Brazilian Students Research Articles

UMA ANÁLISE DO DESEMPENHO DOS PARTICIPANTES E DO CONTEÚDO ABORDADO EM ITENS DE GENÉTICA E BIOLOGIA EVOLUTIVA DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM): IMPLICAÇÕES CURRICULARES

Nas últimas décadas, a Genética e a Biologia Evolutiva se tornaram áreas promissoras e intrigantes para a sociedade. No entanto, apesar de seus conceitos passarem a ser considerados importantes na formação de cidadãos críticos e com responsabilidade social, professores e estudantes continuam a relatar dificuldades ao longo do processo de ensino-aprendizagem nessas áreas. Visando compreender e mensurar as dificuldades existentes por parte dos estudantes brasileiros, foi realizada uma pesquisa de natureza documental, de abordagem quanti-qualitativa, por meio da qual foram analisados o desempenho dos participantes e o conteúdo dos itens das provas regulares de Ciências da Natureza, referentes ao Exame Nacional do Ensino Médio de 2012 a 2016. Os resultados obtidos permitiram elencar fatores e objetos do conhecimento relacionados ao menor rendimento dos participantes em itens de Genética e Biologia Evolutiva, quando comparado às demais áreas da Biologia e das Ciências da Natureza. Assim, evidenciando a necessidade de mudanças no ensino-aprendizagem para uma aprendizagem significativa da Genética e da Biologia Evolutiva, bem como identificando aspectos a serem considerados durante a elaboração de itens avaliativos, tais como a construção de alternativas equilibradas entre si, o uso da linguagem científica e a apresentação do problema de forma objetiva e clara, por meio de contextualização adequada. Ao longo desse trabalho são incentivadas reflexões acerca do currículo escolar de Ciências e Biologia e proposta a abordagem de conceitos básicos da Genética e da Biologia Evolutiva, de forma gradativa e coerente com o desenvolvimento dos estudantes e as habilidades da BNCC, desde o Ensino Fundamental.

O ensino remoto na percepção discente: desafios e benefícios

A pandemia do novo corona vírus modificou a atuação de diversos setores em todo o mundo, entre eles a educação, obrigando pessoas e instituições a remodelarem suas atividades, cumprindo o distanciamento social, como prevenção à disseminação do vírus. No setor educacional, foi implantado o ensino remoto emergencial, como possibilidade de continuação das atividades escolares. Nesse cenário, a pesquisa pretende compreender, na visão de discentes brasileiros, quais os méritos e deméritos do Ensino Remoto Emergencial (ERE) para o contexto educacional. A pesquisa é caracterizada como um estudo de caso qualitativo, que teve a participação de 144 discentes mediante questionário on-line, no qual foi notado insatisfação, relacionados não só ao acesso à internet e equipamentos, mas também, à modalidade de ensino imposta, afetando a qualidade do ensino e da aprendizagem. Entretanto, também são apontados benefícios, como flexibilidade de horários e diminuição de gastos. Assim, conclui-se que o ERE ainda precisa ser repensado, sendo baseado nas necessidades sociais, culturais, econômicas e psicológicas dos discentes, e não somente, em questões operacionais e teóricas. Ressaltamos que a pesquisa está vinculado ao projeto de pesquisa cadastrado na Plataforma Brasil sob o número 33812620.5.0000.5528 e aprovado com o parecer 4.121.645 de 29 de junho de 2020.

Brazilian university students in Spain: Motivations and decision factors

Purpose: Our research objective is to carry out an analysis of the motivations and specific decision factors of Brazilian university students who will travel to Spain to continue their studies. Design/methodology/approach: The applied methodology has been to conduct online surveys among members of the Brazilian student community in Spain. For the design of the survey, we started with a previous exploratory study with in-depth individual interviews. The interviews were conducted based on a semi-structured questionnaire inspired by the previous literature.Findings: The comparison between the previous studies in the literature and the results of the survey shows that the factors “Academic level of the center” and “Prestige and prospects” of having studied abroad coincide with one another. Indeed, these factors are among the most significant in almost all of the studies and have also been highlighted by the respondents, confirming the importance of these factors in their decision to study abroad. On the other hand, the rest of the factors that appear to be the most relevant in the survey results are specific to and characterize the flow of students analyzed. Specifically, they concern the international experience, scholarships, image and culture of the country and the language.Research limitations/implications: The sample is limited, due to the difficulty of contacting this type of subject, which made it necessary for the researchers to adopt various approach strategies.Practical implications: The results obtained can benefit the recruitment of Brazilian students.Social implications: Contributes to knowledge of the emigration flows and relations between the two countries.Originality/value: The specific topic of Brazilian students in Spain has not been previously discussed.

