Catalog Of Dissertations Research Articles

Identification of the main elements that constitute the professionality of the school pedagogical coordination

In order to investigate and identify what the scientific productions reveal about the professionality of school pedagogical coordination, this study through the methodological path of the state-of-the-art type, sought to map the information presented in academic productions stored in the repository, Theses and Dissertations Catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Following the mapping, the literature review on the concept of professionalism, the reading of the summaries of the productions found, their records and analysis of the data collected so that after this step it was possible to establish some categories, as well as highlight elements that constitute a process that we can call school pedagogical coordination professionality. The theoretical foundation of the concepts of professionalism was used respectively by the authors Dubar (2005), Nóvoa (2017), and on the attributions and knowledge of the pedagogical coordination, the authors Placco, Souza and Almeida (2012), who bring an important contribution to the study of the theme.

Diversities in the scientific production of PPGED/UFS 2015-2019

The article presents results of the research project “Rethinking issues about inequalities and diversities in higher education in an intersectional perspective”, developed within the scope of CAPES/PROAP. Here, we deal with scientific productions that address diversity in the Graduate Program in Education (PPGED) of the Federal University of Sergipe (UFS) in the last five years. It consists of a qualitative research of documentary and bibliographic type, with the objective of designing the production of knowledge referring to diversities, in the line of research Education, Communication and Diversity, highlighting the conceptions of diversities. We used the Catalog of Theses and Dissertations from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and analyzed 26 dissertations and 9 theses in the program that have diversities in title, summary and keywords. That is, in the elements identifiable by the search software of the Sucupira platform. We noticed that the program's publications on diversities have established more intersections with the categories gender and sexualities.

Revisão integrativa de estudos no âmbito da psicologia sobre as representações sociais da imagem corporal: o que dizem as produções acadêmicas

O presente estudo aborda a importância dos conceitos da representação social que abrange o corpo e a percepção da imagem deste no contexto da contemporaneidade. O objetivo principal é analisar a percepção da imagem corporal e sua influência na saúde biopsicossocial, de acordo com as subjetividades de cada sujeito e as influências midiáticas exercidas por cada sociedade de modo geracional. Este estudo corresponde a um estudo bibliográfico, realizado através das plataformas formal do Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES), Google Acadêmico e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando para pesquisa o total de seis artigos, para o resultado e discussão. A partir do pressuposto as representações sociais fazem parte do contexto de vida de todo e qualquer individuo que esteja inserido em determinada sociedade, na qual a relação que a mídia exerce sobre os corpos produz conteúdos subjetivos tem como função balizar o corpo de modo a determinar padrões estéticos em que os sujeitos orientam suas atitudes e comportamentos diante de si e do outro. Os dados revelam que a percepção da imagem corporal está ligada a conteúdos representacionais que fazem parte de uma construção social, no qual o sujeito encontra-se disposto a seguir padrões e regras de acordo com o meio em que está inserido. Tem-se, então, uma tênue distinção entre beleza e saúde que desconsidera os efeitos negativos do corpo que, por sua vez, podem levar ao crescimento de sujeitos com transtornos relacionados a imagem corporal.

Educação permanente em saúde como dispositivo para transformação das práticas em saúde na atenção básica

Este estudo teve como objetivo analisar as tendências das produções brasileiras, com base nas teses e dissertações, acerca da Educação Permanente em Saúde com trabalhadores da Atenção Básica. Trata-se de uma revisão narrativa, desenvolvida com teses e dissertações disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A busca foi realizada em dezembro de 2020, com a estratégia: “educação permanente em saúde” and “trabalhadores”. Após aplicar os critérios de seleção, 24 produções compuseram o corpus deste estudo. A maioria dos estudos é proveniente de dissertações (87,5%), com delineamento qualitativo (66,6%), produzidos em instituições da Região Sudeste do Brasil (45%). Evidenciaram-se estudos que investigaram, principalmente, o conceito de Educação Permanente em Saúde, destacando-se que há pouca clareza na diferenciação com os conceitos de educação continuada e educação em serviço, o que pode interferir na sua operacionalização e nos resultados junto aos trabalhadores, gestores e usuários. Também, se identificou que a Educação Permanente é uma estratégia potente para a transformação das práticas em saúde. Concluiu-se que a Educação Permanente mostrou-se como uma oportunidade de reflexão sobre o processo de trabalho em saúde, em que os sujeitos têm a possibilidade de se expressar, olhar para a própria prática e buscar novos saberes.

