Abstract
O presente trabalho objetiva evidenciar a importância da construção e consolidação das ações contidas no Projeto Político Pedagógico (PPP) para o melhor desenvolvimento das atividades escolares, tendo como meta a formação de cidadãos críticos e reflexivos, contribuindo, desse modo, com as transformações sociais. O estudo está ancorado na abordagem qualitativa, por intermédio da pesquisa bibliográfica, embasado em autores que apresentam um posicionamento dialógico e apontam caminhos possíveis para a construção do PPP, sendo que este vai além de um simples documento, devendo constar as ações a serem colocadas em prática pelos agentes que compõem o meio escolar, objetivando a qualidade permanente da educação, uma vez que o foco principal do PPP deve ser o ensino e a aprendizagem. Enfatizamos a construção coletiva do projeto, no sentido de envolver toda a comunidade e fazê-la refletir sobre o quanto se torna necessário e imprescindível tornar-se parte desse processo, enquanto sujeito consciente e responsável por tomar para si um desafio que busca tornar a sociedade um espaço mais igualitário, promotor de uma educação inclusiva, democrática, cidadã e, acima de tudo, de qualidade.
Highlights
RESUMEN El presente trabajo objetiva evidenciar la importancia de la construcción y consolidación de las acciones contenidas en el Proyecto Pedagógico (PPP) para un mejor desarrollo de las actividades escolares, por tener como meta la formación de los ciudadanos críticos y reflexivos, contribuyendo, de ese modo, con las transformaciones sociales
This study aims highlight the importance of consolidating the actions contained in the Political Pedagogical Project (PPP) for the better development of school activities, with the goal training of critical and reflective citizens, contributing to the changes in the social environment
The study is coupled in the qualitative approach, through bibliographic research, with authors who show a dialogical position and point out possible paths for the Projeto Político Pedagógico (PPP) construction, which is more than a simple document, and should be included as actions to be put into practices by the agents that integrate the school environment, aiming at the permanent quality of education, since the main PPP focus should be teaching and learning
Summary
Francisco Jeovane do Nascimento [*] Rita de Cássia do Nascimento [**] Maria Socorro Lucena Lima [***]. Libâneo (2004) defende a gestão democrática da escola como ação imprescindível a produção coletiva e participativa do seu projeto pedagógico, em um viés descritivo de características próprias, elaborado com a opinião crítica de todos que compõem a comunidade escolar, na premência de responsabilidade conjunta pelo alcance das metas e objetivos propostos. Padilha (2017) explicita a experiência exitosa na construção do PPP, em cidades como São Paulo, Belo Horizonte e Porto Alegre, em que a elaboração do documento norteador era pautado na instituição de escolas cidadãs, embasadas nas premissas freireanas e que pressupunham a apreensão das relações entre as instituições, pessoas e profissionais envolvidos no processo educativo; o engajamento da comunidade escolar na gestão e a busca pelo envolvimento e mobilização social na construção de debates construtivos, objetivando a busca por soluções para os problemas das instituições escolares, configurando-se como instrumento dialógico e analítico/crítico da realidade, em uma perspectiva autônoma e emancipatória
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