Abstract
Entre março de 2020 e dezembro de 2021 as atividades de ensino na Rede Federal ocorreram de forma remota, em função da pandemia de Coronavírus que assolou o mundo. O presente texto busca discutir sobre o impacto das atividades não presenciais nos processos de ensino durante a pandemia no contexto da educação profissional técnica de nível médio, e para tal, ancora-se em trabalhos desenvolvidos dentro do espectro da pedagogia histórico-crítica, devido à validade e importância de suas proposições, bem como em pesquisas e publicações oficiais do MEC e Conselho Nacional de Educação no período analisado. Os materiais textuais foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). As leituras, que integram dissertação de mestrado em educação em andamento, demonstram que o direito à educação depende de outros direitos, entre os quais: saúde, moradia digna, acesso a recursos materiais, os quais são negados à expressiva parcela da população brasileira, em uma sociedade historicamente desigual.
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