Abstract
This investigation refers to the guiding of learning processes considering learning preferences and strategies with the support of cognitive technologies, aiming at developing a mobile application that may guide teacher and student to self-knowledge of their learning and may provide a digital means for learning processes to take place. The methodology was composed of a literature review that has led to a quali-quantitative research on which field observations were recorded and 505 workers and students of IFSul, campus Sapucaia do Sul, answered a semistructured questionnaire about the use of mobile technologies on campus, whose analyses helped listing the applications requisites. As a main result, the investigation indicates that mobile technologies are pervasive in the campus premises, affecting the learning ambience. Therefore, it is possible to state that the research has helped understand habits of use of mobile technologies by the investigated community, as well as how they can be used for learning, which led to the development of a platform that enhances self-knowledge about learning preferences.
Highlights
O uso de tecnologias de informação, desde o final do século XX, cresceu exponencialmente, tornando-se pervasivo no ambiente urbano e tão natural que quase imperceptível em nossas atividades diárias, aspecto que, ainda em seu princípio, foi previsto por Weiser (1999)
O usuário poderá repetir através da fala, tratando-se, portanto, de uma estratégia de ensaio, indicada para usuários com predominância ou equilíbrio na dimensão Verbal e Ativo
Kolb disponibiliza um questionário de estilos de aprendizagem composto por 36 questões, ao preencher todos os campos, o usuário é direcionado para uma tela de resultado, na qual tais resultados são explicados detalhadamente
Summary
A presente pesquisa refere-se à orientação dos processos de aprendizagem considerando preferências e estratégias de aprendizagem com o auxílio de tecnologias cognitivas, objetivando desenvolver um aplicativo mobile que oriente professor e aluno ao autoconhecimento de seu aprender e instaure um meio digital aos processos de aprendizagem. Observou-se, como resultado principal, que as tecnologias digitais móveis encontram-se pervasivamente nas dependências do câmpus, afetando os ambientes de aprendizagem. Identifica-se que esta pesquisa contribuiu para uma melhor compreensão dos hábitos de uso das tecnologias pela comunidade investigada, assim como para a orientação dos processos de aprendizagem, ao desenvolver uma plataforma que fomente o autoconhecimento sobre preferências de aprendizagem. Palavras chave: tecnologias cognitivas; preferências e estratégias de aprendizagem; tecnologias móveis na educação; computação móvel e ubíqua
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