Abstract
El abandono prematuro de la educación y la formación (ATEF) afecta a uno de cada cinco jóvenes entre 18 y 24 años en España (Eurostat, 2019), con importantes diferencias por sexo y clase, y aún mayores por origen. Este artículo analiza la incidencia de la clase social y el origen como factores clave en la (des)vinculación escolar y el alcance de los procesos de acompañamiento escolar y local en las transiciones educativas. El trabajo se inscribe en uno de los dos spin-offs realizados en los municipios del Sabadell y El Prat de Llobregat, centrándose en este último, a partir del proyecto del FP7 Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu, 2013-2018). Además de confirmar las diferencias por clase social y origen, los resultados subrayan el impacto que tienen las prácticas de acompañamiento y orientación sobre este alumnado dentro y fuera de los centros educativos y su articulación con la vinculación académica a la hora de favorecer las transiciones educativas a las etapas postobligatorias.
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