A Study on the CQI System for the Quality Management of Competency-Based Education

Abstract

본 연구에서는 역량기반 교육의 질 관리의 일환으로 D대학에서 실행되고 있는 교과목 CQI 시스템의 체계와 구성요소, 평가기준 및 활용에 대해 살펴보았다. D대학에서는 역량기반 교육계획-교육과정-교육결과의 질 관리 체계를 통해 전반적인 개선점을 도출하고, 이를 차기 강의에 반영할 수 있도록 CQI 환류시스템을 구성하였다. 또한, ‘개선실적 중심’의 평가기준을 마련함으로써 교육의 질 관리를 강화하였으며, 평가의 결과는 우수교원 시상 및 교원업적평가에 반영함으로써 교원들의 참여를 제고하였다. 이러한 결과에 비추어 대학교육의 질 관리를 위한 CQI 시스템 구축 및 운영에 있어 제언을 한다면, 먼저 교수자의 자기성찰과 학생들의 강의평가 결과를 토대로 지속적인 강의의 개선이 이루어지도록 순환적인 체계로 구성되어야 할 것이다. 다음으로 각 대학의 실정에 적합한 CQI를 개발하도록 노력하여야 한다. 이에 교과교육 및 교육과정이 실제 수업에서 어떻게 계획, 실행되고 있는지를 분석하고 수업실행결과인 학습자의 학습성과 평가결과 등이 포함된 종합적인 분석결과를 바탕으로 다시 교과교육과 교육과정 개선에 환류되어 교수자의 교수역량 및 학습자의 학습능력을 지속적으로 향상시킬 수 있는 접근방안을 찾도록 한다. 이상의 결과는 대학교육의 질 관리를 위한 CQI 시스템을 개발하여 적용하고자 할 때 CQI 구성항목 및 평가기준 등의 수립에 있어 실제적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 그러나 본 연구의 대학사례가 한정적이므로 추후 다양한 사례의 연구가 이루어 질 필요가 있다.In this study, we examined the system, components, evaluation criteria, and application of the Continuous Quality Improvement(CQI) system in a particular subject, which was carried out at D university as part of the quality management of competency-based education. D University has developed a CQI feedback system that can improve the quality of the educational plan, competency-based curriculum, and educational outcomes; the results of the feedback could be reflected in the next lecture. In addition, to improve the quality of education through evaluation criteria based on “improvement performance”, the results of the evaluation were reflected in the results of the best teachers professors and teacher’s achievement evaluations. The results of this study can be useful for establishing CQI configuration items and evaluation criteria when developing and applying CQI for quality management of university education. However, As this study was limited to retain additional case studies need to be conducted.