Abstract

This article explores the attributes of “good” teachers working at high schools serving disadvantaged populations in the Province of Buenos Aires, Argentina. The research methodology used is “pupil’s voice” (Rudduck & McIntyre, 2007). Through an empirical study of 5 urban high schools and 167 students, this paper investigates: What characteristics do urban high school students mention when they describe “good” teachers in high schools in marginal urban areas? The study describes the importance of relational attributes in shaping teacher ability. Interestingly, the relational sphere remains absent in Argentine national curricular guidelines. Hence, exploring ways to foster relational attributes of prospective teachers would seem to be a relevant issue to promote learning.

Highlights

  • El texto señala tres objetivos: describir el desempeño de los docentes latinoamericanos; compartir evidencia sobre reformas de política educativa docente implementadas en países de América Latina y el Caribe y analizar el espacio para futuras reformas

  • Surge una serie de preguntas: ¿qué significa ser un docente experto en América Latina? ¿Existe una categoría universal de docente experto, o las escuelas que atienden a poblaciones desfavorecidas de América Latina requieren docentes con particularidades específicas? Un primer paso para responder estos interrogantes consiste en indagar acerca de la percepción de los estudiantes sobre quiénes son y qué características tienen los docentes expertos

  • Desde el recorte curricular de la formación docente inicial no se vislumbra un abordaje de los atributos relacionales de los docentes al momento de describir las características del «buen» profesor

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Summary

Introduction

La investigación de Fanfani (2010) sobre las percepciones de los estudiantes y profesores de institutos de formación docente tiene el mérito de brindar datos cuantitativos del sistema formador. Las percepciones que tienen estos estudiantes sobre quiénes son los buenos profesores no forman parte del debate sobre la identidad docente en Argentina.

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