Abstract
O artigo situa-se no contexto do letramento literário e tem por objetivo analisar as influências da leitura compartilhada de histórias para compreensão de textos por crianças de 6 anos, em processo de alfabetização. Com foco na literatura infantil procurou-se desenvolver condições para formar leitores fruidores da arte literária. Foi desenvolvida pesquisa-ação com realização de oficinas semanais de leitura compartilhada de textos literários, com crianças matriculadas no 1º ano de escolaridade. Com o trabalho sistemático foram produzidas condições para a criança ouvir a leitura e compreender a linguagem escrita. Como resultados do estudo, constatou-se que as crianças puderam verbalizar sentimentos e percepções, antecipar sentidos, confirmar hipóteses, compreender, fazer inferências, desenvolver a sensibilidade e a criatividade, aguçar a curiosidade e a imaginação, ampliar conhecimentos, abrir-se para novos universos culturais e sociais.
Highlights
This article is contextualized in literary literacy and aims to analyze the influences of shared storybook reading for reading comprehension by 6-year-old children in the literacy process
Ensinar a ler e escrever, ao mesmo tempo em que possibilita condições para as crianças desenvolverem as habilidades de uso social da leitura e escrita, delas fazendo uso em situações sociais
A pesquisa nos permitiu perceber que a leitura compartilhada de histórias pode se constituir como importante estratégia de ensino para as crianças em processo de alfabetização, mas que ainda não sabem ler de forma autônoma
Summary
This article is contextualized in literary literacy and aims to analyze the influences of shared storybook reading for reading comprehension by 6-year-old children in the literacy process. A pesquisai situa-se no campo de estudos sobre o letramento e tem a leitura compartilhada de literatura infantil como instrumento para o ensino-aprendizagem de habilidades letradas por crianças em processo de alfabetização.
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