Department Of Arts Education Research Articles

The motivation of university students in speaking English on extracurricular activity: Extrinsic or intrinsic?

Research on motivation of students in speaking English on extracurricular activity has been really conducted but students are still afraid of speaking English.. This manuscript is a research result dealing with motivation of English Education students in Department of Language and Art Education at Faculty of Teacher Training and Education, Tadulako University in speaking English on extracurricular activity. English speaking skill should be developed on extracurricular activity to make ideal atmosphere, but that activity has not been effective yet on all study programs except English Education at that faculty, so that the students have not been able to speak English yet. This research aims at identifying what motivates the university students and how their intention is. Its target is they taste different academic athmosphere to have English skill to interact with English speakers. Respondents of the research were 25 English education students. Its data were collected through Identification (as a procedure) by using Questionnaire (as an instrument) then analysed by using Descriptive Method. The university students join it to be able to communicate in English and get certificate. Those are extrinsic moivation and intrinsic one. Most of them were selfmotivated, so their intrinsic motivations were greater than their extrinsic one. Motivation by themselves or selfmotivator is the greatest. This implies to support decision making in developing English speaking skill of university students. They hopefully carry out and join extracurricular activities to practice their English orally for having English speaking skill proficiently.

Usability of Conscience Alley, Classroom Dramatization and Stage Acting as Pedagogical Techniques of Interactive Method of Teaching Drama at University Level

This study demonstrates the accessibility extent of three prominent pedagogical techniques of interactive method of teaching drama at university level: conscience alley, classroom dramatization, and stage acting. It covers their characteristics in terms of their fulfillments, pros, cons, the teacher’s role, non-human resources, viewership and example of dramas for implementation of each technique accordingly. Moreover, it encompasses the effectiveness of the three techniques in learning process when utilized properly. Besides, it supplies useful recommendations for more successful teaching process under the light of the mentioned techniques for instance, improving solitary effort of drama teachers via actual insertion of the techniques (at least the first two, if not all) in their classes, and establishing an academic connection and fruitful cooperation between Art Education Department and Department of English Language in College of Basic Education in Sulaimani University, or their equivalences, as an innovative approach for drama teachers at university level.

Penerapan Model Student Centered Learning dalam Pembelajaran Musik

Purpose: Learning is a process that involves the teacher and the learning participants. In learning, a model is needed as a reference in carrying out learning. Methods. Methods used include pre-instructional, core learning, and evaluation. This model broadens learners' horizons through active involvement in deep guitar practice. Educators act as facilitators who help students develop musical skills and understanding. Result and Discussion: This paper will describe the application of the student-centred learning model to music learning, specifically in guitar repertoire class, one of the subjects in the music arts education department of FBSB UNY. The characteristic of the student-centred learning model is to place participants or students as the centre of learning and the role of educators as bodyguards and facilitators. At the same time, the stages in its implementation are pre-instructional or planning, the core of learning and evaluation. The results of student-centred learning in guitar repertoire class courses are: (1) the Student-centred Learning model broadens students' horizons, (2) Student-Centered Learning requires the teacher to act as a facilitator in learning practice.

Stepping Back to Step Forward: Reflection in a Community of Practice

Click to increase image sizeClick to decrease image size Additional informationNotes on contributorsCarrie Y. NordlundCarrie Y. Nordlund, Professor, Department of Art Education, Kutztown University of Pennsylvania in Kutztown. Email: Nordlund@kutztown.eduJulia L. HovanecJulia L. Hovanec, Associate Professor, Department of Art Education, Kutztown University of Pennsylvania in Kutztown. Email: Hovanec@kutztown.eduNotes1 https://abcnews.go.com/GMA/video/gma-viewers-share-inspires-words-45182145.

An educational program to develop performance capabilities Students of the Department of Art Education in Voice and diction

