Abstract

W artykule przedstawiono analiz teoretyczno-empiryczn problematyki wystpowania u dzieci w wieku przedszkolnym trudnoci spoeczno-emocjonalnych, ktre zostay wywoane lub pogbione wskutek pandemii COVID-19. W aspekcie teoretycznym, w ujciu psychologicznym i pedagogicznym, zwrcono uwag na problemy powstae wskutek pandemii, omwiono specyfik realizacji procesu edukacyjnego w formie edukacji zdalnej oraz konsekwencje tego typu edukacji w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Analiza empiryczna skupia si wok trudnoci spoecznych i emocjonalnych, ktre zaobserwowano u dzieci w wieku przedszkolnym po powrocie do edukacji w trybie stacjonarnym.

Full Text
Published version (Free)

Talk to us

Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have

Schedule a call