Educação Matemática na Educação Infantil: o estado de conhecimento no período de 2010-2019

O presente trabalho visa analisar e caracterizar produções científicas que discutem Educação Matemática na Educação Infantil. Para tanto, realizou-se um levantamento com os descritores “Educação Matemática” AND “Educação Infantil” no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes (CTDC), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Portal de Periódicos da CAPES (PPC) e no Scientific Electronic Library Online – Scielo. Após primeira leitura, analisaram-se somente os estudos que possuíam crianças na condição de sujeito da investigação. Como resultado, notou-se que as pesquisas: (1) estão centradas na região Sudeste e tiveram um crescimento nos últimos cinco anos; (2) objetivam discutir o pensamento numérico, estocástico e geométrico na Educação Infantil; (3) o foco metodológico pauta-se na questão da ludicidade, principalmente sobre jogos e brincadeiras; (4) os registros imagéticos (filmagem, fotografia e desenho) são os instrumentos mais selecionados pelos pesquisadores da área; e (5) a perspectiva da psicologia construtivista tem sido a abordagem mais utilizada nos estudos. Por fim, consideramos a necessidade de expansão da pesquisa em Educação Matemática na Educação Infantil, bem como a ampliação de perspectivas socioculturais nas abordagens com crianças.

Metacognição e Ensino Superior

Objetivamos compreender de que forma a metacognição é abordada em pesquisas sobre o ensino superior no período de 2016 a 2020. Foram categorizados 306 resumos de publicações na plataforma ERIC e 17 no Catálogo de Teses e Dissertações CAPES. O tipo de publicação mais utilizada foi artigo; o país que mais produziu sobre o tema foram os Estados Unidos; o ano com maior número de publicações foi 2019; foram identificadas 6 categorias, onde “Metacognição como suporte para ensino e aprendizagem” obteve o maior número de estudos (38%). Consideramos que a metacognição possui grande relevância em estudos sobre ensino superior e a importância de estudos de tipo estado do conhecimento com esse enfoque.

A Etnomodelagem na formação de professores: uma análise a partir de produções recentes

Este artigo objetiva apresentar uma análise crítica a partir do aprofundamento teórico sobre Etnomodelagem e do mapeamento de pesquisas recentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, onde foi utilizado o Mapeamento na Pesquisa Educacional. Como respaldo para as discussões, buscou-se no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, pesquisas sobre Etnomodelagem. Foram encontradas três pesquisas que compuseram o corpus de análise. Dada a quantidade reduzida, foram realizadas outras buscas que pudessem subsidiar as discussões. Os resultados apontam para uma carência na utilização desta alternativa na formação de professores. Afinal, a Etnomodelagem está a serviço de uma educação que visa a diluição das diferentes formas de desigualdades sociais que ainda perduram na sociedade atual.

Entre fronteiras, matas e beiras de rios Amazônia legal brasileira e o pesquisar da educação escolar indígena

The article aims to verify approaches and contributions of Brazilian research linked to postgraduate programs in education that focus on indigenous school education in the Brazilian Legal Amazon from 2010 to 2019, in light of the state of knowledge. The search took place in the Theses and Dissertations Catalog repository of the Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior. A total of 3,550 theses and 10,491 dissertations were found, and after refining the search, the research corpus was reached with 5 theses and 10 dissertations. The researches have several focuses: pedagogical practices of indigenous teachers, educational processes, political pedagogical project, schooling process, acquisition of the Portuguese language, aspirations for the future of the indigenous community, indigenous policies, connection with indigenous education, resignification of the colonialist school environment, and public policies at the municipal level. The contributions come together in thinking about and carrying out a differentiated school education in indigenous territories in the Brazilian Legal Amazon.

