Examination of critical listening strategies in Turkish lessons of secondary school students in terms of various variables

Abstract

Dinleme eğitimi çok boyutlu yapısı ile
 eğitim-öğretim süreçlerinde önemli konumda bulunur. Dinleme eğitimi
 süreçlerinde öğrencilerin kullandıkları stratejilerinden olan eleştirel dinleme
 öğrencinin akademik gelişimini olumlu yönde şekillendirmektedir. Bu sebeple
 öğrencilerin derslerde kullandıkları eleştirel dinleme stratejilerinin
 belirlenmesi gerekmektedir. Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin Türkçe derslerinde kullandıkları eleştirel dinleme
 stratejilerinin değerlendirilmesi yapılmıştır. Araştırma
 sürecinde nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Öğrencilerin Türkçe derslerinde kullandıkları eleştirel dinleme
 stratejileri cinsiyet, sınıf düzeyi ve sosyo-ekonomik düzey yönünden
 karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Ayrıca öğrencilerin
 eleştirel dinleme stratejilerini kullanım oranları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni Kayseri ili Melikgazi, Talas
 ve Kocasinan ilçelerindeki ortaokul öğrencilerinden oluşmuştur. Araştırmanın örneklemi bu öğrenciler arasından random örnekleme yöntemi ile seçilen öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmada
 F testi (tek yönlü varyans analizi), derecelendirme analizi (yüzde, frekans) ve
 t - testi kullanılmıştır. Araştırma
 sonucunda maddelerin genel ortalamasına bakıldığında, öğrencilerin eleştirel dinleme stratejilerini kullanımlarının
 cinsiyet, sınıf düzeyi, sosyo-ekonomik düzey yönünden bazı maddelerde
 farklılaştığı görülmüştür. Öğrencilerin genel olarak
 eleştirel dinleme stratejilerini kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu duruma
 ek olarak, öğrencilerin Türkçe derslerinde dinlediklerini önem sırasına koyma
 stratejisini diğer eleştirel dinleme stratejilere göre daha az kullandıkları
 tespit edilmiştir.