir de busca nas bases de dados Scientific Electronic Library Onlin e Google Scholar, utilizando-se as palavras-chave: "˜Ensino a Distância', "˜Tecnologias Educacionais' e "˜Educação a Distância no Brasil'. A busca deu-se em dezembro de 2019. Os resultados apontam que a EaD, como estratégia de ensino, favorece o acesso ao conhecimento para um maior número de indivíduos, que veem essa ferramenta como alternativa e oportunidade de agregar conhecimento. De modo geral, acredita-se que essa modalidade de educação vem aumentando sua colaboração no processo de democratização do ensino e na aquisição dos mais variados saberes e conhecimentos para aqueles que se encontram distantes das instituições de ensino presencial e/ou que não podem estudar em horários pré-definidos. Palavras-chave: Tecnologias da informação e comunicação. Ambiente virtual de ensino e aprendizagem. Democratização do ensino. Autoapren-dizagem. Autonomia.

A Aprendizagem Experiencial no Curso de Administração Pública PNAP/EaD: Análise do Laboratório Aplicado de Administração Municipal (LAAM)

Este trabalho tem como objetivo discutir a implantação do Laboratório Aplicado de Administração Municipal (LAAM) no âmbito dos cursos vinculados ao Programa Nacional de Formação em Administração Pública (PNAP), pertencente ao Sistema UAB/Capes, bem como sua fundamentação teórica. Justifica-se tal iniciativa pela necessidade da utilização de práticas didático-pedagógicas com intensiva utilização de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na modalidade EaD. Para tanto, este artigo tece uma breve discussão acerca da evolução do ensino a distância no País e da utilização das TIC na gestão pública. Como base teórica, é empregada a Teoria da Aprendizagem Experiencial de Kolb. Por fim, procura-se caracterizar o LAAM e a sua aplicabilidade na condução das ações de EaD. Conclui-se que a implantação do LAAM, valendo-se das bases teóricas kolbianas, poderá apresentar instigante potencial de melhoria da formação dos gestores públicos, uma vez que os diferentes estilos de aprendizagem estarão presentes nas diferentes etapas de funcionamento do LAAM.
 Palavras-chave: Aprendizagem experiencial. Administração pública. PNAP. LAAM.

Distance Education in Brazil

A mathematical modeling project was proposed for a student of a Distance Education in a Mathematics Degree course, which involved the use of solids of revolution. In this paper, we present and analyze the teaching-learning process for the development of modeling in this experience, based on the communication established between student and teacher. In order to facilitate student’s self-learning, the GeoGebra software was chosen as an aid tool in computational implementation. In the teaching proposal, the student was asked to identify a building that had the shape of a figure of revolution and the Cathedral of Brasilia, located in the city of Brasilia, Brazil, was chosen, after verifying the feasibility for completion of this model in the GeoGebra environment. The analysis of the dialogues between student and researcher shows that the interaction was based on Prado and Valente's approach of “being virtually together” and that the process of the mathematical modeling took place in gradual steps, helping to meet the mathematical and coding needs. We conclude that GeoGebra proved to be a powerful software program, which improves the visualization of the rotation motion of the desired solid generating curve and facilitated the necessary adjustments in the parameters of the algebraic expression of the curve. Thus, this experience shows that it is possible for the teacher to work the solids of revolution from a real situation, which mobilized the student for meaningful learning.

Distance Education and the Open University of Brazil

Correspondence courses have been offered in Brazil since the late 19th century; in the 20th century, instructional media such as radio and television were successfully used long before the introduction of the Internet. However, distance education (DE) was officially established in Brazil only in 1996 by the National Educational Law of Policies and Bases. Several censuses conducted by the Brazilian Ministry of Education and the Brazilian Association of Distance Education (ABED) collected statistics on the number of institutions and students involved in DE in Brazil. Although higher education DE has developed in the country since then, several attempts to create an Open University failed. The institution that is now The Open University of Brazil (UAB), created in 2005, focused mainly on teacher education. However, it is not a new institution (but rather a system of older institutions). It is neither a university (but rather a consortium of public federal, state, and municipal face-to-face educational institutions), nor open (candidates should have at least finished high school and are required to pass a rigorous entrance exam). Although UAB certainly contributed to the progress of DE in Brazil, it faces many challenges and problems, such as the continuously questioned quality of its learning support centers, labor relations, issues related to hiring face-to-face and online tutors, and the structure and organization of producing content for courses. This article presents a brief history and the main characteristics of DE in Brazil, details UAB’s structure, and discusses the challenges it faces.