إن لغة القرآن الكريم هي لغة الفصاحة والبلاغة التي أعجزت العرب, ﭧ ﭨ ﭽ ﮣ ﮤ ﮥ ﭼ( الشعراء: ١٩٥( , وهذه اللغة هي خاضعة لقواعد وضوابط وأحكام لقراءتها والنطق بها, منها كيفية إخراج الحرف والنطق به والصفة التي يخرج بها حسب موقعه وترابطه في الكلمة لتكوين الجمل, فضلا عن وجود أحكام بذلك, وكل هذه الأمور تجعل للغة العربية رونقها وتميزها بين باقي اللغات فضلا عن كونها لغة القرآن الكريم , ومع تطور الإنسان وما دار على هذه الأمة العربية نتيجة للكثير من الظروف الصعبة والقاهرة , بدأت اللغة العربية بالتراجع واستعمال ألفاظ دخيلة . بينما ظل القرآن الكريم محافظا على بلاغته وفصاحته. وفي جامعات العراق تدرس اللغة العربية وبشكل موسع , أما في كليات ومعاهد الفنون الجميلة وفي اغلب تخصصاتها , فان الطالب (الفنان) يدرس عملية النطق بها , وتحت مسميات عدة منها (الصوت والإلقاء) , لأنه بحاجة ماسة إلى النطق السليم ليكون مقنعاً ومؤثراً للمشاهد , سواء كان في المسرح أو السينما أو التلفزيون . وقد لاحظ الباحث الضعف المتمثل في أداء مدرسي ومعلمي التربية الفنية داخل الصف في نطق الحروف العربية والتكلم بفصاحة , والذي وجده من خلال ممارسته هذه المهنة لمدة لا تقل عن خمس سنوات , وأيضاً ملاحظة الأعمال الفنية داخل أقسام كلية الفنون الجميلة وبخاصة قسم التربية الفنية , المتمثل بضعف في النطق للحرف العربي (مخرجا وصفة ), وبحسب اطلاع الباحث على مادة الصوت والإلقاء ، والمقابلات التي أجراها الباحث مع تدريسي هذه المادة ، لم يجد الباحث إي دراسة أكاديمية عملية في أقسام كلية الفنون الجميلة - جامعة بغداد ، في مادة الصوت والإلقاء تختص بمخارج وصفات الحروف بشكل تفصيلي وأداءه المهاري , أو الاستعانة بما يُدرس بمناهج علم التجويد من مخارج وصفات وأحكام , لذا حدد الباحث مشكلة بحثه بالسؤال الآتي : (هل بالإمكان تطوير القدرات الأدائية لطلبة قسم التربية الفنية في مادة الصوت والإلقاء (صفات الحروف) من خلال برنامج تعليمي).

Preparing a Scale for evaluating the critical thinking of Art Education Department students in the Graduation project

Preparing a Scale for evaluating the critical thinking of Art Education Department students in the Graduation project

МАТЕРИАЛЫ ЛИТЕРАТУРНО-ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА 1950–1970-Х ГОДОВ ИЗ НОВОСИБИРСКОГО ГОРОДСКОГО АРХИВА

This article publishes the work of schoolgirl Lyudmila Muravyova who won the first prize in the literary contest of the Palace of Pioneers in Novosibirsk in 1962. The children’s literary competition was an important part of the mass work of the Department of Art Education of the Novosibirsk Palace of Pioneers in 1950s-1970s. Its work is thoroughly documented in the annual formal reports of the Palace of Pioneers, which are stored in the Novosibirsk City Archives (NSA) in fund 143 of the Municipal educational institution of additional education for children of Novosibirsk “Palace of creativity of children and students of youth ‘Junior’”. Based on the documents from the archives, the article presents the organizational structure of the competition, the compositions of participants, organizers, the sequence of the competition, instructions for creative contests. The article contains biographies of the contest participants and their future fates in the field of literature and journalism, as well as biographies of the contest organizers and jurors. The appendix contains an essay Statuetka (“Statuette”) by Lyudmila Muravyova and a conclusion-feedback from writer Nikolai Osinin, a member of the contest jury, based on the results of the 1962–1963 academic year.

Employing the artistic style of potter Qasim Nayef (In the productions of students of the Department of Art Education)

أهتم البحث بدراسة الأسلوب الفني للخزاف قاسم نايف والتي تميزت إعماله بطابع جديد سواءً كان في الشكل او المضمون معتمداً على تقنية الخامة ومفردات عمله التي استلهمها من الطبيعة والتراث، يمكن إن تفيد قسم التربية الفنية من خلال توظيف أسلوب الفنان ضمن مفردات مادة الخزف هذا ويهدف البحث الى توظيف الأسلوب الفني للخزاف قاسم نايف في نتاجات طلبة قسم التربية الفنية المرحلة الثالثة. وقد تناول الفصل الثاني أربعة مباحث الأول الخزف العراقي المعاصر والثاني الأسلوب والأسلوبية أما المبحث الثالث فقد تناول العناصر الفنية في التكوين الفني الخزفي، والمبحث الرابع تناول تحليل عينات الفنان قاسم نايف، أما الفصل الثالث فقد تضمن إجراءات البحث وعينته الذي تألف من طلبة المرحلة الثالثة قسم التربية الفنية وعددهم(30) طالباً، ولتحقيق أهداف البحث تم بناء استمارة ملاحظة كأداة للبحث أحتوت على 12 فقرة تقويمية لمهارة أداء الطلبة، وتم إخضاع أداة البحث للصدق والثبات من خلال استخدام الوسائل الإحصائية، إذ خرجت الباحثة بمجموعة من النتائج والتوصيات والمقترحات، ثم أختتمت الدراسة بقائمة المصادر والملاحق.