A infoexclusão escancarada pela COVID-19 e as atitudes professorais na perspectiva da sociologia das ausências e emergências

A infoexclusão nunca foi tão amarescente quanto durante a pandemia da COVID-19, que forçou isolamento social e interrupção temporária das aulas presencias. Diante disso, estudantes de todo o mundo tiveram que recorrer às Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) para ter um meio seguro de ensino e aprendizagem. Todavia, 17% dos estudantes brasileiros não têm acesso à internet, o que os sentencia a uma das formas de inexistência social. Além de uma revisão de literatura sobre as TICs aplicadas à educação, este artigo aborda a realidade escancarada pela infoexclusão durante a pandemia e as medidas que professores tomaram para solucionar os problemas de quem vive às margens das infovias. A empiria é composta por entrevistas semiestruturadas com professores de escolas públicas do Distrito Federal e coleta de dados de campanhas em redes sociais, à luz da análise de conteúdo temático categorial, como método. A ancoragem teórica é forjada na sociologia das ausências e das emergências.

Being bullied and using drugs are associate with eating disorder symptoms in Brazilian students.

This study's main purpose is to evaluate factors associated with eating disorder (ED) symptoms among Brazilian adolescents. The sample consisted of 5,213 students, mean age 13.24 (SD ±0.01), in the eighth grade of 93 public schools from three Brazilian cities. Data were collected through an anonymous self-report questionnaire, assessing: sociodemographics, use of alcohol, tobacco, illicit drugs, binge drinking, bullying, and ED symptoms. We used confirmatory factor analysis and multivariate linear regression. We found that high levels of bullying victimization, binge drinking and the use of unprescribed weight-loss substances were associated with higher levels of ED symptoms to both genders. However, only among girls, the higher age (β = .10; 95% CI = 0.02; 0.17) and the use of illicit drugs (β = .21; 95% CI = 0.094; 0.34) were associated with increase in the ED symptoms. We demonstrate a significant association of ED symptoms with drug use and bullying, highlighting the importance of addressing these factors in the development of ED prevention strategies.

Violência simbólica contra a mulher

Nesse texto o objetivo é analisar como a violência simbólica exercida contra as mulheres no espaço familiar se estende ao espaço acadêmico universitário brasileiro. A hipótese é que neste processo são reproduzidas as estruturas de dominação simbólica masculina desenhadas pela família patriarcal brasileira durante gerações, o que torna este tipo de violência mais sutil se comparada à violência física, mas não menos devastadora. Estudantes universitárias brasileiras são constantemente alvo de agressões verbais, humilhações, abusos morais e psicológicos por parte de professores, colegas e funcionários que compartilham com elas o espaço acadêmico, mais tais atos são recorrentemente naturalizados pelos agressores, e, muitas vezes, também pelas próprias vítimas por estarem impregnados na sociedade brasileira. A análise se apoia principalmente nos estudos de Bourdieu sobre a dominação masculina e o poder e a violência simbólicos. Recebido: 19/08/2019Aceito: 05/01/2020

