Development Of Basic Education Research Articles

Qualidade da educação nas escolas do sistema municipal de Araguaína – TO: Análise dos resultados do IDEB - 2011 a 2017

O uso do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) pelo MEC/INEP como indicador para referenciar a qualidade da educação no Brasil ocorre desde 2007. O presente estudo tem como objetivo analisar a qualidade da educação avaliada pelos resultados do IDEB das escolas da rede municipal de Araguaína – TO, que ofertam os anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de um estudo de abordagem quali-quantitativa, que por meio do estudo de caso e da pesquisa bibliográfica e documental levantou dados e informações sobre os resultados do IDEB das escolas públicas de ensino fundamental do município de Araguaína, situado na região norte do estado do Tocantins. Os resultados da análise permitem inferir que o sistema de educação municipal conseguiu evoluir nesse índice nos ciclos de 2011 a 2017, tendo como variável propulsora o alto nível da taxa de aprovação em detrimento do aprendizado dos alunos, que em sua maioria se encontra no nível básico de proficiência.

School Inequalities and Urban Welfare: Going beyond Socioeconomic Status with Data Science

The fast-changing Brazilian urban reality segregates people in socio-spatial terms and distributes urban public resources unfairly, threatening student’s access to the structure of educational opportunities and causing school inequalities. Factors such as the existence of public lighting, open sewage and garbage accumulated around the homes, as well as electricity and water supply, sanitation, and the number of residents per bathroom, are discussed as predictors of school achievements as measured using their average IDEB (Basic Education Development Index) outcomes using Data Science methods. It was found that the resident/bathroom density and the household wall material indicators in a municipality have a higher correlation with its average school achievements than the average students’ socioeconomic status, relations that are clearly illustrated through bivariate choropleth maps across all the 5,388 Brazilian municipalities with available valid data. These results are compatible with research that reveals the presence of a “neighbourhood effect,” such that the distributional inequalities in infrastructure access and ultimately the notion of urban welfare reduces educational opportunities and engenders social inequalities, what is incompatible with the ideal of a sustainable society.

Influence of socioeconomic inequalities on levels of dental caries in adolescents: A cohort study.

Socioeconomic factors at both contextual and individual levels influence health. Evaluate the influence of socioeconomic inequalities on the incidence of dental caries in adolescents. This cohort study was conducted with a multistage random sample of 1134 12-year-old adolescents from Southern Brazil. The experience of dental caries was assessed according to the decayed, missed, or filled surfaces (DMF-S) index. The Basic Education Development Index (IDEB) was collected during baseline as a school-level variable. Individual variables included demographic, socioeconomic, behavior-related, and oral health measures. Multilevel Poisson regression analysis through a hierarchical approach was used to explore the influence of exploratory variables on the mean of decayed surfaces. 770 14-year-old adolescents were reevaluated (follow-up rate of 68%) after 2years. Examiner's Kappa values for the assessment of dental caries ranged from 0.81 to 0.90. Adolescents with low household income and lower school's IDEB had higher mean of decayed surfaces. Non-white adolescents, lower frequency of dental attendance, parents' poor perception of child's oral health, and dental plaque were also associated with the incidence of dental caries. Adolescents from a lower socioeconomic background and poor school context had higher levels of dental caries over time.

Prácticas Organizativas en las Escuelas Públicas de Alto Rendimiento en Brasil

This research aimed to point out and analyse the organizational practices of the principals in high performance public schools in Brazil, considering the Basic Education Development Index. A multiple case study was conducted in six schools in Volta Redonda, municipality of Rio de Janeiro, in a longitudinal research. It was concluded that in these schools the principals have worked in the same school for more than 20 years, and whose work is recognized by the community that elected him to the position. Principals act to ensure the best results for the students while assuming the responsibility for making critical management decisions. The principals are fully active in the management teams and encourage the participation of parents. The principal of the studied high performance schools unequivocally show that their focus is on the students and their learning, by following up academically all students and offering individualized attention to those with learning difficulties. Finally, it was found that in all the school units, there is a relationship of partnership, respect and cooperation with teachers. The results showed that the involvement and commitment of the school administrators is fundamental for high performance in learning and for the continuous improvement of school performance.

