Abstract
This article aims at comparing topical organization in speaking and writing through a text production activity with journalism students, which involved both “interview” and “profile” genres. In this investigation, we will seek to describe and analyze some types of dialogism used by these students when shifting from one mode of language use to another. We will try to observe how these genres are used when converted into school genres and the implications of the combination of writing and orality in processes of writing development.Key words: interview, profile, genres.
Highlights
A concepção dialógica da linguagem proposta por Bakhtin vem progressivamente ganhando espaço nos meios escolares do Brasil, especialmente por meio das discussões sobre gêneros aplicados ao ensino de língua
Dolz e Schneuwly chegam a se perguntar se não seria um retrocesso trabalhar com ele, já que “foram, com efeito, os gêneros as primeiras unidades de construção das progressões nos guias curriculares” (Dolz e Schneuwly, 2004, p. 55)
Os gêneros escolares – das práticas de linguagem aos objetos de ensino
Summary
A produção de cada um dos estudantes está dividida em duas partes. O Texto 5, um pouco maior do que os demais, com cinco parágrafos. Comparando as anotações do aluno com o seu texto final, percebe-se que, na maioria dos casos, ocorreu a reordenação tópica, mas de modos distintos. Observando a organização tópica, foi identificado o predomínio de três formas de ordenar os dados.Duas delas envolvem atividades de reformulação da sequência dos segmentos tópicos e a terceira opção observada inclui a reordenação apenas de forma muito discreta. Do conjunto dos segmentos tópicos, o escrevente-aluno escolhe uma perspectiva principal, um foco temático, e a partir dele constrói o texto. A terceira solução identificada foi a manutenção de uma organização tópica similar à fala, colada ao momento da interação oral
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