Abstract
What should one teach? This a basic question in the definition of the school curriculum that is permeated by ideological disputes. In the midst of polemics, in this article I emphasize the initial training of teachers in the area of social sciences and deal with the debate on the official curriculum versus the real curriculum, reflecting on curriculum theories and betting in the creation of contents that are meaningful for the learning of sociology in basic education. Keywords: curriculum, school sociology, teacher training.
Highlights
What should one teach? This a basic question in the definition of the school curriculum that is permeated by ideological disputes
O currículo apresenta-se com força na atual agenda acadêmica e política nacional
Seja por meio do Ministério da Educação e suas secretarias pertinentes, seja por meio das entidades científicas das diversas áreas do conhecimento ou, ainda, pelas organizações de base dos trabalhadores da educação e até entidades empresariais, esse é um assunto que mobiliza atores políticos
Summary
A partir da Lei 11.684/2008, o ensino de sociologia tornou-se obrigatório nos três anos do ensino médio nas escolas brasileiras. O professor de sociologia, a partir dos princípios do “estranhamento” e da “desnaturalização” (Brasil, 2006), pode encontrar na proposta freireana um excelente embasamento teórico-prático para suas atividades nas escolas. É por isso que sugiro (re)estudar Paulo Freire na formação inicial de professores da área de ciências sociais. Paulo Freire não produziu reflexões específicas sobre o ensino de sociologia, mas sua obra nos fornece pistas preciosas de seu entendimento sobre o papel da ciência da sociedade na formação das pessoas:. Por força de Lei, a sociologia está presente nas escolas de nível médio de todo o país; resta, portanto, examinarmos suas dimensões curriculares, carga horária, conteúdos ministrados e estratégias metodológicas, além de trabalharmos para a superação da baixa presença de professores com formação em ciências sociais em regência de classe. Precisamos de professores comprometidos, bem formados e com reconhecimento profissional
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