Entre textos e práticas: ensino de história, instituição escolar e formação docente

Abstract

<p>O presente artigo tem a finalidade de debater a relação entre história ensinada, instituição escolar e formação docente a partir da historiografia do Ensino de História no Brasil produzida nas últimas quatro décadas, evidenciando os dilemas, problemas e perspectivas da prática docente na construção da identidade do profissional da História. Inicialmente o texto apresenta um estado da arte acerca da definição do campo de pesquisa chamado “Ensino de História”. Em seguida, analisa como alunos e professores são interpretados e representados no discurso curricular contemporâneo, tendo por referê<em>ncia os Parâmetros Curriculares Nacionais</em>. A formação do professor de História na perspectiva da formulação dos currículos das licenciaturas/bacharelados é a questão desenvolvida posteriormente com a finalidade de evidenciar as armadilhas do discurso que separa a pesquisa do ensino. No final, retomamos o debate sobre o lugar e a relevância da sala de aula, no contexto da educação básica, para a formação e a prática docente.</p>