Recursos destinados à educação e resultados alcançados no Ideb de uma capital brasileira

Resumo Este artigo analisa a relação entre investimentos em educação e os indicadores que acompanham o desenvolvimento da qualidade de ensino, especificamente com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). A metodologia adotada tem caráter quantitativo e recorre à investigação bibliográfica e documental. Foram consultadas fontes estatísticas públicas, disponibilizadas por órgãos como o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), que possibilitaram identificar o desempenho alcançado no Ideb para correlacioná-los ao volume de recursos destinados às escolas em caráter suplementar, por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Para tanto, utilizaram-se ferramentas estatísticas de correlação linear de Pearson e diagrama de dispersão. Como resultado constatou-se baixa relação entre o orçamento e o resultado no Ideb. Houve situações nas quais as instituições tinham à disposição valores comparativamente altos, mas obtiveram desempenho baixo, ao passo que escolas que não dispunham de repasses suplementares consideráveis atingiram e até superaram as metas previamente estabelecidas. Isso evidencia que a correta aplicação dos recursos disponíveis é determinante na gestão escolar.

Internacionalização dos sistemas de avaliação: evidências de Brasil e Chile

The article suggests that there is an international agenda for education, promoted by the International Organizations, which promotes the expansion of evaluation systems of education quality. The study was conducted based on the analysis of both international and national documents that deal with external assessments in both Brazil's and Chile's educational systems. In particular, they analyzed the educational policy documents focused on the Basic Education Development's Index, in Brazil, and in the System of Education Quality Measurement, in Chile. The results of the analysis show evidence of a common ideological speech strategy between the International Organizations and the local political elites, which indicate the legitimacy and naturalization of the education quality measurement's systems, as well as, the political context that is inserted, removing from its textuality possible resistances and alternative speeches.

Vloga prve skrbstvene sestre Angele Boškin pri profesionalizaciji slovenske zdravstvene nege

Uvod: Razumevanje zgodovine razvoja zdravstvene nege poveča moč in pozitivno samopodobo strokovnjakov, razvije veščine kritičnega mišljenja in delovanja. Cilj raziskave je bil raziskati profesionalno delo Angele Boškin skozi teoretični okvir elementov profesionalizacije v zdravstveni negi.Metode: Uporabljena sta bila zgodovinsko raziskovanje z idealistično tradicijo in biografski pristop. V vsebinsko analizo in sintezo spoznanj je bilo vključenih 16 virov različne tipologije. Uporabljene so bile naslednje metode: parafraziranje, kronološki klasifikacijski sistem, vsebinska kategorizacija in tematizacija. Zanesljivost in veljavnost raziskave sta bili preverjeni z zunanjo in lastno kritiko virov, vsebinskim ravnovesjem in seznanitvijo z zgodovinskim obdobjem.Rezultati: Oblikovanih je bilo 122 parafraz, združenih v 31 kategorij in 10 tem, ki opišejo prispevek Angele Boškin k profesionalizaciji slovenske zdravstvene nege v obdobju od 1912 do 1944. Teme so bile osnova za zapis zgodbe in zaključnih spoznanj.Diskusija in zaključek: Angela Boškin je vzpostavila začetno ekspertizo stroke zdravstvene nege v Sloveniji, začetke njene avtonomije, profesionalne prepoznavnosti in ugleda. S prvo šolo je osnovala razvoj temeljnega strokovnega znanja in standardiziranega izobraževanja. Vzpostavila je avtonomijo dela na področju preventive mater in otrok na terenu, pripomogla k sprejemu zakonskih podlag za delovanje zaščitne sestre na področju preventive. Z vodenjem profesionalnega združenja je začrtala smer razvoja zdravstvene nege ter jo umestila v slovenski in mednarodni kontekst.

Educação, alfabetização e letramento: a Revista Criança e sua seção Caleidoscópio

O objetivo deste artigo foi mapear as orientações teórico-metodológicas mais frequentes acerca dos processos de alfabetização e letramento presentes na seção “Caleidoscópio" do impresso pedagógico Revista Criança, periódico destinado, principalmente, aos professores de educação infantil, mas acessível também aos docentes dos anos iniciais do ensino fundamental. Por meio da análise das fontes, verifica-se porque a temática alfabetização e letramento esta praticamente ausente das orientações destinadas aos professores das crianças pequenas. O estudo pode contribuir para comunidade escolar, por tratar de uma temática importante diante do quadro educacional brasileiro, representado, entre outros, por dados resultantes da Provinha Brasil e pelo Índice de Desenvolvimento Educacional (IDEB).