Human rights: The truth of numbers and the imperfection of reality

Following the empirical study on the perception that law school students at the Portucalense University had about the respect for human rights, with regard to the subject of prisoners and the manner in which penalties are enforced, we had the opportunity to inquire in the July 2019 a law class, this time comprising Brazilian students from the most diverse states of Brazil and who went to the Portucalense University in Oporto, Portugal, for the sole purpose of attending the Master of Law course, in the area of specialisation in Political and Legal Sciences. This time the study had the purpose of analysing and studying this class, considering the peculiarity of the sample, with unique characteristics. The surveys were distributed and were answered freely, individually and anonymously by 13 students who were present in a classroom. This is a group of students with a middle age ranging between 30 and 40 years and who already had professional work experience in forensic areas (notaries, judges, lawyers, etc.). We wanted to know to what extent these students were sensitised towards the human rights issues relating to prison sentences, their purposes and ways of execution. We also wanted to verify if the students had in their luggage of knowledge, from the teaching of legal subjects acquired in Brazil, the notions of basic principles regarding to the execution of prison sentences. We concluded that these are students receptive to the principles of human rights related to prisoners and their penalties, unanimously defending the end of preventive penalties, even though only one of them said that he felt safe in his country, besides the remaining 12 demonstrated insecureness and 10 out of those 12 have already been victims of crime in Brazil. On the other hand, we recorded curious outcomes and, sometimes somewhat inconsistent, results that we crossed over so that we can relate them to each other and this can be seen in the rest of the article. Keywords: Human rights, prison sentences, purposes of the penalties, victims of crime, insecureness.

Função afim na educação básica: estratégias e ideias base mobilizadas por estudantes mediante a resolução de tarefas matemáticas

Considerando que a aprendizagem de um conceito ocorre durante o processo escolar, em decorrência das diversas situações matemáticas vivenciadas pelos sujeitos e, que, em se tratando do conceito de função afim, a constituição pelo aluno de suas ideias base (variável, correspondência, dependência, regularidade e generalização) deve ser proporcionada a partir dos Anos Iniciais, e desenvolvidas no decorrer da escolarização, relatamos neste texto uma investigação com o objetivo de identificar se e como essas ideias base são mobilizadas por estudantes brasileiros dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Neste contexto, analisamos as estratégias de resolução de três tarefas sobre função afim, sendo uma tarefa do Campo Conceitual Multiplicativo, resolvida pelos seis sujeitos do Ensino Fundamental, e duas tarefas envolvendo problemas mistos, uma aplicada aos doze participantes da investigação e a outra somente aos seis alunos do Ensino Médio. Os resultados apontam principalmente dificuldades em relação à generalização.

Veterinary Forensics, Animal Welfare andAnimal Abuse: Perceptions and KnowledgeofBrazilian and Colombian Veterinary Students.

Veterinarians have a fundamental role to play in the detection of animal abuse and domestic violence cases. Therefore, it is essential that veterinary colleges provide appropriate training in animal welfare and veterinary forensics. The aim of this article is to characterize the perception and knowledge of veterinary students about training in veterinary forensics, animal welfare and the association between animal abuse and human violence. An online survey was made available to veterinary students at 227 veterinary colleges in Brazil and 22 in Colombia. The Chi-square test of independence was performed to compare responses of Brazilian and Colombian students for categorical survey items. Most of the surveyed students indicated that their college offered animal welfare training. However, only 21.8% (47/216) of the Colombian and 43.1% (216/523) of the Brazilian students mentioned that their veterinary colleges offered veterinary forensics training. Deficits in training in identification of non-accidental traumas, reporting of animal abuse and awareness of the association between interpersonal violence and animal abuse were identified in both countries. Despite this, more than 90% of students were aware of the relationship between these two crimes and in the importance of receiving compulsory training in animal abuse and veterinary forensics. Likewise, most of the respondents recognized that animal abuse includes both physical and mental abuse. The results highlight the need to improve education in animal welfare, animal abuse, human violence and veterinary forensics in veterinary colleges in Brazil and Colombia.

