Motivational Change After Curricular Revision: Intersections With Out-of-Class Time Use

Abstract

This paper reports on changes in the motivation and out-of-class time allocation to English by students at one university in Western Japan following curricular revision. Changes to the English curriculum made beginning in the 2012 academic year included a redistribution and increase in writing class hours, a shift to ebooks for first-year content-based materials, an introduction of an online extensive reading program for first-year students, and the implementation of receptive and productive vocabulary testing in first- through third-year courses. Data from a motivational survey in Japanese and time use diaries were collected from participants in 2018 and compared to previous data from 2011. No significant difference was found between the two groups in the participants’ motivational profiles or amount of out-of-class time allocation to English. Some important differences were found in how time was allocated, yet total study hours outside-of-class fall short of program and governmental expectations. 本稿は、西日本の大学に在学する学生の教室外での英語学習の時間配分と英語学習動機の関係についての研究報告である。対象大学では英語カリキュラムの改訂が2012年から実施された。改訂内容は、ライティングの時間の増加と再配分、初年度の学生へのコンテントベースクラスの読解教材の電子書籍化とオンラインでの多読プログラムの導入、1〜3年次を通した受容語彙と産出語彙のテストの導入等であった。日本語による英語学習動機付けの調査と日記のデータを収集し英語カリキュラム改定後の2018年と改訂前の2011年で比較した。その結果、参加者の教室外での英語学習動機プロファイルおよび英語学習時間数において有意差は見られなかった。一方、学習時間の配分に関しては重要な差が見られたが、教室外の総学習時間量は、大学および文部科学省の期待値に及ばない結果となった。