A dinâmica dos conselhos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – Fundeb em municípios do Nordeste

This article deals with the Maintenance Fund Boards and Basic Education Development and the Education Professionals Appreciation - Fundeb in Northeastern municipalities, analyzing the municipal education secretaries and the counselors perceptions about their roles in such social participation and representation spheres. The research analyzes the counselors acting dynamic in the municipalities considering the FUNDEB Board as an integral (and important) part of the municipal educational administration. This study is a cut of a Joaquim Nabuco Foundation / MEC survey from 2015 with 382 municipalities, using questionnaires applied to every education secretaries in the survey and to 2,605 Fundeb Board Members. The present article refers to the results that discuss such subjects perceptions about social representation and participation, in the context of Brazilian cooperative federalism, which is characterized by decentralizing the educational services and, in fact, provides an imbalance between the subnational federated entities and the federal sphere with significant effects on the local educational policies management.   Keywords: Fundeb Boards. Social Participation and Representation.

Repercussões do FUNDEB em Municípios Mineiros: aportes para a discussão sobre um FUNDEB permanente

This article analyzes the implementation of the Basic Education Development Fund (FUNDEB) in municipalities of Minas Gerais state, Brazil, in 2017. It is also intended to investigate inequalities in the federation concerning public investments in the maintenance and development of education (MDE). The research source was the Financas do Brasil (FINBRA) database made available by the National Treasury Secretary. The aim of the study is to measure and compare the institutional capacity of attendance in education of Minas Gerais municipalities in a scenario with and without FUNDEB. The results of the research indicate that although FUNDEB is an important redistributive policy, also reducing inequalities, in Minas Gerais, regarding the resources distribution in a scenario without the funding from FUNDEB, the student-year cost had already been reached by the municipalities.

IDEB, AVALIAÇÕES EXTERNAS E GESTÃO EDUCACIONAL: PERCEPÇÕES DE GESTORES ESCOLARES SOBRE USOS E IMPLICAÇÕES

Considering the perception of school managers, this paper analyses the interface among external evaluations, Index of Development of Basic Education (IDEB) and the strategies adopted by schools in the municipalities of Minas Gerais, Brazil. Five public schools from four municipalities in the state were selected. Oriented by a qualitative approach, we conducted individual semi-structured interviews with five school managers. The interviews were analyzed through content analysis, based on the following analytical categories: a) modification of school management; b) IDEB and quality in education; c) modification of the pedagogical work of the teacher. The results indicate a strong induction effect that external evaluations and IDEB have produced in public schools and in education professionals, which involves issues such as goal setting, intense school monitoring and institutional replanning. Therefore, we have identified several uses and implications of IDEB and external evaluations, indicating that external evaluations modifiy school dynamics. The results corroborate the educational literature on the field.

Avaliações externas e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica no contexto da Nova Gestão Pública: Uma análise do programa Escola de Gestores na Universidade Federal de Ouro Preto sob a perspectiva dos agentes de base em educação

Este artigo analisa as percepções dos professores atendidos pelo Programa Escola de Gestores na Universidade Federal de Ouro Preto em relação às avaliações externas e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Os professores e membros da equipe de gestão da escola são os agentes públicos de base que traduzem e implementam as políticas públicas desenhadas no nível estratégico pelos diversos governos. Para o caso do Ideb, compreender como esses sujeitos agem e como pensam é importante a fim de desvendar como as avaliações externas têm sido processadas nas escolas e quais possíveis desdobramentos são ali produzidos. A literatura revela que tal indicador tem promovido mudanças na dinâmica cotidiana escolar e no nível das secretarias de educação, muitas vezes impulsionadas por ações de responsabilização em um contexto de políticas públicas de um estado gerencialista. Nesta pesquisa foram realizadas dezesseis entrevistas em oito escolas públicas com a equipe de gestão nos municípios de Mariana, Ouro Preto, João Monlevade e Itabira (Minas Gerais). A análise revelou que as avaliações externas e o Ideb causam um efeito indução na escola, promovendo a vinculação dos professores em relação ao projeto pedagógico, aumento do número de reuniões pedagógicas e uma preocupação com o planejamento curricular. As entrevistas também revelaram que tais movimentos dependem do perfil das lideranças escolares. O envolvimento das equipes de gestão é um aspecto central para que os profissionais que nelas atuam se comprometam nesse processo. Por outro lado, as entrevistas evidenciaram que o Ideb tornou-se um instrumento regulatório das políticas avaliativas educacionais, voltado para a mensuração de resultados, o que contribui para a geração de um mal estar entre os profissionais e as escolas, revelando práticas sutis e naturalizadas de accountability.