Analysis of verbal interaction in teaching theoretical and practical subjects in the Department of Art Education / College of Fine Arts / University of Babylon

يعد التفاعل اللفظي مدخلاً مباشراً للتقويم الذي يتم من خلاله رصد سلوك المدرس بطريقة منظمة أثناء التدريس الصفي باستخدام طرق التسجيل المختلفة، والتدريس في جوهره عملية تفاعل تعتمد على تبادل اللغة بين المدرس وطلبته بوجهيها اللفظي والبصري ، ولكي يكون المدرس أكثر قدرة على تحليل المواقف التعليمية وأكثر دقة في تحديد أهداف درسه وتحقيقها في جو صفي سليم ، فهو بحاجة إلى تدريب على تحليل نظم تفاعل لفظية وغير لفظية تناسبه مما يتيح له فهم أفضل للنشاطات الفنية وتقويمها والتي يكون فيها في معظم الأوقات عنصراً مهماً وفعالاً. ضم البحث أربعة فصول عنى الفصل الأول منها الإطار المنهجي الذي تحددت فيه مشكلة الدراسة بتساؤلات منها: ما أنماط التفاعل اللفظي اللازمة لتعلم المواد الفنية والعملية لطلاب قسم التربية الفنية؟ إلى أي مدى يوظف التدريسي التفاعل اللفظي في تعلم مفاهيم التربية الفنية؟ أما هدف البحث فكان: تصميم نموذج تعليمي يحقق التكامل والتوازن بين نمط التفاعل اللفظي أثناء تعلم المفاهيم الفنية لطلاب قسم التربية الفنية. تحليل نمط التفاعل اللفظي بين التدريسي والطلبة داخل الموقف التدريسي في تعلم المفاهيم والمهارات الفنية في المواد النظرية والعملية في التربية الفنية. أما الفصل الثاني فقد اهتم بدراسة ماهية التفاعل اللفظي وأنماطه، وتحليله وأهدافه وأهميته.

The effectiveness of the individual learning strategy in developing artistic taste among students of the Department of Art Education

تناولت جوانب مختلفة من العملية التعليمية الى ان هنالك اهتماما متزايدا بطرائق التدريس واستراتيجياتها واساليبها فضلا عن توجهات نحو تبني احدث الطرائق التدريسية في تدريس المواد الدراسية المختلفة ومن ضمنها المواد الدراسية التي تشكل برنامج اعداد مدرس التربية الفنية والتي تهدف الى تنمية جوانب مختلفة في شخصية المتعلم منها بالذات ما يتعلق بالذائقة الفنية اذ اصبحت الاهداف الراهنة لتدريس هذه المواد وخاصة مادة التذوق الفني لذلك فان الباحث ينطلق في تحديد مشكلة بحثه من خلال تجريب وتطبيق استراتيجية التعلم الفردي (الذاتي) في تنمية الذائقة الفنية. وقت تناول ايضاً: اهمية البحث وهدف البحث وفرضيات البحث وحدود البحث: وختم الفصل بتعريف المصطلحات: وقت كان الفصل الثاني - الاطار النظري : التعلم الفردي: والأسس العلمية التي يعتمد عليها التعلم الفردي : واشكال التعلم الفردي: والتذوق الفني: وتضمن الفصل الثالث – منهجية البحث واجراءاته كل من : مجتمع البحث/التصميم التجريبي / عينة البحث : الدراسة الاستطلاعية/ الوسائل الاحصائية. وختم البحث بالاستنتاجات والتوصيات والمقترحات: ومصادر البحث

Evaluating the skills of students of the Art Education Department in dramatizing educational curricula

يعد التعليم عملية منظمة هادفة تسعى لغاية ترتبط بحاجات ومتطلبات المتعلم من جهة وأهداف المؤسسة التعليمية التي تتعلم فيها من جهة أخرى، وهو يتوخى التخطيط الى زيادة خبرات المتعلمين من المعارف والمعلومات لاغناء حياتهم، وذلك من خلال اختيار المواد التعليمية الملائمة لقدراتهم العقلية ومدركاتهم الحسية التي تبنى على طرائق وأساليب حديثة.

