A Case of Operating the Expository Writing Course Using Discussions Based on Non-Face-To-Face Lecture in A University

Abstract

본 연구는 토론을 활용한 논증적 글쓰기 수업 모형을 제안하고, 토론을 활용한 논증적 글쓰기 수업을 2021년2학기 비대면 수업에 적용한 뒤 학습자들을 대상으로 한 설문조사를 통해 그 반응을 확인하여 보다 효과적인 논증적 글쓰기 방법을 모색하는 것을 목적으로 한다. 논증적 글쓰기의 효과성을 높이기 위해 구상 단계에 토론 과정을 추가하여 조별로 토론 계획 및 토론 진행, 토론 결과 보고서 작성을 하게 하였다. 그 결과 학습자들은 토론을준비하는 과정에서는 사회적 이슈에 대한 시각 확장과 자료 수집의 중요성을 인식하고, 토론을 진행하는 과정에서는 논거의 확장 및 논리적 오류를 발견하며, 토론 결과 보고서 작성 과정에서는 토론 내용을 일목요연하게 정리하여 이후 논증글 작성에 활용했다. 학습자들은 대체로 토론을 활용한 논증적 글쓰기에 긍정적인 반응을 보였으며, 토론이 논증적 글쓰기에 실질적인 도움이 되었다고 응답했다. 특히 코로나19로 상호 소통에 어려움을 겪고 있는학습자들은 비대면 강의 중 조별토론이라는 협력학습이 학습자 간의 긴밀한 소통의 경험을 할 수 있다는 점에서긍정적으로 평가했다. 그러나 논증적 글쓰기 수업의 효과성을 높이기 위해서는 토론 준비에 대한 점검 및 확인 과정이 추가되어야 할 것이며, 논증적 글쓰기 과정에서 교수자 및 학습자 상호간의 피드백 과정이 보강되어야 할 것이다.