Controvérsias sociocientíficas: análise comparativa entre Brasil e Portugal

A discussão de controvérsias sociocientíficas é uma das estratégias didáticas que podem estimular o desenvolvimento da alfabetização científica. Mas, essa abordagem é utilizada da mesma forma e com os mesmos objetivos em diferentes contextos educacionais? Pensando nisto, este trabalho tem como objetivo analisar como as controvérsias sociocientíficas são abordadas nas pesquisas brasileiras e portuguesas, buscando identificar as semelhanças e diferenças dos dois contextos educacionais e de pesquisa. Os dados foram constituídos no Brasil e em Portugal, a partir do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e do site do repositório do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, respectivamente. Os resultados mostram que os pesquisadores portugueses usam a discussão de controvérsias sociocientíficas, sobretudo, para desenvolver competências para a cidadania e ativismo. Já as investigações brasileiras têm como objetivo, principalmente, a aprendizagem dos conteúdos científicos. Isto pode estar relacionado com a menor qualidade da educação básica brasileira, por vários motivos, que vão desde as lacunas na formação dos professores até a pouca valorização da profissão docente.

PROFESSORALIDADE: PERSPECTIVAS EM FABULAÇÃO

Este artigo apresenta um estudo sobre o termo professoralidade, parte do léxico de dois grupos baianos de pesquisa em Educação. Tal termo é investigado com a intenção de se compreender como o mesmo tem sido operado conceitualmente nos trabalhos produzidos nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil. A revisão sistemática utiliza, como banco de dados, o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, no espaço temporal de 2010 a 2019. O critério de inclusão do corpus do estudo são dissertações, Trabalhos Finais de Conclusão de Curso (TFCC) e teses de doutoramento que têm o descritor “professoralidade(s)” no título, resumo e/ou palavras-chave. Assim, são encontrados vinte e dois trabalhos: 12 dissertações, 6 TFCC e 4 teses. Com a revisão sistemática de literatura, são cartografadas as desconstruções presentes nas perspectivas de professoralidade fabuladas pelos diversos autores.

Transdisciplinarity of preservation: postgraduate programs associated with conservation and restoration in the Brazilian context

The sphere of knowledge covers complex gradations, whose evolution differs according to the approximation and relationships between disciplines. Transdisciplinarity results from the interdisciplinary process whose relationships are deep and cooperative. Considering this and the fact that Brazil does not have any master or doctoral degrees in Conservation and Restoration of Movable Cultural Heritage, this research aimed to identify the postgraduate programs developing interdisciplinary projects in conservation and restoration in the country. Accordingly, the areas of knowledge with strong relations with conservation and restoration were listed from the University graduate’s curricular matrices in the country. Then, a search was carried out in the CAPES Thesis and Dissertations Catalog. This study identified programs and institutions developing projects on conservation and restoration, creating transdisciplinary dialogues on the field of preservation.

Panorama das pesquisas acadêmicas brasileiras sobre o pensamento bachelardiano no ensino em matemática e ciências