Strategies of brain-based learning theory and its impact on the achievement of students of the Department of Art Education in Teaching Methods

The aim of the current research is to reveal the effect of using brain-based learning theory strategies on the achievement of Art Education students in the subject of Teaching Methods. The experimental design with two equal experimental and control groups was used. The experimental design with two independent and equal groups was used, and the total of the research sample was (60) male and female students, (30) male and female students represented the experimental group, and (30) male and female students represented the control group. The researcher prepared the research tool represented by the cognitive achievement test consisting of (20) questions, and it was characterized by honesty and reliability, and the experiment lasted (6) weeks and after applying the tool and using statistical means in data processing. The results showed that there were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied according to study plans based on brain-based learning and the average scores of the experimental group students who studied according to the usual method in their answers to paragraphs Postgraduate cognitive achievement test. The superiority of the students of the experimental group who used the study plans designed according to the strategies of the theory of brain-based learning as a strategy (KWL) had a positive impact on the cognitive achievement of this group and their superiority over their peers the students of the control group who used the usual method

The impact of educational units on student achievement of art history in the Department of Art Education

وهدف البحث الحالي إلى : 1-بناء وحدة تعليمية وفق أنموذج ميرل في مادة تاريخ الفن المقررة في قسم التربية الفنية – كلية التربية الأساسية – الجامعة المستنصرية . 2- الوحدة التعليمية من خلال تطبيقها على طلبة المرحلة الأولى –للعام الدراسي 2013-2014 – الفصل الدراسي الثاني – الدراسة الصباحية. ولتحقيق هدفا هذا البحثان صاغ الباحث الفرضية الصفرية آلاتية: (( لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الإجابة على فقرات الاختبار التحصيلي المعرفي بعديا )) . اختار الباحثان عينة البحث بطريقة السحب العشوائي وتألفت من (70) طالبا وطالبة , موزعين بين قاعتين دراسيتين , بواقع (35) طالب وطالبة ,اعتمد الباحثان ذا المجموعتين المتكافئتان ( التجريبية والضابطة ) ذو الاختبار البعدي , لكونه ملائما لهدفا البحث وفرضيته . كوفئت مجموعتان البحث في متغيرات ( العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور , درجات الاختبار القبلي " اختبار المعرفة السابقة في مادة تاريخ الفن " ) , واعد الباحثان الوحدات التعليمية المصممة وفق أنموذج ميرل ) والتي تضم عشرة دروس, كما صاغ فقرات ( الاختبار التحصيلي ) من نوع الاختيار من متعدد ذو أربعة بدائل , وقد تم التحقق من الصدق والثبات وحساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة للاختبار . وبعد تطبيق التجربة وجمع البيانات, تم معالجتها إحصائيا باستخدام الاختبار التائي (t – Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات. وكانت نتيجة البحث تفوق المجموعة التجريبية التي درست بالوحدة التعليمية المصممة على وفق نموذج ميرل في تدريس مادة تاريخ الفن على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية " المحاضرة .

Difficulties facing teaching Elements of Art from the point of view of students of the Department of Art Education

تعد مادة عناصر الفن من المواد الدراسية المهمة في حياة الطلبة لكونها تمثل عامل اساسي في بناء مكونات اللوحة الفنية ,لذلك يحتاج تدريس هذه المادة الى دقة واهتمام عالي من خلال توفير كافة المتطلبات التعليمية لاكساب المتعلم لمفاهيمها الفنية ,ومن خلال التعرف على الصعوبات التي يواجهها مدرسي مادة عناصر الفن من وجهة نظر طلبة قسم التربية ,كلية الفنون الجميلة ,جامعة ديالى ,يمثل عمل تقويمي علمي يساعد في تطويرالعملية التربوية ,كما ان الوقوف على راي راء والمحكمين في تحديد هذه الصعوبات ومساهمتهم في التعبير عن تسهيل معالجتها ,كما حفز الباحثة للقيام ببحثها .

