Abstract
Abstraction begins with a set of objects, then the object is grouped by important properties and relationships, then aborted nature and relationships that are not important. In this study the abstraction used is a reflection abstraction is a process that refers to the ability of students to reconstruct or re-reveal and reorganize the structures created from the activity and interpretation of students themselves to a new situation. This study aims to determine the level of student reflection abstraction process. The levels of reflection abstraction in this study are: (1) Interiorization, (2) Coordination, (3) Encapsulation, (4) Generalization. The mathematical problem solving in this study includes: (a) understanding the problem, (b) devising plan, (c) carrying out the plan, and (d) looking back (checking back). This research method is quite explorative with qualitative descriptive approach. This research reveals the level of student reflective abstraction in solving math problems. The problem presented is the task of mathematical settlement (TPM). The reflective abstraction is seen from the student behavior in solving the TPM. The process of reflective abstraction is studied using the Polya step. Polya settlement phase is (1) understanding the problem, (2) planning the problem, (3) problem solving, (4) checking again.
Highlights
LEVEL ABSTRAKSI REFLEKSI MAHASISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKASikky El Walida , Anies Fuady2 1,2Dosen Pendidikan Matematika FKIP Universitas Islam Malang.
Abstraksi yang ketiga adalah abstraksi reflektif disebut juga oleh Piaget sebagai koordinasi umum dari tindakan-tindakan yang bersumber pada diri subjek dan keseluruhannya terjadi secara internal.
Oleh karena itu fokus dalam penelitian ini adalah mengkaji level abstraksi reflektif siswa dalam pemecahan masalah matematika, melalui komponen berfikir abstraksi yang dikaji dari pendapat ahli berfikir abstraksi sebagai pijakan peneliti dan juga kajian empiris dari observasi dan studi pendahuluan yang akan dilakukan oleh peneliti.
Summary
Sikky El Walida , Anies Fuady2 1,2Dosen Pendidikan Matematika FKIP Universitas Islam Malang. Abstraksi yang ketiga adalah abstraksi reflektif disebut juga oleh Piaget sebagai koordinasi umum dari tindakan-tindakan yang bersumber pada diri subjek dan keseluruhannya terjadi secara internal. Oleh karena itu fokus dalam penelitian ini adalah mengkaji level abstraksi reflektif siswa dalam pemecahan masalah matematika, melalui komponen berfikir abstraksi yang dikaji dari pendapat ahli berfikir abstraksi sebagai pijakan peneliti dan juga kajian empiris dari observasi dan studi pendahuluan yang akan dilakukan oleh peneliti. Suatu keistimewaan pada level-level abstraksi yang dikemukakan oleh Dubinsky tersebut bahwa level-level ini suatu tahapan untuk mendeskripsikan apakah seorang problem solver sadar atau tidak sadar pada konsep-konsep tertentu selama aktivitas pemecahan masalah mereka, dan membantu mengidentifikasi apakah seorang problem solver menggunakan metode penyelesaian sebelumnya atau apakah dia menggunakan metode pemecahan masalah yang baru (Goodson-Espy, 2005). Langkah terakhir yang dilakukan adalah menyimpulkan tentang abstraksi reflektif subjek yang diteliti
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
