Abstract
This article aims to outline the profile of teachers of Escola Agricola de Rio Claro (SP) placing them in the national context, in order to understand the spatial organization rural of the municipality. As methodological procedure, are used questionnaires to teachers of the school unit that were analyzed both for a comparison with Brazilian teachers, using data from the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (INEP), as well as to understand the social representations and teaching practices of the teachers agricultural school. In the end we discussed the role of teacher in education of students residing in the camp very urbanized municipalities.
Highlights
O docente, como responsável pelo processo de formação dos indivíduos, ganha relevância em contextos específicos, a exemplo das zonas
Na comparação dos dados alusivos à preferência de aulas e projetos dos docentes, apresentamos as Tabelas 9 e 10
Recebido para publicação em 21 de abril de 2014 Aceito para publicação em 5 de junho de 2014
Summary
Primeiramente, é válido ressaltar que, no Brasil, existem 1.762.218 docentes morando nas cidades; 343.193 residem nas zonas rurais (INEP, 2011). A Escola Agrícola de Rio Claro não possui nenhum professor residindo no campo. Claro que a maioria da população brasileira é urbana, mas será que o professor, residindo na cidade, está ciente da realidade do homem do campo? Na Tabela 1, temos a divisão, em faixa etária, do total de docentes da educação brasileira em relação ao total de professores da escola agrícola pesquisada. Colocando os números absolutos em porcentagens para a comparação, vemos que, em escala nacional, enquanto a faixa etária mais significativa é a de 41 a 50 anos, com 29,4%, na Escola Agrícola de Rio Claro é a faixa etária de 25 a 32 que ganha evidência, com 40% dos professores. Tabela 1 - Número de docentes da Educação Básica, por faixa etária, no Brasil e na Escola Agrícola de Rio Claro – 2011
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