Folk art techniques and their reflections in the productions of students of the Department of Art Education

تناول البحث الحالي إمكانية دراسة تقنيات الفن الشعبي باعتبارها تشكل جانب مهم في انجاز الأعمال الفنية، وشهدت الحقبة الواقعة بعد الحرب العالمية الثانية تحولات ملحوظة في البنية التشكيلية وفي تقنيات الإظهار والأداء، وقد مهدت هذه التقنيات اشتقاق العديد من الخامات اثر التقدم التكنولوجي والصناعي الذي تزامن مع تلك الحقبة. وتضمن البحث أربعة فصول، جاء الفصل الأول منها بمشكلة البحث التي تلخصت بالتساؤلات الآتية : 1.ما حدود اعتماد فنان الفن الشعبي على الواقع كمصدر جمالي ؟ وما حجم الإبداع الفني في إنتاج عمل فني منقول ؟ 2.هل للخصائص التقنية للفن الشعبي انعكاس في نتاجات طلبة قسم التربية الفنية؟ وهدف البحث الى الكشف عن الخصائص التقنية للفن الشعبي وانعكاسها في نتاجات طلبة قسم التربية الفنية-كلية الفنون الجميلة.إضافة الى أهمية البحث وحدوده وتحديد المصطلحات، أما الفصل الثاني فقد تضمن ثلاثة مباحث الأول: مفهوم التقنية: و الثاني: الفن الشعبي، والثالث: أثر الفن الشعبي على اللوحة التشكيلية، أما الفصل الثالث فتضمن مجتمع البحث النتاجات الفنية لطلبة المرحلة الرابعة والبالغ عددهم (64) طالباً وطالبة أنجزوا (64) عملا فنيا في مجال الرسم نفذت بألوان (الزيتية، واكريليك، والكولاج) وتم اختيار عينة قصديه (5) أعمال فنية منفذة بتقنية الكولاج والتجميع بأحجام ومواد وخامات مختلفة، إما الفصل الرابع فتضمن أهم النتائج وهي: ظهور علاقة بين الشكل والمضمون في النتاجات الفنية للدلالة على القدرة على توظيف المفردات البصرية بطريقة متناغمة ومتدرجة في ألوانها، فضلا عن ارتباط الفكرة في الفن الشعبي مع المفردات الصناعية والتي شكلت عاملا ضاغطا ومهما في تحويل الشكل عن حيثيات مجتمع مابعد الصناعي. إما أهم التوصيات هي تحفيز الطلاب على البحث والتجريب المستمر على الخامات والتقنيات واستعارتها في العمل الفني من اجل ابتكار فنون جديدة نابعة من بيئتهم وهذا يأتي من خلال اعتماد دروس تطبيقية وعملية والتي يمارس فيها الطالب فنه على وفق الخصائص التقنية للفن الشعبي.

The role of visual culture in reading the artwork among Students in the Department of Art Education

