Abstract
The article deals with the educational technologies used in working with children with special educational needs, in particular, technology of individual support, joint teaching, new information technologies, technologies of adaptation and modification of educational materials, project technology, portfolio, technology of projective life. The possibilities of application of these technologies in the conditions of the inclusive class are analysed. The basic principles on which the special activity of persons with special educational needs is based are outlined. The main concepts of organization of educational and educational activity of children with special educational needs and limited health opportunities are described.It is revealed that the application of various technologies in working with children with inclusive educational needs contributes to the expansion of the outlook, the development of speech, the perception and thinking of students, the integration of the child into society, reduces primary disorders and prevents the emergence of secondary deviations of development, motivates and activates the cognitive processes of schoolchildren, creates conditions for the child's acquisition of vital competencies, etc.
Highlights
ТЕХНОЛОГІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
У статті досліджено освітні технології, що застосовуються у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами, зокрема технологію індивідуального супроводу, спільного викладання, нові інформаційні технології, технології адаптації та модифікації навчального матеріалу, проектну технологію, портфоліо, технологію проективного життєздійснення.
Охарактеризовано провідні концепції організації навчально-виховної діяльності дітей з особливими освітніми потребами та обмеженими можливостями здоров’я.
Summary
ТЕХНОЛОГІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ У статті досліджено освітні технології, що застосовуються у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами, зокрема технологію індивідуального супроводу, спільного викладання, нові інформаційні технології, технології адаптації та модифікації навчального матеріалу, проектну технологію, портфоліо, технологію проективного життєздійснення. Охарактеризовано провідні концепції організації навчально-виховної діяльності дітей з особливими освітніми потребами та обмеженими можливостями здоров’я.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