A Genre-Based Approach to the Teaching of Pronunciation

Pronunciation teaching hasn’t been paid enough attention by teachers regarding ESL contexts. In particular, segmental and suprasegmental features through genre-based approach may be an opportunity on how to integrate pronunciation into a more meaningful learning practice. Therefore, the aim of this project was to carry out a survey on some aspects related to English pronunciation that Brazilian students consider more difficult to learn, thus enabling the discussion of strategies that can facilitate the development of oral skills in English classes by integrating the teaching of phonetic-phonological aspects into the genre-based approach. Notions of intelligibility, fluency and accuracy were proposed by some authors as an ideal didactic sequence. Basic learners should be exposed to activities focused on the notion of intelligibility as well as intermediate students to the notion of fluency, and finally more advanced ones to accuracy practices. Data were collected during three high school English classes at Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG), in Brazil, through questionnaires and didactic activities, which were recorded and transcribed for further analysis. The genre ‘debate’ was chosen to facilitate the participants’ oral expression in a more flexible way, making them answer questions and give their opinion about a previously selected topic. Students demonstrated more difficulty with some aspects than others. Many of the intelligibility aspects analyzed had to be listened to more than once for a better understanding. Intermediate students’ speeches were considerably easier to understand, but they found it more difficult to pronounce the words fluently. Lastly, more advanced learners seemed to express their ideas more fluently, but still subtle issues related to accuracy were perceptible, thereby confirming the proposed hypothesis. It was also seen that using genre-based approach to promote oral communication in English classes might be relevant, considering the socio-communicative function inherent to the approach.

Tradução de fraseologismos metafóricos: contribuições teórico-metodológicas da linguística de corpus

O objetivo deste artigo é apresentar e discutir a contribuição teórico-metodológica da Linguística de Corpus para a análise de fraseologismos metafóricos traduzidos da língua portuguesa para a língua inglesa por estudantes universitários brasileiros. O artigo discorre, primeiramente, sobre as sinergias entre os estudos da metáfora, corpus e tradução, que têm possibilitado novos olhares para os estudos linguísticos. Posteriormente, é detalhada a proposta metodológica aqui sugerida, que é fundamentada na coocorrência estatística de unidades lexicais e em seus respectivos contextos. A análise diferencia sequências lexicais de fraseologismos e usos metafóricos de não-metafóricos. Dessa forma, é possível identificar se as traduções propostas pelos universitários que participaram da pesquisa são ou não convencionais em língua inglesa. A título de exemplificação, o artigo apresenta e discute a análise de fraseologismos metafóricos que têm como metáforas conceituais subjacentes o corpo é um contêiner, meios são caminhos para um propósito, desistir é abandonar o barco e terrorismo é fenômeno da natureza. Os resultados apontam para a viabilidade da estratégia metodológica aqui proposta e apresentam suas inúmeras vantagens analíticas.

Does Bullying Affect the School Performance of Brazilian Students? An Analysis Using Pisa 2015

The present study aims to analyze the impact of the different dimensions of bullying (physical, psychological and indirect) on the school performance of Brazilian students. For this analysis, data from the Programme for International Student Assessment (PISA) from the year of 2015 were used. The methodology applied was the Propensity Score Matching (PSM), the Inverse Probability-Weighted Regression-Adjustment (IPWRA) and the categorical multivalued treatment known as Generalized Propensity Score (GPS). The results show that physical bullying (being spanked and having belongings destroyed) is harmful for the students’ academic performance. Psychological bullying (having gossip spread, being made fun of, and being threatened), however, did not negatively impact the grades. When considering the frequency (weekly, monthly, or annual) of bullying in the model, it is observed that, among the different dimensions of aggression, the effect on the grades of Brazilian students is both increasing and negative. Bullying causes several consequences to students in addition to the decrease of school performance since it can result in school evasion and sometimes difficulties in the labor market. Thus, studying this phenomenon, by means of school behavior, is an important subject for the society.

Are parental monitoring and support related with loneliness and problems to sleep in adolescents? Results from the Brazilian School-based Health Survey

