Abstract

Este artigo é parte da dissertação de mestrado intitulada Convite para desvendar enigmas: uma proposta para a construção do letramento literário na leitura de poemas e pretende discutir as contribuições do Método Recepcional e da sequência expandida do Letramento Literário para a formação de leitores de poesia no Ensino Médio. A metodologia utilizada para a organização do estudo foi a abordagem qualitativa do tipo etnográfico. O estudo foi realizado durante os anos letivos de 2017 e 2018, em uma escola da rede estadual de ensino de Campo Largo-PR, durante as aulas de Língua Portuguesa e Literatura para turmas do 4º ano do Curso de Formação de Docentes para a Educação Infantil e para os anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo descreve e analisa o trabalho realizado, utilizando as 5 etapas do Método Recepcional, organizado por Aguiar e Bordini (1993), e a sequência expandida do Letramento Literário sugerida por Cosson (2009), na leitura de poemas da obra Claro Enigma (1951), de Carlos Drummond de Andrade.

Highlights

  • This article is part of the master dissertation entitled Invitation to unravel puzzles: a proposal for the construction of literary literacy by poems reading and intends to discuss the contributions of the Receptive Method and the expanded sequence of Literary Literature for the formation of readers of poetry in Teaching Medium

  • Introdução O trabalho com o texto literário encontra muitos entraves na prática diária e o principal deles está na utilização do texto literário como pretexto para o trabalho com conhecimentos gramaticais, além das situações em que o trabalho com a Literatura é substituído por uma série de exercícios envolvendo fragmentos textuais ou textos de crítica literária (e não propriamente de Literatura), trazidos pelos livros didáticos

  • Como "a expansão é um diálogo que o leitor constrói entre duas ou mais obras" (COSSON, 2009, p. 95), a leitura dessas obras poéticas de outras épocas e de outros autores foi realizada de maneira comparativa com a obra de Drummond e as etapas da sequência expandida desenvolvidas com a obra Claro Enigma favoreceram a compreensão desses outros textos literários, conforme se pode perceber nas palavras do aluno ENS: “Nessas semanas, vivenciei aulas completas e de qualidade, aulas realmente significativas pra mim e, principalmente, desenvolvi um amor por poemas que eu não sabia que tinha

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Summary

Introduction

This article is part of the master dissertation entitled Invitation to unravel puzzles: a proposal for the construction of literary literacy by poems reading and intends to discuss the contributions of the Receptive Method and the expanded sequence of Literary Literature for the formation of readers of poetry in Teaching Medium.

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