Da normatividade à subjetividade: nuances do agir-prescritivo educacional na EaD

O artigo proposto tem como objetivo apresentar uma análise que desvela a forma como o agir-prescritivo é configurado no mais recente documento oficial que normatiza a Educação a Distância no Brasil. Assim, ancorando-se no modelo de análise textual do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), apresenta-se uma análise voltada para a apreensão do contexto sociointeracional em que o documento emana e de alguns mecanismos linguístico-discursivos que proporcionam a compreensão do agir educacional instrumentalizado pelo Decreto nº 9.057/2017. Os resultados revelam um agir-prescritivo em que o protagonismo é assumido por instâncias não-humanas, marcado pelo apagamento das instâncias enunciativas e predominância do discurso teórico.

Using Technology to Support Chemistry Teaching and Learning in the Context of Brazilian Distance Education

Distance education in Brazil exhibits a powerful impetus for education for all. This study examines the use of educational technologies to teach and learn Chemistry as part of an effort to contribute to teachers’ professional development in the context of Brazilian education. Criteria for selection and analysis of different technologies were identified based on teachers’ input and in the context of high school settings. They are: cost, ease of use, applicability in the classroom. The results if this analysis showed that after overcoming initial resistance, teachers used different technologies to increase engagement in the online classroom.

A seleção de tutores como mecanismo de tradução de demandas governamentais à lógica do ensino superior público brasileiro

Têm sido constatadas, nas últimas décadas, medidas de expansão do Ensino Superior (ES). Foca-se, aqui, na política da Universidade Aberta do Brasil (UAB/CAPES), que trata da expansão do ensino superior público na modalidade de Educação a Distância (EaD). Essa política, definida pelo Ministério da Educação e implementada pela CAPES, realiza convênios com instituições públicas de ensino superior de todo país. Uma das categorias centrais dessa política é a do tutor, responsável, em boa medida, por toda relação de ensino-aprendizagem dos cursos ofertados via UAB. Investigaram-se os editais de seleção dos tutores publicados pelas IES conveniadas. Eles foram lidos como mecanismos de tradução da demanda governamental pela expansão do ES público à lógica, valores e normas dos agentes internos das instituições, no caso, os professores estatutários. Nesse intento, dialogase com as reflexões bourdieusianas sobre os processos de seleção e sobre o campo universitário para pensar a dinâmica da atual política de expansão do ES público via EaD no Brasil.

Evolução da educação superior a distância no Brasil: uma análise a partir de processos de institucionalização

A educação a distância no Brasil passa a ganhar destaque a partir dos anos 2000, com a Universidade Aberta do Brasil e com a inserção dessa modalidade no Plano Nacional de Educação 2001-2010, que tinha como meta a provisão do ensino superior a 30% da população entre 18 e 24 anos. Visando refletir sobre essa realidade, o estudo discorreu sobre a evolução da educação a distância no Brasil, sob a ótica da teoria institucional, a partir do seguinte questionamento: como tem se dado o processo de institucionalização da EaD no Brasil? Para dar conta desse objetivo, a pesquisa foi realizada em duas etapas: a primeira envolveu o registro da história da EaD e a segunda a identificação dos principais indícios de sua institucionalização. Os procedimentos metodológicos envolveram análise documental e de conteúdo, realizadas em dois cortes temporais. De modo geral, o processo de institucionalização da educação a distância no Brasil se mostrou como dinâmico e permanente, e a teoria institucional mostrou-se relevante para descrever as transformações que ocorrem em áreas estratégicas, como é o caso da EaD. Foram ainda apontadas sugestões de estudos futuros.

<b>Distance learning in teacher education: emergency, quality benchmarks, public policies, and the pedagogical practice

This paper was inspired by the growth and appreciation that Distance Education (DE) has taken in recent decades in the training of teachers in Brazil. Our main goal is to point transformations regarding distance Education in Brazil, especially in teacher education. Through that, we brought what is being debated these last years about Distance Education. From the results we can say that current transformations in the Brazilian educational scenario, particularly in teacher training and distance education show us that they need to be better understood. Reflecting about many issues DE has, we may conclude that clearly we need more research to answer many of our continuing questions, especially regarding formative needs and teacher learning in the Distance Education context.