• About 30% and 20% reported lack of parental support and monitoring, respectively. • Loneliness and sleep problems due to worries were more prevalent among girls. • Loneliness was more prevalent among students from private schools. • Lack of parental monitoring/support were associated with higher prevalence of outcomes. Early identification of adolescent’s mental health issues, may help to plan effective strategies to prevent severe psychological diseases. The aim of this study was to verify the association between parental monitoring/support and loneliness and sleep problems due to worries in adolescents from a representative Brazilian school-based survey (PeNSE). This study presented cross-sectional design and was carried out in 2015 with Brazilian students from 9th grade. Information were assessed through self-administered questionnaire. The outcomes were loneliness and sleep problems due to worries. The exposures were missing class without permission, parents’ knowledge about free time and parental understanding about concerns. Poisson regression was used for association analyses, stratified by sex and school type (public; private). Girls were more likely to presented both outcomes (p < 0.001). Loneliness was more prevalent among private schools’ students (17.2% 95%CI: 16.2%; 18.2%) than among public school’ students (15.8% 95%CI:15.3%; 16.3%). While, the prevalence of sleep problems due to worries was not different according school type. A dose-response gradient was observed, where the higher the lack of parental monitoring/support the higher the prevalence of outcomes in the adolescents. Lack of parental monitoring and support were associated with higher prevalence of loneliness and sleep problems due to worries in adolescents from Brazil. A good adolescent-parent relationship may be helpful in early identification of possible problems of adolescents’ behavior.

ADAPTAÇÃO E VALIDAÇÃO DO INVENTÁRIO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS SOCIAIS PARA ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR

A resolução de problemas sociais é um processo cognitivo-comportamental em que o indivíduo aprende comportamentos efetivos, com maior chance de selecionar os mais eficazes e de avaliar e compreender as implicações de cada ação. Este estudo teve o objetivo de adaptar e validar o Inventário de Resolução de Problemas Sociais e avaliar a relação com a Escala de Modos de Enfrentamento. Participaram 600 estudantes em duas amostras: uma com 381 e outra com 219, de ambos os sexos, idades e cursos de graduação variados. Os resultados apontaram uma estrutura fatorial de três dimensões e 16 itens para a Escala de Resolução de Problemas para Universitários e uma associação positiva com a Escala de Modos de Enfrentamento. O estudo contribui para a identificação de perfis dos universitários brasileiros no processo de enfrentamento de problemas. Sugere-se que a escala seja aplicada em outras amostras, especialmente em estudantes com baixo rendimento escolar e histórico de evasão.

Educación indígena y diálogo Intercultural: una clase compartida entre estudiantes universitarios Kaingang de Brasil y estudiantes del Reino Unido

El artículo presenta una experiencia de diálogo intercultural a través de una clase en compartida entre estudiantes brasileños del pueblo Kaingang y estudiantes de historia de la Universidad de Coventry del Reino Unido. Está inspirada en la propuesta de la filosofía intercultural que postula al diálogo entre culturas como método para articular un proyecto alternativo al proceso de globalización actual, sustentado en la diversidad de las culturas entendidas como reservas de humanidad capaces de brindar recursos para una mundialización solidaria, basada en la cooperación entre pueblos y culturas. La construcción de este diálogo requiere de acciones y propuestas concretas que lleven adelante lo meramente enunciado filosóficamente. Creemos que el ámbito educativo, y en especial la educación y la escuela indígena, es un espacio inmejorable para articular el diálogo intercultural de manera práctica y concreta. Por eso además de presentar la experiencia se evalúan cualitativamente sus resultados, mostrando el impacto positivo que tuvo en los dos grupos que participaron en ella.

O Programa Nacional de Alimentação Escolar como garantia do direito à alimentação no período da pandemia da COVID-19

