Didáctica y currículo universitario: palabras, conceptos y dilemas conceptuales en la construcción del conocimiento didáctico

Alicia R. W. De Camilloni

doi:10.29156/inter.5.2.1

Abstract

The characteristics of the research in the fields of teaching and university curriculum are complex conceptually and methodologically. One of the main obstacles for those who develop didactic projects or studies is the correct definition of the field and the object of research as well as its theoretical ground. To define and abridge them becomes for researchers frequently one of their main obstacles. This work discusses some of the problems that surge from the use of ambiguous concepts, the question of alleged conceptual dilemmas and exaggerated outlining of complex processes.

Highlights

A pesquisa nos campos da didática e do currículo universitário é caracterizada por sua complexidade conceitual e metodológica.A definição do campo e do objeto de pesquisa, bem como sua fundamentação teórica, exigem do pesquisador um esforço de definição e limitar o trabalho que muitas vezes se torna um dos principais obstáculos para aqueles que devem enfrentar o desenvolvimento de um estudo didático ou projeto de ação
Hay diferentes clases de habilidades: personales generales, específicas de la disciplina, interdisciplinarias, de la profesión
Como recuerda Barnett, «las palabras competencia y resultados fueron dos términos bosquejados en el Reino Unido por el National Council for Vocational Qualifications» (2002: 108)

Summary

Citación recomendada

Didáctica y currículo universitario: palabras, conceptos y dilemas conceptuales en la construcción del conocimiento didáctico. Las investigaciones en los campos de la didáctica y del currículo universitario se caracterizan por su complejidad conceptual y metodológica. La definición del campo y el objeto de investigación, así como su fundamentación teórica exigen del investigador un esfuerzo de definición y de acotamiento del trabajo que se convierte con frecuencia en uno de los principales obstáculos para quienes deben encarar la elaboración de un proyecto didáctico de estudio o de acción. En este trabajo se examinan algunos problemas que devienen del uso de conceptos ambiguos, del planteo de presuntos dilemas conceptuales y de la esquematización exagerada de procesos complejos. Palabras claves: Didáctica, currículo, conceptos, dilemas conceptuales, esquemas conceptuales

Los conceptos

Los procesos

Conclusión

Referencias bibliográficas