Problematizando a avaliação no ensino de história:

Abstract

Apostando na potência heurística da avaliação para a significação das aprendizagens escolares em História, o texto defende que a avaliação se consolide como objeto de pesquisa do campo do Ensino de História. A partir da apresentação de artigos que compõem o Dossiê “Avaliação das aprendizagens em História: práticas, teorias e políticas”, constata-se que, a despeito de outras possibilidades, os eixos escolhidos para fazer avançar o debate sobre a interface avaliação/ensino de História, no contexto do referido dossiê, foram: aprendizagem, inovação, formação docente, práticas docentes e concepções de avaliação.