Avaliação Nacional e Internacional no Brasil: os vínculos entre o PISA e o IDEB

Resumo: Este artigo pretende analisar o relacionamento entre o Program for International Student Assessment (PISA), desenvolvido pela OCDE e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), desenvolvido pelo INEP. Os sistemas educativos atuais estão sujeitos a programas de avaliação estandardizada em nível nacional e internacional. Esse processo é resultado da implementação da Nova Gestão Pública (NGP) que no Brasil começa a ser introduzido a partir dos anos noventa. Nesse contexto os dados estatísticos assumem um papel relevante como instrumento do governo da política pública. Este texto apresentará de forma sumária o desenvolvimento histórico do PISA e do IDEB, como se relacionam - do ponto de vista estatístico-metodológico e político - e como essas dinâmicas influenciam a política educacional do país.

PROFESSIONAL PROFILE OF TEACHERS OF FINANCIAL EDUCATION AND SUSTAINABILITY IN THE MUNICIPAL TEACHING NETWORK OF CHAPECÓ-SC

This research talks about the professional profile of the teachers who work with the courses of Financial Education and Sustainability in the municipal teaching network of Chapecó-SC. ­ objective was to problematize the presence of the subject in the municipal basic education and how the teachers make the relation of the socio-environmental themes with the mathematics themes, taking as basis the training area of these professionals, the methodology and the contente taught in the course. For the data collection we used a structured interview with six teachers from three municipal schools, taking as a criterion for the selection of schools the Basic Education Development Index - IDEB. In the study it was noticed that all the interviewed teachers considered the course important for the students, however, they declared that they found difficulties to work the mathematical and social-environmental contents in an interrelated way due to the lack of preparation in the initial training, absence of improvement courses and, mainly, because they are not related areas. It is concluded that there is a need for continuous training for these professionals who are at school, as well as to broaden the curricular greening in the Teaching Training Degree that prepares teachers to work at basic education.

Indicadores multidimensionais para avaliação da infraestrutura escolar: o ensino fundamental

RESUMO Apresentamos um conjunto de indicadores para avaliar a infraestrutura das escolas públicas de ensino fundamental brasileiras. Partimos do pressuposto de que a infraestrutura é um construto complexo, o que justifica a sua avaliação por múltiplas dimensões. Utilizamos os dados do Censo Escolar da Educação Básica e do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), de 2013 e 2015. Os resultados apontam para melhora da infraestrutura no período, mas os padrões de desigualdade conhecidos da literatura se repetem. As escolas rurais, pequenas, municipais, do Norte e Nordeste têm médias mais baixas em todos os indicadores. Também verificamos associação de mesmo sentido dos indicadores de infraestrutura com o nível socioeconômico e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).

Gestão escolar e avaliação em larga escala: realidades, possibilidades e desafios

Neste texto apresentam-se os resultados de um trabalho teve como objetivo compreender as relações existentes entre a gestão escolar e as políticas de avaliação em larga escala. Com abordagem qualitativa, a análise de informações compreendeu resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb - de escolas estaduais do Rio Grande do Sul, bem como análise de artigos acadêmico-científicos sobre a temática. Em síntese, podemos afirmar que as avaliações em larga escala impactam diretamente no cotidiano escolar e no trabalho da gestão da escola. Tais impactos produzem novos desafios à gestão escolar, tais como maior conhecimento do processo de constituição dessas avaliações, bem como utilização dos resultados desse índice para qualificar a aprendizagem discente.Palavras-chave: gestão escolar, avaliação em larga escala, Ideb.