Introdução: A medida fundamental de isolamento social tomada pelas autoridades sanitárias internacionais para conter o avanço da pandemia de COVID-19 traz consequências no campo econômico e social. Dentre elas se destaca o aumento da miséria e da fome, comprometendo a garantia da Segurança Alimentar e Nutricional. Dentre programas existentes na agenda pública como forma de amenizar as consequências da fome, se ressalta o Programa Nacional de Alimentação Escolar. Objetivo: Este trabalho busca problematizar, por meio de reflexões teóricas e críticas, a contribuição do Programa Nacional de Alimentação Escolar na garantia da segurança alimentar e nutricional dos estudantes brasileiros no período da pandemia da COVID--19. Resultado: Um debate teórico sobre o direito em questão foi apresentado, ressaltando a análise da alimentação escolar como um potencial para manutenção da segurança alimentar dos milhares de estudantes beneficiários. No contexto da pandemia, o programa de alimentação escolar apresenta mudanças na sua legislação como resposta as adaptações na sua forma operacionalização. Conclusão:Reforça-se a importância da sociedade civil organizada em defesa das políticas públicas de segurança alimentar, em especial no apoio e sustentabilidade programa de alimentação escolar, bem como no papel do Estado como protagonista do combate à fome e da redução da miséria no país, assumindo o fortalecimento das políticas sociais existentes.Introdução: A medida fundamental de isolamento social tomada pelas autoridades sanitárias internacionais para conter o avanço da pandemia de Covid-19 traz consequências no campo econômico e social. Dentre elas se destaca o aumento da miséria e da fome, comprometendo a garantia da Segurança Alimentar e Nutricional. Dentre programas existentes na agenda pública como forma de amenizar as consequências da fome, ressalta-se o Programa Nacional de Alimentação Escolar. Objetivo: Este trabalho busca problematizar, por meio de reflexões críticas, a contribuição do Programa Nacional de Alimentação Escolar na garantia da segurança alimentar e nutricional dos estudantes brasileiros no período da pandemia da Covid-19. Resultado: Um debate crítico sobre o direito em questão foi apresentado, ressaltando a análise da alimentação escolar como um potencial para manutenção da segurança alimentar dos milhares de estudantes beneficiários. No contexto da pandemia, o programa de alimentação escolar apresenta mudanças na sua legislação como resposta às adaptações na sua operacionalização. Conclusão: Reforça-se a importância da sociedade civil organizada em defesa das políticas públicas de segurança alimentar e nutricional, em especial no apoio do programa de alimentação escolar, bem como no papel do Estado como protagonista do combate à fome e da redução da miséria no país, assumindo o fortalecimento das políticas sociais existentes.

Self-Regulated Learning of Brazilian Students in a Teacher Education Program in Piaui: The Impact of a Self-Regulation Intervention

Research on teacher education has shown that self-regulated learning (SRL) is relevant for improving learning skills of future teachers. Evidence also suggests that teacher education programs would benefit from fostering SRL in their students and teaching them to use SRL as a teaching practice. This dual focus could help students become more successful students and teachers, better prepared to foster SRL in their future classrooms. The objective of the present research was to investigate learning and study strategies and self-efficacy for learning beliefs among undergraduate students enrolled in teacher education programs at a public university in Brazil. Another aim was to design an SRL intervention, in two formats, and examine the effectiveness of each format at strengthening participants’ self-regulatory skills. To achieve these goals, the study was conducted in two phases. In phase 1, 220 participants completed this Learning and Study Strategies Inventory and the Self-efficacy for Learning form. Findings suggested a need for improving future teacher students´ self-regulatory skills and provided a basis for the second phase, whose goal was to examine an intervention program using a quasi-experimental research design with three stages: pretest, intervention, and posttest. Three classes were randomly assigned to three different treatment conditions: Experimental Group I (EGI) received theoretical content about SRL and self-reflective questions (format 1), Experimental Group II (EGII) received theoretical content about SRL only (format 2), and the Control Group (CG) only completed the assessments. Data from the first phase were used as pretest measures for the second phase. The sample for phase 2 of this study was composed of 53 students. EGI had 22 students, EGII 12, and CG 19. Results comparing EG I with EG II showed no statistically significant group x time interactions. However, when compared with CG, EGI showed statistically significant gains over the control group on five outcome measures, whereas EG II showed statistically significant gains over the control group on three of the outcome measures. This suggested benefits to receiving the interventions and that EG I may yield additional benefits over EG II. Theoretical and practical implications for pre-service teachers and teacher education programs are discussed.