O presente artigo integra uma pesquisa de doutorado desenvolvida por um de seus autores e busca identificar as ideias do filósofo Gaston Bachelard presentes em teses e dissertações em Ensino publicadas no Brasil entre os anos de 2014 e 2018. Procura-se identificar a compreensão dos autores desses trabalhos a respeito das teorias de Bachelard, além de verificar a atualidade dessas ideias para o Ensino em Matemática e Ciências. Na pesquisa identificam-se as unidades federativas nas quais esses estudos foram desenvolvidos, os sujeitos de pesquisa e as áreas de ensino às quais se referem. Investiga-se, ainda, como essas ideias são empregadas pela pesquisa nessas áreas de ensino. O corpus de análise se consistiu de 16 teses e 49 dissertações recuperadas a partir do catálogo CAPES de Teses e Dissertações, considerando os filtros de pesquisa Bachelard – Ensino em Matemática e Ciências e Obstáculos epistemológicos, analisadas seguindo os preceitos da Bibliometria (HAYASHI et al., 2008) e da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007), caracterizando a abordagem metodológica mista, isto é, quali-quantitativa. As teses e dissertações investigadas foram desenvolvidas no território nacional, contemplando docentes e discentes de diversas áreas e níveis do Ensino. Da análise desses textos emergiram as categorias Os aspectos filosóficos no pensamento de Bachelard e Os aspectos pedagógicos no pensamento de Bachelard, com destaque para as temáticas obstáculos epistemológicos, erro, racionalismo aplicado, perfil epistemológico, filosofia/epistemologia geral e conhecimento aproximado. Constatou-se que as ideias bachelardianas permanecem atuais e aplicáveis para o processo de ensino-aprendizagem científica, bem como respaldam e aprimoram teorias de aprendizagem contemporâneas, motivos pelos quais defende-se a importância do aprofundamento dos estudos sobre as ideias desse filósofo nos cursos de formação de professores no Brasil.

UM RECORTE DO ESTADO DA ARTE SOBRE ANÁLISE DE ERROS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

As pesquisas de Estado da Arte são imprescindíveis para os pesquisadores que têm interesses em explorar um determinado campo científico de conhecimento, pois fornecem ferramentas que orientam as discussões de futuros resultados das pesquisas e auxiliam o entendimento do que se pretende estudar. Este artigo tem como objetivo mostrar como está o desenvolvimento das pesquisas no campo de análise de erros em cálculo diferencial e integral no processo de ensino e aprendizagem. Procedemos um recorte do estado da arte dos últimos cinco anos, 2014 a 2018, no catálogo de Teses e Dissertações de CAPES e nos Programas de Cursos de Pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências e Matemática. Fizemos o levantamento de 17 Dissertações e 4 Teses, dos quais selecionamos cinco Dissertações e três Teses para a leitura, onde descrevemos: tema e foco do estudo, informações sobre a amostra, e os resultados fundamentais da pesquisa.

A linguagem da Matemática no contexto escolar: um mapeamento das produções científicas brasileiras

O objetivo deste artigo é apresentar um mapeamento da produção científica no Brasil, a partir das teses e dissertações que contemplaram a linguagem da matemática. Para o levantamento das pesquisas foram consideradas as produções disponibilizadas no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD. A orientação metodológica segue os pressupostos da pesquisa qualitativa e consistiram na identificação das produções, classificação, organização e análise. Esse processo resultou em 21 produções que foram, cuidadosamente, agrupadas e analisadas conforme sua relação de proximidade. Logo, ficou evidenciado que a linguagem da matemática no contexto escolar tem sido abordada como: um recurso didático para comunicar ideias matemáticas através da Literatura; bem como revela o papel da linguagem na comunicação dos conceitos; e como enfoque didático pedagógico na Performance Matemática Digital.

Mapeamento do uso de jogos digitais no ensino de matemática para alunos com deficiência intelectual: contribuições da Análise do Comportamento

O ensino de matemática para alunos com deficiência intelectual, por meio de procedimentos informatizados ou não, tem sido alvo de investigação, por mais de duas décadas, pela Análise do Comportamento. Recentemente, o uso de jogos educativos, analógicos ou digitais, também passaram a ser objetos de estudos para o ensino de diferentes habilidades. Assim, esse artigo teve como objetivo apresentar o mapeamento dos estudos brasileiros sobre jogos digitais, que adotaram os pressupostos da Análise do Comportamento na sua elaboração e, foram direcionados especificamente para o ensino de habilidades matemáticas a alunos com deficiência intelectual. Foram selecionados estudos, entre os anos de 2009 e 2020, por meio dos termos: análise do comportamento, jogos digitais, ensino fundamental, matemática e deficiência intelectual. A consulta ocorreu em duas bases de dados (Google Acadêmico e Catálogo de Teses e Dissertações da Capes), a partir do Protocolo de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). A ausência de estudos que contemplassem todos os termos, redirecionou a sistematização e análise dos dados, considerando as relações pontuais entre os termos. Foram selecionados e analisados treze estudos, sendo que apenas quatro utilizaram os jogos digitais para o ensino de matemática. A participação de alunos com deficiência intelectual foi constatada somente em estudos que utilizaram procedimentos não informatizados, informatizados e jogos educativos analógicos, com resultados satisfatórios. O mapeamento indicou a necessidade de estudos que articulem essas experiências, o que poderia contribuir para o avanço da área e a inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual.