أن النتاج الفني هو ميدان لتنمية شخصية المتعلم من الناحية التعبيرية والابتكارية واكتسابه المهارات الأساسية والتقنيات الفنية في مجالات الفنون التشكيلية كما انه أداة لا إعطاء فكرة وقدرة على فهم الأعمال الفنية الأخرى أن فسح المجال أمام المتعلم من مشاهدة نتاجات فنية كثيرة مختلفة والاطلاع على كل ما هو مبتكر وجديد في الفن يتيح للمتعلم استخدام صور بصريه و تحويلها إلى أفكار أوسع واشمل وأعمق فضلا عن منحه رؤية مختلفة عما يشاهده أو يحسه أو يقرأه وهذا ما يحدث من خلال التعلم والإدراك البصري القائم على الالتقاء النظرية بالحس والتكنولوجيا وهو ما يمثل هدف البحث الذي تسعى إليه (الباحثة ) أن تحليل النتاج الفني ضمن المدرسة السريالية يعطي فرصة ورغبة لدى طلبة قسم التربية الفنية في التعمق والقدرة على رؤية النتاج الفني بصورة أكثر نضجا وعمقا . أن تحليل النتاج الفني ومحتواه من قبل طلبة الفنون يعطي فرصة تدريبية للعين والعقل من خلال متابعة النتاجات الفنية وتحليل محتواها شكلا ومضمونا وهذا ما تسعى إليه الباحثة، ومن خلال إجراءات البحث التي قامت بها الباحثة توصلت إلى نتائج أهمها: نتائج البـحث توصلت الباحثة إلى نتائج البحث وفق الأهداف التي وضعتها مسبقا وكانت كالاتي: لقد حققت الباحثة هدف البحث من خلال تحليل محتوى النتاج الفني من قبل طلبة قسم التربية الفنية /المرحلة الثالثة / كلية التربية للعلوم الانسانية / جامعة تكريت ان دراسة وتحليل النتاج من قبل طلبة الفن هي عملية ضرورية لكل طالب فن. من المهم جدا متابعة ومشاهدة الأعمال الفنية بصورة مستمرة من قبل طلبة الفن . أن تحليل النتاج الفني بالاعتماد على مدارس فنية مهمة مثل المدرسة السريالية يتيح لطلبة الفن بالتعرف على أهم الأعمال الفنية العالمية وفنانيها . يتطلب من طالب الفن أن يكون ذو مرجعية ثقافية وفنية وصورية تؤهله للقيام بدوره كمحلل ومترجم للعمل الفني والاقتراب أكثر من قيمة النتاج الفني. ووفقا لنتائج البحث حصلت الباحثة على استنتاجات منها: 1.يعتبر تحليل النتاج الفني عنصرا مهما لدى طلبة الفن والتي من خلالها يستطيع طلبة الفن فك رموز اي عمل فني سواء كان نحت ، رسم ، موسيقى أو مسرح. 2.النتاج الفني هو مجموعة عناصر أو أشكال أو رموز تشكل من قبل متخصص في الفن ( الفنان) الذي يجب أن يمتلك خبرات معرفية وبصرية يستطيع من خلالها تحقيق أعمال فنية رائعة. 3.يمكن لطلبة الفنون الجميلة ان يكونوا محللين ونقاد جيدين للأعمال الفنية من خلال الاطلاع على اعمال كبيرة وكثيرة وبمساعدة استاذة الفن . في ضوء ما تقدم من نتائج واستنتاجات توصي الباحثة بما يأتي: 1.التعرف على اكبر عدد ممكن من النتاجات الفتية من فبل طلبة الفن الاهتمام بالنتاجات الفنية العالمية واعتبارها مرجع مهم في الفن. يجب الاهتمام في تحليل النتاجات الفنية في المواد الدراسية التي تخص كليات الفنون المقترحات كما قدمت الباحثة مجموعة مقترحات منها: 1.تعزيز عملية تحليل النتاج الفني وفق معطيات تربوية وفنية . 2.تطوير دراسات حول النتاج الفني ولاسيما الحديثة منها. تعريف الطلبة بأهمية المدارس الفنية وتأثيرها في الفن .

Color preoccupations of postmodern arts in the productions of students of the Department of Art Education

للتربية الفنية دور مهم في عملية تهذيب سلوك المتعلمين من خلال ممارستهم للاعمال الفنية وتذوقها والتعرف من خلالها على اشتغالات اللون عبر التاريخ ومدى تأثير اللون وطرق اشتغاله بدأ من العصر الحجري وصولا الى فنون مابعد الحداثة التي اخذت طريقة جديدة مختلفة كليا في التعامل مع اللون وكذلك في طريقة المعالجة واستخدام اللون فلم يعد يمارس بحسب ماتقتضيه المفاهيم الفنية السابقة الحداثية قبل الحرب العالمية الثانية وابتعدت في الوقت نفسه عن الوسائل التقليدية المرتبطة به، وقوانين التأليف لتاخذ مكانها طرقا جديدة في التعامل مع المادة التي اتيح لها مجال الانفلات والتحرر النسبي من قيود المراقبة واتباع قوانينها الخاصة. وقد مهد لهذا التحول في المفهوم الفني تبدل المواد نفسها عندما ادخل الى الرسم الزيتي مواد لم تكن مالوفة او مقبولة في المجال الفني،وحتمت طبيعة هذه المواد والتقنيات الحديثة استخدام ادوات جديدة للون للتحكم بـ(اللون) بحرية أكثر وبتقنيات متعدده.