Theoretical Foundations of Education: contributions of the Psychology of Mathematics Education of the Early Years of Elementary School L

The central scope of this research addresses the Psychology of Mathematics Education for professionals with a degree in Pedagogy courses, focusing on teachers who exercise the teaching of mathematics teaching in the early years of elementary school I. This article analyzes and presents the potentialities and contributions of this theoretical field of knowledge in the teaching-learning process of Mathematics. Education aiming at improvements of the Brazilian student in the external evaluations of the Brazil Test published by the SAEB of 2017 and 2019, as well as the pedagogical practice between teacher-student-knowledge. It was justified the insufficient proficiency in mathematics of Brazilian students of about 70%, as well as the reduced number of scientific productions on the theme of this article. The objective of this study was to present contributions of the Psychology of Mathematics Education in the early years of elementary school I. On the methodological path, it was characterized within the qualitative approach and in the procedures of bibliographic research. Among the main results were the discourses of the interviewed subjects pointing out the potentiality of the theoretical basis of Psychology of Mathematics Education in their pedagogical knowledge/doing. It was found that the psychological, cognitive and affective-social dimension have implications for students' learning. It concludes an emergence of a further discussion of this field of knowledge in the degree of pedagogy courses in Brazil to increase the quality of pedagogical intervention of pedagogue teachers in mathematics classes, aiming to increase the quality teaching-learning process of mathematics in the early years and the results of institutional and large-scale evaluations.

Depression in medical students: an approach to Brazilian student’s depression in Bolivia

ABSTRACT Depressive disorder affects millions of people each year, particularly to medical students. Several universities (medical schools) in Bolivia contain many Brazilian students. However, depression disorders in those students had been poorly reported. We aim to describe depressive symptoms in medical students in Bolivia and compare those symptoms between Brazilian and domestic students. To achieve that result, we conducted a cross-sectional study using the Beck Depression Inventory and demographic questions through an online survey. This survey was prepared in Google forms and distributed to medical students of the principal universities in the region, through their professors. Five hundred and nine students voluntarily participated in the study where we found that 107 participants (21.02%) have depressive symptoms. Younger medical students had higher scores in the Beck Depression Inventory (p = 0.02), and Brazilian medical students in Bolivia had lower scores than locals (p = 0.02). Finally, there were no statistical differences between depression throughout the academic year in medical school (p = 0.07). This is the first report of depression in foreign students in Bolivia. We demonstrated that approximately one-fifth of medical students in Santa Cruz, Bolivia have depressive symptoms. However, foreign students have less of these symptoms than local students.

Narrativa, narrativas e ponto de vista: anotações para um ensino explícito da literatura

Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de aula de literatura baseada na metodologia do ensino explícito, como forma de proporcionar um aprendizado mais efetivo para alunos do curso de Letras Estrangeiras Modernas com dificuldades de leitura e escrita, e pouca prática de leitura de textos literários. Inicialmente nossa proposta se dirige ao ensino universitário, mas o ensino explícito também pode ser adotado em todos os níveis de ensino, tendo apresentado resultados positivos para crianças, jovens e adultos, principalmente aqueles com dificuldades de aprendizado, como demonstram os trabalhos recentes de Steve Bissonnette, Clermont Gauthier e outros pesquisadores. Focada no professor, essa metodologia não depende de mudanças drásticas na escola nem de investimentos adicionais. Fundamentado nas descobertas da psicologia cognitiva, realizadas desde os anos 50 do século passado, o ensino explícito pode ser uma resposta para as limitações do aluno brasileiro no domínio da leitura, evidenciadas pelos resultados mais recentes do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), parte dos quais apresentamos neste artigo. Como forma de contextualizar nossa situação atual em matéria de ensino de literatura, traçamos também neste artigo um breve histórico da história da educação ocidental, bem como do lugar da literatura nas escolas desde a Antiguidade Clássica. Em uma segunda parte, nos dedicamos a apresentar a primeira etapa do que seria uma aula fundamentada metodologicamente no ensino explícito, qual seja, a fase de preparação, com destaque para a apropriação do conteúdo necessário (teorias do ponto de vista) e um breve roteiro da aula, com a proposta de atividades que respeitem a memória de trabalho do aprendiz. Como forma de desenvolvimento do senso crítico do aluno, também propomos relacionar o estudo do assunto da aula proposta (o conto “A casa de Astérion”, de Jorge Luis Borges, e a categoria narrativa do ponto de vista) e a noção de narrativa, da maneira como ela vem sendo difundida nas redes sociais, aproximando assim o estudo da literatura e a vivência cotidiana dos alunos.