A revisão de literatura em teses de doutorado: análise de condução e redação

Analisou-se a qualidade das revisões de literatura em teses de doutorado, cujas datas de defesa estão no interstício temporal 2013-2016 e são vinculadas ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia (PPGEduC/UNEB). Neste ensaio, mostram-se os resultados relativos a uma das linhas de pesquisa desse Programa. A demanda é ancorada numa abordagem mista ou quali-quantitativa, com adoção do método de pesquisa documental. As teses, consideradas documentos da pesquisa, foram obtidas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Erigiram-se as análises com amparo na adaptação da Rubrica de Pontuação da Revisão de Literatura de Boote e Beile (2005), tomando-se quatro categorias: Cobertura, Síntese, Significância e Retórica. Os resultados desvelam que as teses examinadas fornecem aportes férteis e instigantes para estruturar a revisão de literatura na produção do conhecimento científico, porque apontam aspectos importantes que devem estar envolvidos para conduzir e escrever uma revisão de literatura de qualidade.

A prática como componente curricular na formação de professores em ciências biológicas: o que revelam as teses e dissertações

A formação de professores é um importante objeto de pesquisa na área do ensino de Ciências. No entanto, a prática como componente curricular (PCC), constitui-se um tema que ainda gera muitas dúvidas nos formadores de professores. Portanto, neste artigo buscou-se quantificar as produções - teses e dissertações - envolvendo a temática PCC e também investigar quais os apontamentos presentes nas produções da área de ensino de Ciências e Biologia. Para isso, realizou-se uma pesquisa documental por meio da busca no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, da expressão “prática como componente curricular”. Após esse levantamento geral, realizou-se uma seleção das produções que mencionavam, em seu título, as expressões “Ciências Biológicas”, “Ciências” e/ou “Biologia”. Os dados foram analisados mediante o método de análise de conteúdo, mais especificamente a técnica de análise categorial. Foram encontradas 72 produções, no período de 2005 a 2019. Destas, apenas 17 correspondiam à área de Ciências Biológicas e apresentaram, como foco principal: organização, desenvolvimento e contribuição da PCC. Para cada um desses enfoques, evidenciaram-se desafios e possibilidades, os quais indicam o que já foi realizado acerca do tema, por exemplo, como a PCC foi inserida nos cursos e as implicações encontradas. Dessa forma, têm-se exemplos que podem ser seguidos, como as diferentes formas de desenvolvimento da PCC e sugestões que podem levar a reflexões e adaptações/transformações. Considera-se, assim, que, por meio desta investigação, foi possível visualizar como está a produção de teses e dissertações acerca da temática PCC, principalmente em relação à área de ensino de Ciências e Biologia, fornecendo um panorama profícuo para novos estudos e implementações da PCC nos currículos de formação de professores.

Conhecimento pedagógico do conteúdo: cenário das pesquisas brasileiras nos contextos da licenciatura e da docência em matemática (2001-2018)