The transformation in the creative thinking of the students of the Department of Art Education to complete the artistic work in accordance with the trends of postmodern arts

يعد المتحول المعرفي والتطور التكنولوجي مصدر شحن للفنان برؤية جديدة تحفزه على انتقاء افكار جديدة تتناسق من حيث مدلولها ومفهومها والتوجه البصري الحديث، اذ عملت على تغير الرؤية السابقة للطبيعة لمفهوم السطح البصري مما ساهم في غناء العمل الفني بالمتغيرات التي ابتعد فيها عن المحاكاة الايقونية للعمل الفني بشكل عام والعمل التشكيلي بشكل خاص وشهد تحولات في مفهوم التشكيل ليواكب التطور الفكري والتكنولوجي. ان هذا التحول جعل الفنان في الوقت الحاضر فاعلاً يستمد حيويته من حريته التي اتسم بها هذا العصر ومن لوازم الفعل الحضاري العلمي ليعبر عن افكاره ويحقق خطاباً يتناسب قيمياً مع صناعة وابتكار اشكاله الجديدة غير المجنسة من قبل، وبذلك يهدف البحث الحالي الى بناء استمارة لتحليل نماذج من نتاجات طلبة الصف الثالث قسم التربية الفنية. اعتمد البحث الحالي المنهج الوصفي – التحليلي كونه اكثر المناهج العلمية ملاءمة لتحقيق اهداف بحثها اذ يتكون مجتمع البحث من محورين: الاعمال الفنية لفنون ما بعد الحداثة المنتجة في (التعبيرية التجريدية – الفن الشعبي – الفن المفاهيمي(. الاعمال الفنية التي انتجها طلبة الصف الثالث – قسم التربية الفنية. لغرض تحقيق اهداف البحث قامت الباحثة بتصميم اداة تحليل للاعمال الفنية التي انجزها فنانو ما بعد الحداثة اذ تتضمن ابرز المعالجات للسطوح الفنية وطرق تنفيذ العمل والتقنيات الحديثة واستخدمت الباحثة معادلة كوبر للحصول على صدق وثبات اداة التحليل والخبراء، اما اهم النتائج التي توصل اليها البحث الحالي فهي: ظهر ان الطلبة استعملوا معالجات لسطوح اعمالهم الفنية من خلال تقنية الدعك او الكولاج او الحزوز او القشط ... وغيرها مما يدل على وجود توجه نحو توظيف اتجاهات فنون ما بعد الحداثة في نتاجات الطلبة. هناك تأثير واضح لاتجاهات فنون ما بعد الحداثة في نتاجات الطلبة الفنية من خلال تأثرهم بدرجة كبيرة بفن الكولاج او التركيب من خلال استخدام الخامات المتنوعة وتوظيفها على سطح اللوحة.

The aesthetics of modernist discourse (a critical vision between formation and philosophy) in the light of the graduation project for a student of the Department of Art Education (mural material as a model)

ان الخطاب الاستطيقي الحداثوي يؤسس لمنظومة ابستميولوجية اذ ترسم ابجديات الحداثوي وبقدر مايمنحة الخطاب الاستطيقي بماديته وحساسيته وبما يشرع المتلقي بفحص الخطاب من خلال اليتي الادراك الحسي والمتخيل لديه حتى تبدا اواصر عمليه الفهم والتامل والمشاركه والبنى العلائقية بين المتلقي والخطاب تاخذ مسارات تصاعديه وان شدة الاواصر بحدود العلاقة بين الخطاب والملتقي وبين ماهو مدرك ومتخيل فوحدة الموضوع تكمن في تكاميله وظيفيه هذين العنصرين اللذين يكملان بعضهما الاخر .

The Use of Communication Strategies to Compensate for Gaps in Classroom Communication: The Case of the University of Cape Coast, Ghana


 Classroom interaction is very critical to the teaching and learning process in the second language classroom and speakers may encounter difficulties in expressing their communication intentions as a result of gaps in their linguistic repertoire. Necessarily, this study was conducted to ascertain the strategies students and lecturers of the University of Cape Coast use to compensate for gaps in their classroom interactions. The concurrent mixed method approach was used to study 128 students and 2 lecturers of the Department of Arts Education of the University of Cape Coast. Questionnaires and a structured observation guide were used to collect data from students and lecturers. It was found that students prefer to use non-linguistic means (indirect strategies) to convey their meaning. In contrast, lecturers prefer to use strategies that engage students in the conversation (interactional strategies). Fillers, self-rephrasing, and self-repetition were found to be the most frequently used strategies by students and lecturers. The study concluded that interactional strategies are often used by lecturers as a teaching methodology even though excessive use of communication strategies sometimes disrupts instructional hours and impedes the proper acquisition of the English language. The study also recommends using more learner-centered teaching methodologies, which will allow students to self-learn the second language by practicing it.