The practice of online humanities classes using video lectures in the COVID-19 era

Abstract

본 연구의 목적은 현재진행형인 코로나19 시대에 강제적으로 선택할 수 밖에 없었던 비대면동영상 강의 수업에 대한 방법론으로서 수업 실제 사례를 제시하여 비대면 대학 인문교양 과목의동영상 수업 구성의 하나의 가능성을 제시하고자 한다. 그 목적을 위해서 비대면 동영상 강의수업 설계의 구성을 구체적으로 설명하고, 그 동영상이 수업 진행방법과 그에 따른 학습자 수업만족도 조사와 강의 평가의 결과를 논의하였다. 본 연구의 대상은 필자가 진행해오고 있는 국내의C대학교이 인문교양 교과목이다. 2학점 인문교양 교과목의 동영상 강의 수업의 기본 설계는 50분을 기준으로 한다. 50분 내에수업에서 가장 중요한 것은 학습의 목표와 정리, 그리고 학생들 스스로 생각할 질문의 시간을갖게 하는 것이다. 그리고 교수자는 나머지 50분의 시간에 교수자는 학생을 대상으로 학습을 확인하는 퀴즈 및 과제를 실시하고 수업 내용을 정리할 수 있는 성찰일지를 작성하도록 한다. 이러한비대면 동영상 강의 수업에 대해서 학습만족도와 최종 강의평가는 유사하게 나타났다. 본 연구로 알 수 있었던 것은 인문교양 비대면 동영상 강의 수업에서 가장 중요한 것은 흥미로운 주제의 선택이라는 점이며, 동영상 제작에 있어서 교수자의 노력 역시 학습자들이 수업에 대한만족감을 가질 수 있는 큰 동기가 된다는 것을 알 수 있었다. 정리해서 말하면 무엇보다 중요한것은 무엇보다 중요하게 생각해야 할 점은 치밀한 교수설계인 것이다. 비대면 동영상 강의 수업에서는 결국 동영상 수업의 구성이 최우선의 과제이다.The purpose of this study was to propose a methodology for untact video lecture classes, which are forcibly selected in the current COVID-19 era, and one possibility of the organization of video classes for untact classes of humanities liberal arts by suggesting an actual example of the classes. For this purpose, the organization of the instructional design for untact video lectures is explained, and the video is used to discuss the instructional method and the results of the survey on the satisfaction of learners and lecture evaluation. The target of the study was a humanities liberal arts class lecture by the researcher at C University in Korea. The basic design of a video lecture class for a two-credit humanities liberal arts course is 50 minutes long. The most important thing in the class within 50 minutes is to have time for learning goals, summaries, and questions for students to think about themselves. In the remaining 50 minutes, the instructor conducts quizzes and assignments for students to confirm their learning and asks them to write a reflection journal to summarize the contents of classes. For these untact video lectures, the results of class satisfaction and final lecture evaluation were similar. This study revealed that the most important thing in the humanities liberal arts that are conducted using untact video lecture classes is the selection of an interesting topic and the efforts of the instructor in producing the video are also a great motivation for learners to be satisfied with the class. In summary, the most important thing to think about is the detailed instructional design. In the untact video lecture class, the organization of the video classes is the top priority.