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura referente ao Conhecimento Pedagógico do Conteúdo dos professores no contexto da Licenciatura e da docência em Matemática. A pesquisa foi realizada no primeiro semestre de 2018 com o objetivo de identificar na produção acadêmica brasileira, teses e dissertações, fundamentadas no referencial teórico da Base de Conhecimentos para a Docência, de Lee Shulman, desenvolvidas no período de 2001 a 2018. A base de dados utilizada para o levantamento foi o Catálogo de Teses e Dissertações do Portal da CAPES e os sites de bibliotecas de instituições de origem das pesquisas. Das produções localizadas, 21 foram selecionadas e seus resumos analisados quanto ao objeto de investigação. Assim, elas foram agrupadas conforme a similaridade das suas temáticas. Os resumos das produções acadêmicas foram reunidos e formaram um corpus textual que foi analisado com apoio do software Iramuteq. Os relatórios de análise lexicográfica, análise de similitude, classificação hierárquica descendente e análise fatorial gerados no software demonstraram que, nas pesquisas mapeadas, o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo esteve relacionado a estudos referentes à análise do currículo dos cursos de Licenciatura, à formação inicial e continuada de professores, à Licenciatura em Matemática e às questões de ensino e de aprendizagem da Matemática, predominantemente na perspectiva de professores da Educação Básica. Enfim, a revisão sistemática possibilitou identificar em quais contextos, da Licenciatura e da docência em Matemática, o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo vem sendo abordado como referencial teórico nas pesquisas, revelando a lacuna de investigações com foco no professor formador da Licenciatura em Matemática.

Sistema de Seleção Unificada: O que a pós-graduação stricto sensu tem pesquisado?

Este artigo analisou a política de acesso ao ensino superior do Sistema de Seleção Unificada (SiSU) idealizada e implementada no Brasil. A escolha deste tema refere-se à importância política, econômica e social do acesso da população a esse nível de ensino. Para tanto, em termos metodológicos, realizou-se uma revisão sistemática no banco de teses e dissertações sobre o tema da CAPES, cuja escolha foi motivada pela centralidade da CAPES como principal agência de fomento à pós-graduação no Brasil, bem como devido a incipiência das publicações científicas sobre o tema. A partir dos resultados, verificou-se que, apesar de ter diminuído o número de dissertações defendidas em 2015 e em 2017, não se pode afirmar que as discussões sobre o assunto esteja se esgotando, já que são poucas as Instituições envolvidas. Por meio da análise temática, pode-se inferir, que o SiSU não trouxe consequências positivas para o preenchimento das vagas, entretanto nas demais análises, os resultados foram divergentes, por isso serão necessárias mais pesquisas na área para que se possa fazer inferências mais precisas. Os resultados desta pesquisa visam contribuir para o aperfeiçoamento do debate sobre políticas públicas de acesso ao ensino superior em países emergentes e em desenvolvimento no hemisfério sul.

A inserção da temática agrotóxicos nas pesquisas em ensino de ciências no Brasil

Resumo: Os agrotóxicos são substâncias usadas no controle de pragas e doenças de plantas, dispersas no ar, água, solo e alimentos, que afetam o ambiente e saúde dos seres vivos. As escolas e as universidades são espaços para ensino e apropriação dos conceitos científicos relacionados aos agrotóxicos. Buscou-se analisar e sistematizar as pesquisas sobre Agrotóxicos no Ensino de Ciências, publicadas de 2008 a 2018, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, na Scientific Electronic Library online, no Google Acadêmico, na Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, na Revista Ciências & Ideias, na Revista Electrónica Enseñanza de las Ciências e nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Esta investigação é de natureza quali-quantitativa, do tipo bibliográfica. Para as buscas, utilizaram-se os descritores “Agrotóxicos” e “Agrotóxicos AND Ensino”, aplicando-os ao título, resumo e palavras-chave. Foram encontrados cerca de 25000 trabalhos, com o descritor Agrotóxicos, dos quais 60 foram elegíveis para este estudo, por tratarem do ensino. A disciplina de Química foi abordada em 24 textos. O Ensino Médio, prevaleceu, constando em 37 dos trabalhos. Os instrumentos mais utilizados pelos pesquisadores nessas produções foram: questionários, entrevistas, diário de campo, observação, sequência didática, resolução de problemas e os três momentos pedagógicos. O Ensino e Aprendizagem foi o foco mais evidente, perfazendo 61% dos textos. O ano de 2016 foi o que representou maior número de produções envolvendo o tema Agrotóxicos, publicadas em periódicos e eventos científicos e encontradas no Google Acadêmico.
 Palavras-chave: Pesticidas. Estado da Arte. Questões controversas. Ensino-aprendizagem. Ciências Naturais.