Théories de la réception et pratiques de lecture au secondaire qualifiant marocain: De la lecture littéraire à la lecture scolaire

Abstract

La critique littéraire tout comme la didactique exercent un impact important sur la manière de présenter le texte littéraire en classe de français. C’est pourquoi nous nous proposons d’examiner de près cet impact qui a suscité l’intérêt des chercheurs dans le domaine de la didactique des langues depuis le retour qu’a fait la littérature dans l’enseignement des langues. En effet, le développement de la didactique du français a bouleversé l’hypothèse de la « langue d’abord » ou « la langue sans littérature ». Daniel Coste, Jean Peytard, Henri Besse, Jean-François Bourdet se sont relayés pour montrer les avantages didactiques du recours à la littérature en classe de langue. A partir du raisonnement des auteurs précités, le texte littéraire ne peut qu’avoir une place privilégiée dans la classe de langue. Dans cet article, nous allons essayer de voir qu’ils peuvent être les objectifs qu’on peut fixer à l’enseignement de la littérature dans le contexte du lycée marocain, cette dernière qui se présente en tant qu’un lieu de croisement entre langue et culture et un savoir existentiel sur l’homme et le monde.