A study on the educational results obtained by municipalities of Paraíba in the years 2011, 2013 and 2015,

Abstract Education is a crucial factor in the behavior and development of a society. For this reason, it is important to analyze the dynamics of the public sector in the provision of education services. Within this context, the present study aims to analyze the efficiency of the municipal expenses of Paraíba in terms of its basic elementary education. To this end, a stochastic frontier model was used, taking as a result the scores obtained in the Index of Development of Basic Education (IDEB) in the years 2011, 2013, and 2015. The results demonstrated that all indicators are statistically accepted and that the variables “age-grade distortion,” “higher education teachers,” and “number of computers per student” were consistent with the literature. Expenditure has a negative effect on educational performance, suggesting that municipalities in Paraíba are inefficient in allocating resources.

Projeto Ser Criança: Avaliação e Resultados

Este artigo tem como objetivo avaliar o Projeto Ser Criança “Educação pelo Brinquedo”, analisando os resultados por ele produzidos na formação social de crianças e adolescentes dele participantes. O Projeto tem sido implementado por uma organização do Terceiro Setor nas cidades de Curvelo e Araçuaí, em Minas Gerais. . Este artigo fundamenta-se em pesquisa descritiva que envolveu a análise de dados quantitativos e qualitativos advindos de fontes bibliográficas, documentais e entrevistas. Adotou-se o método de avaliação ex-post com foco nos impactos e resultados gerados pelo projeto com base em Albuquerque (2006). Foram utilizados os escores dos exames dos alunos de escolas públicas de ensino fundamental, realizados pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), e dados obtidos nos relatórios técnicos elaborados pelos coordenadores e em 25 entrevistas que envolveram educadores, alunos, pais e egressos. Pelos resultados da pesquisa pode-se concluir que os alunos das escolas parceiras do Projeto apresentaram melhor desempenho escolar em comparação com aqueles obtidos pelos estudantes de outras escolas. A pesquisa revelou que o Projeto contribuiu na formação de crianças e jovens por meio de ações educativas inovadoras e de uma metodologia inclusiva.

Međuzavisnost razvoja društva i obrazovanja

The interdependece among the development of work, science, technology, production relations all determine the educational function in every society. These factors are causally related.On the other hand, these changes have their ergological reflexion and the results arc foreshadowed in greater intelleetualizalion of human work which demands better educated workers. It is necessary Io solve one of very important controversions of modem society which is evident in the educational and ergological deficit which also implies critical condition in society and educational system. Such ciitical conditions are found in all countries with the difference that the industrially developed societies solve this problem by the authority of their economic and political dominance.Natural resources are transient while the power of human mind is spiritus movens of prosperity and this is acquired by good education. Thus education is heavy industry of development.Quantitative growth of education is analogous to the developmental steps of quantitative growth of production, i.e. individual producation is equivalent to individual education, serial production is equivalent to group education, and mass production is equivalent to mass education.This trend of educational expansion is supported by democratization and the increase of widespread education. Apart from the formal, there are informal aspects of it. Beside institutional forms of education there are extra institutional ones, the education of the young is followed by the education of the adults.Last century was marked by the fast development of basic and compulsory education while our century is marked by a strong development of middle, higher and high education.Every third inhabitant is involved in some way in the educational process so that the education involving the engagement of human potential becomes the most developed activity.The process of the adult education helps the expansion of educational process and this proces is today known as andrugogical movement which is based on (he philosophy of permanent education.

A gestão da educação fluminense e as implicações do modelo gerencialista

In addition to the structural reforms that inaugurated elements in the public management of the State Department of Education of Rio de Janeiro (SEEDUC), expressed through goals established in its strategic planning, was also presented the Integrated School Management (GIDE), a system of management that covers strategic, political and managerial aspects of the educational area with focus on results. According to SEEDUC, through the implementation of GIDE each school unit would have a diagnosis of their situation and could give priority to the causes of the problems, helping the state to raise its results in the Index of Development of Basic Education (IDEB). In this sense, we observe the close link between GIDE and target culture, which ultimately leads to the elevation of IDEB. Under careful analysis it is possible to identify that the emphasis on managerial aspects is associated with performativity. Thus, the present text intends to present the proposal of GIDE, to relate it to the managerial context of the educational policy of Rio de Janeiro, and to reflect on the implications of the introduction of a new model of educational management in the State.