SÖZLÜ TARİH YÖNTEMİNİN 4. SINIF DÜZEYİNDE ETKİLİLİĞİ

Abstract

Ogrenciyi “kucuk birer tarihci” olarak kabul edip, tarihci becerilerini kazandirmayi amaclayan cagdas tarih ogretimi, sozlu tarih gibi tarihyazimina ozgu yontemleri, pedagojik amaclarla yeniden kurgulayarak tarih derslerine uyarlar. Bu yontemlerin basinda ise bireysel oykulerin tarih ve sosyal bilgiler derslerine tasinmasini amaclayan sozlu tarih yontemi gelmektedir. Bu calismanin amaci, sozlu tarih yonteminin 4. sinif duzeyinde etkililigini degerlendirmektir. Bu amacla nitel arastirma desenlerinden eylem arastirmasindan yararlanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Tokat ili Sulusaray ilcesinde bir devlet okulunda 2016-2017 egitim ogretim yilinda 4. sinifa devam eden 5 kiz 5 erkek toplam 10 ogrenci olusturmaktadir. Bir etkinlik olarak sozlu tarih yonteminin onerildigi 4. Sinif Sosyal Bilgiler Ogretim Programi’nda yer alan “Gecmisimi Ogreniyorum” unitesinin “Gecmisin Ipuclari” adli konusu, sozlu tarih yontemi cercevesinde yeniden tasarlanarak, calisma grubu uzerinde uygulama gerceklestirilmistir. Uygulama sonrasinda katilimcilarin sozlu tarih yontemine iliskin goruslerinin belirlenmesinde acik uclu sorulardan yararlanilmis, elde edilen veriler, betimsel analiz ve icerik analizine tabi tutulmustur. Arastirma sonunda sozlu tarihin, ogrenciler tarafindan ilgi goren bir ogretim yontemi olmakla birlikte onlarin iletisim becerilerinin yani sira degisim ve surekliligi algilama becerilerinin gelisiminde de onemli bir arac oldugu, dolayisiyla 4. sinif duzeyinde etkili bir sekilde uygulanabildigi sonucuna ulasilmistir.